【正文】 二、創(chuàng)設(shè)游戲活動，進一步感知位置找座位游戲師：每個小動物背后都有一個小秘密，打開看一看(動物卡背后有新座位號)師：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，與你的同伴說一說(學(xué)生互相說一說)師：在行動之前，你想提醒小伙伴們什么?引導(dǎo)學(xué)生說出互相謙讓。因此，教學(xué)中教會學(xué)生探尋原點就很重要，這也是教學(xué)的關(guān)鍵點。這樣我們就可以建立一個基于原點A的方向標，此時老師需要在電子白板上畫出具體圖像。二、教學(xué)對象分析三年級學(xué)生的自控力不是很強，學(xué)習(xí)注意力也很容易分散，但他們的好奇心與探索新事物的興趣還是很強的。五、找位置游戲。三、趣味練習(xí)你能用數(shù)對表示你自己的位置嗎？（學(xué)生在紙上標，指名到黑板上標）寫好的同學(xué)和同桌的同學(xué)說一說。請你觀察這些數(shù)對，你有什么發(fā)現(xiàn)？[學(xué)習(xí)成果預(yù)設(shè)：①同一組的學(xué)生，數(shù)對的第一個數(shù)相同；②同一排的學(xué)生，數(shù)對的第二個數(shù)相同；③斜著看，組數(shù)增加，排數(shù)也增加；④確定一個位置，需要兩個條件，即橫向的位置和縱向的位置……]三、分析思考，加深對數(shù)對有序性的理解。每位同學(xué)都能說出自己的位置，現(xiàn)在老師寫一個同學(xué)的位置，你們看這個位置坐的是誰？（板書：第3組第4排。（同桌互相指一指，說一說，再指名回答）《位置》教學(xué)設(shè)計6教材分析本節(jié)課的內(nèi)容是用數(shù)對確定位置。左手握拳頭，右手握拳頭；左邊拍拍手，右邊拍拍手；左手摸右耳，右手摸左耳。預(yù)設(shè)：用數(shù)對；用方向與距離。）【設(shè)計意圖】結(jié)合現(xiàn)實情境，讓學(xué)生再次感受確定位置在生活中的作用，并適時了解有關(guān)臺風(fēng)的知識。校對，觀察比較郵局與游泳館的位置，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的位置特點：關(guān)于正西方向軸對稱。）生3：東偏南30176。（課件出示信息）請幫助氣象專家在圖上標出臺風(fēng)中心的位置。（展示幾幅畫得比較準確的圖）（學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在應(yīng)用中鞏固所學(xué)知識。走進生活，活學(xué)活用。③師：看其他行星的名稱讀一讀。學(xué)習(xí)目標預(yù)設(shè)：認識本課生字詞，通過查字典或聯(lián)系上下文弄懂詞語意思。3 進一步培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于“前后、上下、左右”的空間觀念。下樓梯時，師又提醒：下樓梯時你靠哪邊走？）回到教室。（6）還有左肩和右肩。（學(xué)生動手貼動物頭像）說說它們的上下位置關(guān)系及順序。（課件出示圖6）師：看一看，小朋友們在動物園門口排隊干什么？（買票）笑笑在想什么呢？你知道答案嗎？請你告訴她。讓學(xué)生自由發(fā)言。要求同桌合作，自由擺放學(xué)具，再互相說給同桌聽，指名交流。交流反饋，引導(dǎo)學(xué)生正確說出“小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊”。擺一擺。（1）討論：在我們的身體中，還有像左右手這樣的好朋友嗎？（通過討論并匯報，進一步認識左耳、右耳，左眼、右 眼，左腳、右腳。師：（學(xué)生匯報后，小結(jié)）我們的電影院都是這樣的，如果拿的是單號票，就從單號門進，雙號票就從雙號門進，那么小明拿的是8排13號，這是一張單號票還是雙號票呢？（我們看單號或雙號，只看票上是幾號，不用看是幾排）小明由單號門進入，看到電影院里座位很多，他急了：這么多座位我應(yīng)該坐在哪？如何幫助他找到座位？生：先找8排再找13號師：小明和小麗是好朋友，一個是8排13號、一個是8排12號，他們會坐在一起嗎？ 生：不會（因為電影院的座位比較特殊，把的在的單號排在一起，從中間往右次是7??所有的雙號排在一起，從中間往左依次是8??中間號，向兩邊逐漸擴大，所以他們不會挨在一起?！窘虒W(xué)難點】在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。，鼓勵學(xué)生獨立思考、自主探索與合作交流。