【正文】 ：東南30176。預(yù)設(shè)：一片范圍都可能，引導(dǎo)學(xué)生理解東南方向只是一個(gè)大概的方向，無法確定具體位置。讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)坐標(biāo)思想，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力，發(fā)展空間觀念。）三、走進(jìn)生活，活學(xué)活用學(xué)生先在操場上仔細(xì)觀察，然后兩人一組，互相介紹學(xué)生用東、南、西、北描述校園各個(gè)方向分別有什么物體。）分組討論，合作探索師：我們借助太陽知道了東面，還有幾個(gè)方向怎樣確定呢？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活常識(shí)發(fā)現(xiàn)：東與西相對，南與北向?qū)Γㄗ⒅芈?lián)系學(xué)生已有的知識(shí)水平，挖掘?qū)W生內(nèi)在探索新知的能力。讓學(xué)生用所學(xué)方位知識(shí)介紹自己房間是怎樣布置的，并把學(xué)生從教室里帶到操場上，用東、南、西、北描述校園里各個(gè)方向的物體，使學(xué)生充分感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)難點(diǎn)：在具體的情境中，能根據(jù)給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余三個(gè)方向。你能不能象課文介紹地球一樣介紹一下并金星和水星的位置？指導(dǎo)學(xué)生把話說好（金星在太陽系中，是距太陽由近到遠(yuǎn)排序的。把難讀的句子多讀幾遍。能正確、流利地朗讀課文，明白“地球的位置妙不可言”的緣由。五 介紹火車站路線。教學(xué)重點(diǎn)：前后、左右、上下的位置與順序。（生組內(nèi)討論交流意見。現(xiàn)在同學(xué)們明白下樓梯時(shí)靠哪邊走嗎？為什么上、下樓梯都靠右邊走？（如果不這樣走，上、下樓梯的人就會(huì)相撞。從左數(shù)橡皮是第幾個(gè)？從右數(shù)橡皮是第幾個(gè)？從左數(shù)橡皮是第二個(gè)，從右數(shù)橡皮是第四個(gè)?！?）生每說一種，教師都引導(dǎo)全體學(xué)生用手摸一摸。同學(xué)對你的同桌說一說，哪只是右手，哪只是左手。找寶物引導(dǎo)學(xué)生推理，根據(jù)第一句話推出寶物可能在號(hào)、號(hào)哪個(gè)盒內(nèi)根據(jù)第二句話，確定寶物在第號(hào)盒內(nèi)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新知。笑笑的后面有幾個(gè)人呢？你是怎樣知道的？（設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)來源于生活，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，終歸要服務(wù)與生活。）三、課間活動(dòng)：我的前后全體起立，面向老師，說一說，你的前面有什么，后面有什么？向后轉(zhuǎn)，看一看前后有變化嗎？換個(gè)方向再說一說你的前后是誰。根據(jù)自己的喜好說一說其中一個(gè)小動(dòng)物，討論前后位置相對性?？匆豢从心男┻\(yùn)動(dòng)員參加比賽。3． 完成“想想做做”第6題。（可以用前、后的關(guān)系進(jìn)行表達(dá)）三．反饋完善1． 完成“想想做做”第3題。如果有的學(xué)生說“小明坐在左邊”，則啟發(fā)：這樣說不夠完整，你能完整地說一說小明坐在誰的左邊嗎？小結(jié)：在描述兩個(gè)人的位置關(guān)系時(shí)，要說清楚誰在誰的左邊或右邊。，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問題，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。（1）把數(shù)學(xué)書擺在中間，把文具盒擺在數(shù)學(xué)書的后面，把學(xué)具盒擺在數(shù)學(xué)書的左面。2．說一說。）小結(jié)：我們身體右手的方位，就叫做左面；左手的方位，就叫做左面。出示主題圖引導(dǎo)學(xué)生觀察：用前后的位置關(guān)系來說說。四、生活中的數(shù)學(xué)用數(shù)對確定位置，在生活中應(yīng)用廣泛，你能舉出例子嗎？五、小小設(shè)計(jì)師以小組為單位，任選構(gòu)圖方式，用數(shù)對確定位置，設(shè)計(jì)一個(gè)圖案，把設(shè)計(jì)的方案和效果圖都記錄在圖表紙上。師：看來在日常生活中，我們可以用組、排、行等多種方式，還可以從不同的方位來描述物體的位置，為了我們在確定位置的時(shí)候語言一致，一般規(guī)定：豎排為列，橫排為行，但是像剛才的描述很麻煩，現(xiàn)在老師要教你們一種更為簡潔的方法來確定物體的位置，想知道嗎？ 生：想。教學(xué)過程：一、課前游戲，導(dǎo)入新課。這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)是對學(xué)生在知識(shí)掌握、技能提高、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)與發(fā)展方面的情況作全面的總結(jié)；然后作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與反思。