【正文】 烈的嘗試和探究欲望。3．使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學在生活中的廣泛應用。三毛在()的左邊，在()右邊。(三)辨認生活中的交通標志。最終讓學生認識到：由于是面對面地站著，一個人的左手對著另一個人的右手。用左右描述每個圖的位置。在手形下面加一個口字，表示方位名詞，與左相對，凡是在左手的一邊就叫左邊，在右手的一邊就叫右邊。教學過程：一、認識左右，體會自身存在的左右(一)謎語引入，激發(fā)興趣出示謎語：兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花。（北美洲西北隔白令海峽與亞洲相望，東北隔海與歐洲相望，南以巴拿馬運/ 6河與南美洲為界；北臨北冰洋，西臨太平洋，東臨大西洋。1．讀“北美洲在世界的位置”圖，簡述北美洲的半球位置?？偨Y：地理學中，區(qū)域地理位置一般包括半球位置、海陸位置、緯度位置。（1）從海陸位置看，亞洲周圍有哪些大洋和大洲？（2）讀圖，找出亞洲與歐洲、非洲、北美洲的分界線。他們的航海水平十分高超，活躍于整個地中海?！菊n程標準】運用地圖等資料簡述某大洲的緯度位置和海陸位置。通過了解亞洲的位置和范圍，學生學會描述大洲地理位置的方法，并以此為基礎展開對自然資源環(huán)境的探究。幫小動物分房子。（2）小豬走在小松鼠的（）面，小老鼠走在小松鼠的（）面。（2）紅燈在綠燈的（）面，綠燈在黃燈的（）面。（1）老師提要求，學生做一做。思考6：大客車的前面有什么？小轎車的后面有什么？學生說出大客車的前面有卡車和轎車，小轎車的后面有卡車和大客車。思考1：觀察這幅美麗的江上大橋圖，各種車輛、船只往來有序，能用“上、下”這樣的詞說一說這些交通工具的位置關系嗎？活動1：學生觀察主題圖，說一說圖中的交通工具，小組交流互相說一說輪船、火車、汽車的位置。（）在（）的前面，（）在（）的后面。（五）教學難點在具體的情境中理解“上、下”“前、后”的相對性和用語言正確的表達。本節(jié)課是人教版數(shù)學一年級上冊第二單元的第一課時，學生在生活中對“上、下、前、后”空間方位已經積累了一些感性的認識。（2）學生當小老師提要求，其他學生做一做?！浚ǘ┱J識“前、后”。：桌面上有什么？數(shù)學書的上面有什么？鉛筆盒的下面有什么？（二）活動中初步感受前后。3．把學生生活中的位置認識提升到數(shù)學化的認識，體會方位在生活中的價值，發(fā)展空間觀念。教學重點：正確辨認“上、下”“前、后”的基本含義，會用“上、下”“前、后”描述物體的相對位置?！驹O計意圖：結合學生已有的知識經驗進行活動，初步感受上、下、前、后，從而揭示課題。（3）大家一會兒說卡車在后面，一會兒又說卡車在前面，這又是怎么回事??？（4）怎樣才能說清楚呢？：在說明位置時，有時需要我們說清楚是誰和誰在進行比較。：練習三第1題。說一說，誰在誰的前面，誰在誰的后面，誰在誰的上面，誰在誰的下面。同時也為第二學段有關幾何知識的學習打下基礎，更好地發(fā)展學生的空間觀念。（2）預習課本第9頁，說一說圖中有什么。思考：輪船的上面有什么？客車的前面有什么？（二）課堂設計 ，初步感知（1）活動中初步感受上下學生按要求做：把數(shù)學書放在桌面上，鉛筆盒放在數(shù)學書的上面。思考3：輪船的上面有什么？學生說出輪船的上面不僅有火車，還有汽車。體會到對于兩個物體，它們之間“上、下”“前、后”的關系是一定的；對于三個物體，由于選擇的比較對象不同，造成位置關系不同，它們之間“上、下”“前、后”的關系也會不同。說一說，誰在誰的前面，誰在誰的后面，誰在誰的上面，誰在誰的下面。解析：【考查目標1和2。（3）略。小羊在第（）層。亞洲是我們生活的大洲，可以充分利用視頻，圖片引起學生的學習興趣?！窘虒W重難點】通過學習亞洲的地理位置，歸納描述大洲地理位置的方法。把地中海以西的陸地稱為“Ereb”，意為“西方日落處”，后來被用來指代整個歐洲。練習：經緯度位置：亞洲大致位于26176。：觀察該大洲主體部分所在的大陸，以及瀕臨的海洋。南部達北緯10176。，使學生體會到學習數(shù)學的樂趣，增強對數(shù)學學習的興趣。(二)聯(lián)系左右手，認識左右方位詞?右手可以做什么?：左手壓本，右手寫字、右手敬禮、左手扶碗，右手拿筷子吃飯【設計意圖：注重從學生的實際經驗出發(fā)，利用生活實例讓他們初步區(qū)分左右。讓學生思考自身是否有這樣的一對的好朋友。，由學生介紹蘋果的位置。在活動中教師要適時引導學生進行觀察、比較、推理等思考活動，以促進學生的發(fā)展。：小鹿的左邊是()，小鹿的右邊是()?！驹O計意圖：把左右的知識與生活經驗進行對接，一方面體會在實際生活中運用到左右，同時學會用左右進行辨別。教學準備： PPT課件。要在教室平面內確定某個同學的位置必須要有兩個數(shù)，這就是在平面上確定位置的條件。（用黑板或投影展示學生的記錄方法）2．評價歸納：同學們的表示方法各不相同，但想法都很好，都想到了用兩個數(shù)分別表示行與列。（2）任意舉一例。2．用數(shù)對表示出周明、張亮、趙雪三個同學的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3．用數(shù)對表示出李小冬、孫芳、張亮三個同學的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？（二）體會相關數(shù)對之間的聯(lián)系數(shù)對（6,2）（6,2）（6,2）（6,2）（6,2）（6,2）（1,4）（2,4）（3,4）（4,4）（5,4）（6,4）這些數(shù)對有什么特點？找一找自己在班里的位置，用數(shù)對表示。2．教師歸納本節(jié)課的主要學習內容。