第二篇：位置教學(xué)設(shè)計《位置》教學(xué)設(shè)計湯口小學(xué) 楊月紅教學(xué)內(nèi)容：人教社小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《位置》。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。課件演示：下面我們做一個游戲，游戲的內(nèi)容是說反話，并做動作。現(xiàn)在請大家觀察一下，你前后的同學(xué)分別是誰?他們各在什么位置? 學(xué)生答后，組織學(xué)生討論前后同學(xué)的座位與自己的座位有什么關(guān)系? 交流：生1：前后同學(xué)的座位與我的座位是相連的。在學(xué)生知道如何確定自己的座位后，讓學(xué)生觀察思考前后、左右同學(xué)的座位與自己座位的關(guān)系，然后組織學(xué)生小組討論、交流，從而揭示出前后同學(xué)的座位與自己是同一組，左右同學(xué)的座位與自己是同一排這一規(guī)律。第一篇：《位置》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教社小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《位置》。三、反饋練習(xí)，鞏固升華。生2：前后同學(xué)的座位與我的座位在同一組。師生互動，教師說，學(xué)生邊說反話邊做動作。動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)。(二)自主探索，合作交流。教學(xué)目標： 知識與技能目標：（1）使學(xué)生能夠在具體的情景中, 根據(jù)行、列確定物體的位置。課本第8頁第5題。三、說學(xué)法：新標準指出，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)： ，體驗學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)過程：一、課前游戲，導(dǎo)入新課。四、生活中的數(shù)學(xué)用數(shù)對確定位置，在生活中應(yīng)用廣泛，你能舉出例子嗎？五、小小設(shè)計師以小組為單位，任選構(gòu)圖方式，用數(shù)對確定位置，設(shè)計一個圖案，把設(shè)計的方案和效果圖都記錄在圖表紙上。）小結(jié)：我們身體右手的方位，就叫做左面；左手的方位，就叫做左面。（1）把數(shù)學(xué)書擺在中間，把文具盒擺在數(shù)學(xué)書的后面，把學(xué)具盒擺在數(shù)學(xué)書的左面。如果有的學(xué)生說“小明坐在左邊”，則啟發(fā)：這樣說不夠完整，你能完整地說一說小明坐在誰的左邊嗎？小結(jié)：在描述兩個人的位置關(guān)系時，要說清楚誰在誰的左邊或右邊。3． 完成“想想做做”第6題。根據(jù)自己的喜好說一說其中一個小動物，討論前后位置相對性。笑笑的后面有幾個人呢？你是怎樣知道的？（設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)來源于生活，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，終歸要服務(wù)與生活。找寶物引導(dǎo)學(xué)生推理，根據(jù)第一句話推出寶物可能在號、號哪個盒內(nèi)根據(jù)第二句話，確定寶物在第號盒內(nèi)?！?）生每說一種，教師都引導(dǎo)全體學(xué)生用手摸一摸?，F(xiàn)在同學(xué)們明白下樓梯時靠哪邊走嗎？為什么上、下樓梯都靠右邊走？（如果不這樣走，上、下樓梯的人就會相撞。教學(xué)重點：前后、左右、上下的位置與順序。能正確、流利地朗讀課文，明白“地球的位置妙不可言”的緣由。你能不能象課文介紹地球一樣介紹一下并金星和水星的位置？指導(dǎo)學(xué)生把話說好（金星在太陽系中，是距太陽由近到遠排序的。讓學(xué)生用所學(xué)方位知識介紹自己房間是怎樣布置的，并把學(xué)生從教室里帶到操場上，用東、南、西、北描述校園里各個方向的物體，使學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。）三、走進生活，活學(xué)活用學(xué)生先在操場上仔細觀察，然后兩人一組，互相介紹學(xué)生用東、南、西、北描述校園各個方向分別有什么物體。預(yù)設(shè)：一片范圍都可能，引導(dǎo)學(xué)生理解東南方向只是一個大概的方向，無法確定具體位置。方向，距離是6厘米。