三、說學(xué)法：新標(biāo)準(zhǔn)指出，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)： ，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課本第8頁第5題。教學(xué)過程：一、聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo)：（1）使學(xué)生能夠在具體的情景中, 根據(jù)行、列確定物體的位置。(書上第8頁的第5題)。(二)自主探索，合作交流。，提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)探索成功的快樂。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在活動(dòng)中感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。師生互動(dòng)，教師說，學(xué)生邊說反話邊做動(dòng)作。四、反饋練習(xí)，鞏固升華。生2：前后同學(xué)的座位與我的座位在同一組。過程：一、聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課。三、反饋練習(xí)，鞏固升華。教具：多媒體課件。第一篇：《位置》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教社小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊《位置》。教學(xué)難點(diǎn)：能夠在具體的情景中，根據(jù)行、列來確定物體的位置。在學(xué)生知道如何確定自己的座位后，讓學(xué)生觀察思考前后、左右同學(xué)的座位與自己座位的關(guān)系，然后組織學(xué)生小組討論、交流，從而揭示出前后同學(xué)的座位與自己是同一組，左右同學(xué)的座位與自己是同一排這一規(guī)律。請大家仔細(xì)觀察一下教室的前后、左右，你看到了什么，在小組交流一下。現(xiàn)在請大家觀察一下，你前后的同學(xué)分別是誰?他們各在什么位置? 學(xué)生答后，組織學(xué)生討論前后同學(xué)的座位與自己的座位有什么關(guān)系? 交流：生1：前后同學(xué)的座位與我的座位是相連的。師生隨著音樂一起做上下、左右、前后的律動(dòng)。課件演示：下面我們做一個(gè)游戲，游戲的內(nèi)容是說反話，并做動(dòng)作。(2)結(jié)合所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問題的能力，體會(huì)解決問題策略的多樣性。，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。三、說學(xué)法：新標(biāo)準(zhǔn)指出，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。(書上第9頁的第7題)。第二篇：位置教學(xué)設(shè)計(jì)《位置》教學(xué)設(shè)計(jì)湯口小學(xué) 楊月紅教學(xué)內(nèi)容：人教社小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊《位置》。教具：多媒體課件。（2）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生從多種角度思考問題的能力，體會(huì)解決問題策略的多樣性。，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索與合作交流。(四)課堂小結(jié)，激勵(lì)評(píng)價(jià)。【教學(xué)難點(diǎn)】在方格紙上用“數(shù)對”確定位置。（生自由回答）師：你的好朋友是誰？請小組的同學(xué)猜一猜（生小組合作）師：請和你的同桌互相說一說你和你的好朋友的位置，把第5頁的內(nèi)容填上。師：（學(xué)生匯報(bào)后，小結(jié)）我們的電影院都是這樣的，如果拿的是單號(hào)票，就從單號(hào)門進(jìn)，雙號(hào)票就從雙號(hào)門進(jìn)，那么小明拿的是8排13號(hào)，這是一張單號(hào)票還是雙號(hào)票呢？（我們看單號(hào)或雙號(hào)，只看票上是幾號(hào)，不用看是幾排）小明由單號(hào)門進(jìn)入，看到電影院里座位很多，他急了：這么多座位我應(yīng)該坐在哪？如何幫助他找到座位？生：先找8排再找13號(hào)師：小明和小麗是好朋友，一個(gè)是8排13號(hào)、一個(gè)是8排12號(hào)，他們會(huì)坐在一起嗎？ 生：不會(huì)（因?yàn)殡娪霸旱淖槐容^特殊，把的在的單號(hào)排在一起，從中間往右次是7??所有的雙號(hào)排在一起，從中間往左依次是8??中間號(hào)，向兩邊逐漸擴(kuò)大，所以他們不會(huì)挨在一起。（1）提問：把書翻到第10頁，看看圖上的小朋友在干什么？他們舉起的手是哪只手？（2）提問：第一張課桌坐的是小明和小紅，誰能說說小紅在小明的哪面？小明又在小紅的哪面呢？