【正文】 烈的嘗試和探究欲望。3．使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的廣泛應(yīng)用。三毛在()的左邊，在()右邊。(三)辨認(rèn)生活中的交通標(biāo)志。最終讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：由于是面對(duì)面地站著，一個(gè)人的左手對(duì)著另一個(gè)人的右手。用左右描述每個(gè)圖的位置。在手形下面加一個(gè)口字，表示方位名詞，與左相對(duì)，凡是在左手的一邊就叫左邊，在右手的一邊就叫右邊。教學(xué)過程：一、認(rèn)識(shí)左右，體會(huì)自身存在的左右(一)謎語(yǔ)引入，激發(fā)興趣出示謎語(yǔ)：兩棵小樹十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開花。（北美洲西北隔白令海峽與亞洲相望，東北隔海與歐洲相望，南以巴拿馬運(yùn)/ 6河與南美洲為界；北臨北冰洋，西臨太平洋，東臨大西洋。1．讀“北美洲在世界的位置”圖，簡(jiǎn)述北美洲的半球位置?？偨Y(jié)：地理學(xué)中，區(qū)域地理位置一般包括半球位置、海陸位置、緯度位置。（1）從海陸位置看，亞洲周圍有哪些大洋和大洲？（2）讀圖，找出亞洲與歐洲、非洲、北美洲的分界線。他們的航海水平十分高超，活躍于整個(gè)地中海。【課程標(biāo)準(zhǔn)】運(yùn)用地圖等資料簡(jiǎn)述某大洲的緯度位置和海陸位置。通過了解亞洲的位置和范圍，學(xué)生學(xué)會(huì)描述大洲地理位置的方法，并以此為基礎(chǔ)展開對(duì)自然資源環(huán)境的探究。幫小動(dòng)物分房子。（2）小豬走在小松鼠的（）面，小老鼠走在小松鼠的（）面。（2）紅燈在綠燈的（）面，綠燈在黃燈的（）面。（1）老師提要求，學(xué)生做一做。思考6：大客車的前面有什么？小轎車的后面有什么？學(xué)生說出大客車的前面有卡車和轎車，小轎車的后面有卡車和大客車。思考1：觀察這幅美麗的江上大橋圖，各種車輛、船只往來有序，能用“上、下”這樣的詞說一說這些交通工具的位置關(guān)系嗎？活動(dòng)1：學(xué)生觀察主題圖，說一說圖中的交通工具，小組交流互相說一說輪船、火車、汽車的位置。（）在（）的前面，（）在（）的后面。（五）教學(xué)難點(diǎn)在具體的情境中理解“上、下”“前、后”的相對(duì)性和用語(yǔ)言正確的表達(dá)。本節(jié)課是人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第二單元的第一課時(shí)，學(xué)生在生活中對(duì)“上、下、前、后”空間方位已經(jīng)積累了一些感性的認(rèn)識(shí)。（2）學(xué)生當(dāng)小老師提要求，其他學(xué)生做一做?！浚ǘ┱J(rèn)識(shí)“前、后”。：桌面上有什么？數(shù)學(xué)書的上面有什么？鉛筆盒的下面有什么？（二）活動(dòng)中初步感受前后。3．把學(xué)生生活中的位置認(rèn)識(shí)提升到數(shù)學(xué)化的認(rèn)識(shí)，體會(huì)方位在生活中的價(jià)值，發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：正確辨認(rèn)“上、下”“前、后”的基本含義，會(huì)用“上、下”“前、后”描述物體的相對(duì)位置。【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行活動(dòng)，初步感受上、下、前、后，從而揭示課題。（3）大家一會(huì)兒說卡車在后面，一會(huì)兒又說卡車在前面，這又是怎么回事??？（4）怎樣才能說清楚呢？：在說明位置時(shí)，有時(shí)需要我們說清楚是誰(shuí)和誰(shuí)在進(jìn)行比較。：練習(xí)三第1題。說一說，誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面，誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面。同時(shí)也為第二學(xué)段有關(guān)幾何知識(shí)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，更好地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。（2）預(yù)習(xí)課本第9頁(yè)，說一說圖中有什么。思考：輪船的上面有什么？客車的前面有什么？（二）課堂設(shè)計(jì) ，初步感知（1）活動(dòng)中初步感受上下學(xué)生按要求做：把數(shù)學(xué)書放在桌面上，鉛筆盒放在數(shù)學(xué)書的上面。思考3：輪船的上面有什么？學(xué)生說出輪船的上面不僅有火車，還有汽車。體會(huì)到對(duì)于兩個(gè)物體，它們之間“上、下”“前、后”的關(guān)系是一定的；對(duì)于三個(gè)物體，由于選擇的比較對(duì)象不同，造成位置關(guān)系不同，它們之間“上、下”“前、后”的關(guān)系也會(huì)不同。說一說，誰(shuí)在誰(shuí)的前面，誰(shuí)在誰(shuí)的后面，誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面。解析：【考查目標(biāo)1和2。（3）略。小羊在第（）層。亞洲是我們生活的大洲，可以充分利用視頻，圖片引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。【教學(xué)重難點(diǎn)】通過學(xué)習(xí)亞洲的地理位置，歸納描述大洲地理位置的方法。把地中海以西的陸地稱為“Ereb”，意為“西方日落處”，后來被用來指代整個(gè)歐洲。練習(xí)：經(jīng)緯度位置：亞洲大致位于26176。：觀察該大洲主體部分所在的大陸，以及瀕臨的海洋。南部達(dá)北緯10176。，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。(二)聯(lián)系左右手，認(rèn)識(shí)左右方位詞?右手可以做什么?：左手壓本，右手寫字、右手敬禮、左手扶碗，右手拿筷子吃飯【設(shè)計(jì)意圖：注重從學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，利用生活實(shí)例讓他們初步區(qū)分左右。讓學(xué)生思考自身是否有這樣的一對(duì)的好朋友。，由學(xué)生介紹蘋果的位置。在活動(dòng)中教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較、推理等思考活動(dòng)，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。：小鹿的左邊是()，小鹿的右邊是()?！驹O(shè)計(jì)意圖：把左右的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)接，一方面體會(huì)在實(shí)際生活中運(yùn)用到左右，同時(shí)學(xué)會(huì)用左右進(jìn)行辨別。教學(xué)準(zhǔn)備： PPT課件。要在教室平面內(nèi)確定某個(gè)同學(xué)的位置必須要有兩個(gè)數(shù)，這就是在平面上確定位置的條件。（用黑板或投影展示學(xué)生的記錄方法）2．評(píng)價(jià)歸納：同學(xué)們的表示方法各不相同，但想法都很好，都想到了用兩個(gè)數(shù)分別表示行與列。（2）任意舉一例。2．用數(shù)對(duì)表示出周明、張亮、趙雪三個(gè)同學(xué)的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3．用數(shù)對(duì)表示出李小冬、孫芳、張亮三個(gè)同學(xué)的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？（二）體會(huì)相關(guān)數(shù)對(duì)之間的聯(lián)系數(shù)對(duì)（6,2）（6,2）（6,2）（6,2）（6,2）（6,2）（1,4）（2,4）（3,4）（4,4）（5,4）（6,4）這些數(shù)對(duì)有什么特點(diǎn)？找一找自己在班里的位置，用數(shù)對(duì)表示。2．教師歸納本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。