【設(shè)計意圖】在探索新知的過程中，教師給予學(xué)生較多的思考空間，在不斷質(zhì)疑中激發(fā)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識更全面地思考問題，明確需要明確方向與距離兩個條件，才能確定物體的具體位置。三、實踐應(yīng)用，拓展提升（一）基礎(chǔ)練習(xí)1．練習(xí)五第1題（課件出示）出示地圖，先讓學(xué)生找一找首都北京的位置，再讓學(xué)生用量角器量出這些城市大約在北京的什么方向上，然后全班交流。3．比較兩種確定位置的方法有什么聯(lián)系與區(qū)別？（引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：需要用兩個條件才能確定物體的位置，一種用“列”與“行”，一種用“方向”與“距離”。2兒歌教學(xué)，體會上下與前后教學(xué)兒歌，學(xué)生邊說邊做：上指天，下指地，兩手向前指，手摸后腦勺。關(guān)于確定位置，學(xué)生學(xué)習(xí)過用前后、左右、上下等方位詞描述物體的相對位置，用方向和距離兩個條件確定路線等內(nèi)容。）我再說幾個同學(xué)的位置，請你按照老師這種記錄方式記錄下他們的位置，看誰記錄得又準又快？（此時，教師要快速地說出一些學(xué)生的位置，如第4組第3排，第5組第2排等，有意讓學(xué)生跟不上，產(chǎn)生簡潔記錄的需要。獨立完成學(xué)習(xí)卡片。匯報你能用數(shù)對表示好朋友的位置嗎？大家猜一猜，這位同學(xué)的好朋友是誰，并大聲說出他的名字！師：現(xiàn)在在教師中我們已經(jīng)會用數(shù)對確定位置了，下面讓我們?nèi)バ∏嗟陌嗉壙匆豢?。老師將贈?個同學(xué)一張電影票，先聽要求再行動。正反兩方面的特征在實際教學(xué)中都可以被充分利用，特別是自控力與學(xué)習(xí)注意力。設(shè)計意圖：確定參照點是此環(huán)節(jié)的關(guān)鍵，也是建立方向標的關(guān)鍵，可以將學(xué)生此前學(xué)習(xí)過的知識整合在一起。整個教學(xué)中，有關(guān)“參照點”的問題需要讓學(xué)生通過自主探究去完成，這鍛煉他們的歸納總結(jié)能力、交流能力是非常重要的。學(xué)生按卡找座位介紹方法師：誰來介紹一下，你是怎么這么快找到座位的39。教學(xué)準備：掛圖 投影 課件 座次卡教學(xué)過程：一、自我介紹，初步感知位置談話引入師：小朋友咱們班今天來了這么多可愛的小動物，它們可想和你們交朋友呢(出示動物卡片)你想跟哪個動物交朋友，你就對它介紹一下你的位置，它好過去找你小朋友自我介紹，并拿到動物卡。小結(jié)關(guān)于位置與方向，要想準確描述出一個物體的準確位置，必須先設(shè)定好一個參照點，它相當于整個方向標的原點，一切被畫出的方向都是從這個原點出發(fā)的。（2）通過確定參照點來建立方向標“請同學(xué)們說說如何來確定臺風(fēng)的中心位置呢？”因為涉及到參照點，所以需要首先明確好具體的參照物，比如以A建筑為參照物。通過分析教材發(fā)現(xiàn)，除了“方向”本身外，學(xué)生也要學(xué)會使用量角器，另外，“空間感”也是實際教學(xué)需要涉及的一項內(nèi)容。課件配合演示。小結(jié)：用數(shù)對確定某一位置時，要先從左往右橫著看，是第幾組就先寫幾，再從前往后豎著看，是第幾個就寫幾，用逗號隔開，再擴上括號！剛才這位同學(xué)的位置用數(shù)對表示就是（4，2）讀作：四這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)用數(shù)對來確定生活中物體的位置。）（3）我們可以用數(shù)對表示出全班同學(xué)的位置（課件出示數(shù)對）。二、自主探索，學(xué)會用數(shù)對確定位置的方法。談話：指一指你的前面、后面、上面、下面、左面、右面，說說各是什么。老師問問大家，當我們在課堂上想發(fā)言的時候應(yīng)該先怎么樣？（指名回答）大家舉手看一看？（學(xué)生在座位上舉手）提問：大家舉的是哪只手？沒有舉起來的這只手是——（左手）誰來說說怎樣區(qū)分左、右手？（2）談話：左手和右手是一對好朋友，配合起來力量可大了!小朋友再看一看，在我們的身上你還能找出這樣的好朋友嗎？誰來說說？(要求學(xué)生摸著說)（3）小游戲：聽口令，做動作（“想想做做”第1題）。2．再給出一個點（5，5），讓學(xué)生確定它的位置。（課件出示信息：5號臺風(fēng)中心正以20千米/時的速度沿直線向A市移動；6號臺風(fēng)中心正以25千米/時的速度沿直線向A市移動。小結(jié)：回顧一下，我們剛才是怎樣確定5號臺風(fēng)中心的具體位置的？