追問：第二張課桌上放著練習(xí)本和數(shù)學(xué)書，說一說：練習(xí)本在數(shù)學(xué)書的哪面？數(shù)學(xué)書在練習(xí)本的哪面？（3）討論：你還能看圖說一說誰在誰的左面，誰在誰的右面嗎？引導(dǎo)：“左”和“右”都是用來表示物體的位置的，小朋友們還知道表示位置的詞嗎？根據(jù)學(xué)生回答補(bǔ)充課題（前后、上下）認(rèn)識(shí)前后介紹：一般以我們面向的一方為“前面”，背對的一方為“后面”以教室前后兩人的位置為例，指名說說誰在誰的前面，誰在誰的后面。（1）討論：在我們的身體中，還有像左右手這樣的好朋友嗎？（通過討論并匯報(bào)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左耳、右耳，左眼、右 眼，左腳、右腳。小結(jié)：我們在描述位置關(guān)系時(shí)，一定要說清楚在誰的哪一面。擺一擺。板書設(shè)計(jì)認(rèn)位置左右上下前后蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)位置》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)課題：認(rèn)位置第4教時(shí)教學(xué)目標(biāo)：、下，前、后，左、右的位置關(guān)系，初步學(xué)會(huì)使用上、下，前、后，左、右等詞描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。交流反饋，引導(dǎo)學(xué)生正確說出“小明坐在小紅的左邊，小紅坐在小明的右邊”。3． 讓學(xué)生就教室里的某一人或物說一說所處的位置。要求同桌合作，自由擺放學(xué)具，再互相說給同桌聽，指名交流。教學(xué)過程：一、初步體驗(yàn)“前后”師：今天陽光明媚，森林里正在進(jìn)行著一場激烈有趣的運(yùn)動(dòng)會(huì)呢，你們想去看一看嗎二、森林運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)一：百米賽跑認(rèn)識(shí)“運(yùn)動(dòng)員”師：緊張的百米賽跑就要開始了。讓學(xué)生自由發(fā)言。通過幫小動(dòng)物提數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，學(xué)習(xí)從數(shù)學(xué)的角度來思考問題。（課件出示圖6）師：看一看，小朋友們在動(dòng)物園門口排隊(duì)干什么？（買票）笑笑在想什么呢？你知道答案嗎？請你告訴她。教學(xué)重難點(diǎn)：能確定物體的“上、下”位置關(guān)系，并學(xué)會(huì)用自己的語言表達(dá)；空間觀念的培養(yǎng)，傾聽與交流能力的培養(yǎng)。（學(xué)生動(dòng)手貼動(dòng)物頭像）說說它們的上下位置關(guān)系及順序。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（6）還有左肩和右肩。數(shù)一數(shù)。下樓梯時(shí)，師又提醒：下樓梯時(shí)你靠哪邊走？）回到教室。）小組討論一下，客車到底是往哪邊轉(zhuǎn)。3 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于“前后、上下、左右”的空間觀念。四 介紹你的文具盒指一指，說一說，你的文具盒的上下、前后、左右6個(gè)面。學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)設(shè)：認(rèn)識(shí)本課生字詞，通過查字典或聯(lián)系上下文弄懂詞語意思。二、初讀課文，了解位置同學(xué)們輕聲讀讀課文，要求①把課文讀通順。③師：看其他行星的名稱讀一讀。教學(xué)重點(diǎn)：辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，并用這些詞語描述物體所在方向。走進(jìn)生活，活學(xué)活用。（學(xué)生運(yùn)用上、下、前、后、左、右等原有的方位知識(shí)幫助認(rèn)識(shí)東、南、西、北）（在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察和思考問題的習(xí)慣。（展示幾幅畫得比較準(zhǔn)確的圖）（學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在應(yīng)用中鞏固所學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生在自主探索、合作交流中學(xué)會(huì)如何根據(jù)方向與距離在圖上標(biāo)出物體位置，并能繪制出簡單平面示意圖。（課件出示信息）請幫助氣象專家在圖上標(biāo)出臺(tái)風(fēng)中心的位置。（課件標(biāo)出臺(tái)風(fēng)中心位置）反饋：集體交流自己的發(fā)現(xiàn)，要求邊指圖邊說清位置。）生3：東偏南30176。方向上有無數(shù)個(gè)點(diǎn)，只依據(jù)方向不能確定位置。校對，觀察比較郵局與游泳館的位置，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的位置特點(diǎn)：關(guān)于正西方向軸對稱。（課件演示方法）（2）怎樣在圖上表示出600千米？（引導(dǎo)學(xué)生用一條1厘米長的線段表示100千米，初步了解線段比例尺，知道可用注有數(shù)量的線段表示地面上相對應(yīng)的距離）5．小結(jié)：說說如何確定某點(diǎn)在圖上的位置，應(yīng)注意什么？【設(shè)計(jì)意圖】考慮到學(xué)生已有了關(guān)于方向的知識(shí)基礎(chǔ)，并具備一定的作圖經(jīng)驗(yàn)，因此放手讓學(xué)生自己嘗試探索完成，在交流反饋時(shí)通過同伴欣賞、交流的方式明確作圖的思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作交流能力。）【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生再次感受確定位置在生活中的作用，并適時(shí)了解有關(guān)臺(tái)風(fēng)的知識(shí)。（3）請嘗試描述出你家與學(xué)校的位置。預(yù)設(shè)：用數(shù)對；用方向與距離。使學(xué)生能按上下、前后、左右的方位關(guān)系，理解日常生活中的一些簡單問題，初步學(xué)會(huì)使用上下、前后、左右等詞描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。左手握拳頭，右手握拳頭；左邊拍拍手，右邊拍拍手；左手摸右耳，右手摸左耳。（4）提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系？討論后匯報(bào)，提醒學(xué)生把話說完整。（同桌互相指一指，說一說，再指名回答）《位置》教學(xué)設(shè)計(jì)6教材分析本節(jié)課的內(nèi)容是用數(shù)對確定位置。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)生活情境，多種方式描述位置。每位同學(xué)都能說出自己的位置，現(xiàn)在老師寫一個(gè)同學(xué)的位置，你們看這個(gè)位置坐的是誰？（板書：第3組第4排。但是數(shù)學(xué)語言是一種人人都懂的簡潔化的語言，那么，到底用哪種方式記錄位置更好呢？我們暫不揭曉答案。請你觀察這些數(shù)對，你有什么發(fā)現(xiàn)？[學(xué)習(xí)成果預(yù)設(shè)：①同一組的學(xué)生，數(shù)對的第一個(gè)數(shù)相同；②同一排的學(xué)生，數(shù)對的第二個(gè)數(shù)相同；③斜著看，組數(shù)增加，排數(shù)也增加；④確定一個(gè)位置，需要兩個(gè)條件，即橫向的位置和縱向的位置……]三、分析思考，加深對數(shù)對有序性的理解。）關(guān)于今天學(xué)習(xí)的用數(shù)對確定位置，你有哪些收獲？還有什么問題？《位置》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)在具體情境中探索確定位置的方法，并能在方格紙上用“數(shù)對確定位置。三、趣味練習(xí)你能用數(shù)對表示你自己的位置嗎？（學(xué)生在紙上標(biāo)，指名到黑板上標(biāo)）寫好的同學(xué)和同桌的同學(xué)說一說。四、聯(lián)系生活，應(yīng)用“數(shù)對”課件出示學(xué)校附近的地圖。五、找位置游戲。引導(dǎo)學(xué)生對頭腦中原始的、粗淺的、局部的、零碎的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)整、提升、通過學(xué)生的交流、討論、感悟等自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在觀察、思考、討論、操作的教學(xué)活動(dòng)中，自主發(fā)現(xiàn)、探究、獲取有關(guān)確定位置的知識(shí)，掌握表示位置的方法。二、教學(xué)對象分析三年級(jí)學(xué)生的自控力不是很強(qiáng)，學(xué)習(xí)注意力也很容易分散，但他們的好奇心與探索新事物的興趣還是很強(qiáng)的。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力和成功的`喜悅。這樣我們就可以建立一個(gè)基于原點(diǎn)A的方向標(biāo)，此時(shí)老師需要在電子白板上畫出具體圖像。這個(gè)過程需要老師讓學(xué)生自主研究，從而得到結(jié)果。因此，教學(xué)中教會(huì)學(xué)生探尋原點(diǎn)就很重要，這也是教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。然后是教師適時(shí)引領(lǐng)，學(xué)生自主探索。二、創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)，進(jìn)一步感知位置找座位游戲師：每個(gè)小動(dòng)物背后都有一個(gè)小秘密，打開看一看(動(dòng)物卡背后有新座位號(hào))師：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，與你的同伴說一說(學(xué)生互相說一說)師：在行動(dòng)之前，你想提醒小伙伴們什么?引導(dǎo)學(xué)生說出互相謙讓。同學(xué)們幫助小朋友找到了座位，幫助小螞蟻找到了好吃的，小兵、小明也想考考我們!完成書中的第6題，獨(dú)立完成，集體訂正