鞏固新知完成例1后面“做一做”。（師加以引導(dǎo)：在生活中，我們一般先說與物體所在方向離得較近（夾角較?。┑哪莻€方位。瞧，今早氣象專家發(fā)現(xiàn)：在A市東南沿海方向已形成一股較強臺風(fēng)，這股5號臺風(fēng)將直接影響A市。………（讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中感受數(shù)學(xué)知識在生活中的作用）介紹自己的房間師：誰能用我們學(xué)習(xí)的方位知識向大家介紹一下自己的房間是如何布置的？（學(xué)生用東、南、西、北描述自己房間各個方向分別擺有什么物品）師：請同學(xué)們在紙上簡單畫出某某同學(xué)的房間布置圖。在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會辨認東、南、西、北后，開展了用手勢表示方位、快速轉(zhuǎn)向辨認方位、游樂場里的小導(dǎo)游、學(xué)校方位我知道等豐富多彩的游戲活動，進一步加深和鞏固所學(xué)知識。讓我們再來讀讀，體會一下?！睹畈豢裳缘奈恢谩肥侨私贪嫒昙壵Z文下冊選學(xué)課文中的一篇文章，這一篇科學(xué)常識課文則進一步告訴我們?yōu)槭裁吹厍蚝吞栍羞@樣密切關(guān)系的道理，是因為地球所處的位置妙不可言。2 培養(yǎng)學(xué)生運用“前后、左右、上下”的數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。）師：教學(xué)樓中間有一個樓梯，同學(xué)們想不想去走一走？（全體學(xué)生進行室外活動：走上樓梯，又走下樓梯。（5）還有左眼和右眼。三、鞏固練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生完成練一練1－－2題四、動手實踐、深化新知引導(dǎo)學(xué)生看書，動物園里建了一座新樓房，你認為這些小動物應(yīng)該住那一層，請給它們分房子。門口排隊買票。師：選擇一個你最喜歡的小動物說一說前后都有那些動物？。數(shù)學(xué)書的左邊有什么，右邊有什么。：小朋友們上課坐得多整齊??！你能用我們剛才學(xué)習(xí)的左和右來說說他們的位置關(guān)系嗎?，嘗試說說小明與小紅的位置關(guān)系。把月季花左邊的花涂紅色，右邊的涂黃色。三、鞏固練習(xí)，深化認識1．做游戲。從這幅圖上你獲取了什么信息？圖上的數(shù)字表示什么？（出示做一做）根據(jù)第一行第2個是猴子這個條件，誰知道狗在第幾行第幾個？ 師：你還能提出什么問題？ 生自由提問周六小紅和她媽媽去動物園，她們的游覽路線如下：（3,0）—（2，2）—（1，4）—（3,5）—（6,4），你能說說她們的參觀路線嗎？星期天小明去看電影，他買了一張8排13號的電影票，他拿著票走進電影院發(fā)現(xiàn)有兩扇門“單號門”、“雙號門”，小明看了看手中的票想：“我應(yīng)該進哪扇門呢？”哪位同學(xué)能幫助他？學(xué)生分組討論怎樣幫助他?！窘虒W(xué)重點】使學(xué)生經(jīng)歷確定位置的全過程，從而掌握用數(shù)對確定位置的方法。使學(xué)生從多種方式感受物體的位置，同時尋求解決問題的多種辦法。：課本第9頁第7題。然后作出恰當?shù)脑u價與反思。讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊。，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。課本第8頁第5題。(板書課題：)二、自主探索，合作交流。二、自主探索，合作交流。教學(xué)目標：知識與技能目標：(1)使學(xué)生能夠在具體的情景中, 根據(jù)行、列確定物體的位置。練習(xí)中，設(shè)計了基本練習(xí)、變式練習(xí)、發(fā)散練習(xí)和升華練習(xí)，目的是讓學(xué)生進一步鞏固所學(xué)的知識，從不同方式感受物體的位置，同時體會解決問題策略的多樣性。生3：前后同學(xué)的座位與我的座位在同一列。五、全課小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?位置在日常生活中應(yīng)用很廣泛，平時我們要注意觀察，將所學(xué)的知識應(yīng)用到實際生活中去。讓他們在具體的操作活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷問題提出、問題解決的過程，體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣。首先