位置教學(xué)設(shè)計(jì)(第1課時(shí))范文(存儲(chǔ)版)
【正文】 七年級(jí)的學(xué)生，經(jīng)過(guò)第一學(xué)期的學(xué)習(xí)已初步具備一定的地理知識(shí)，在此基礎(chǔ)上本學(xué)期需要強(qiáng)求學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，從第一學(xué)期的自然環(huán)境總論到現(xiàn)在接觸區(qū)域地理，學(xué)生只是對(duì)地理事物有總體的了解，而缺乏提煉、歸納、解決問(wèn)題的能力?！窘虒W(xué)方法】自主、合作、探究、討論法/ 6【教學(xué)過(guò)程】播放課件素材《課前導(dǎo)入：亞洲雄風(fēng)》我們居住的大洲從南到北、從東到西，既有烈日炎炎的沙漠，又有白雪皚皚的冰原；既有世界第一高峰，又有世界最低洼的地方；它有眾多的高山和大河，有燦爛的文化，有優(yōu)美的風(fēng)景。任務(wù)1 以亞洲為例，學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖描述一個(gè)大洲的緯度位置、海陸位置、半球位置及與其他大洲的相對(duì)位置。E ～170176。利用它所在的大陸、瀕臨的大洋、相鄰的大洲的相對(duì)位置來(lái)進(jìn)行描述。經(jīng)度位置在西經(jīng)170176。目標(biāo)分析：本課教學(xué)目標(biāo)是明確方位詞語(yǔ)左右的意思，能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述物體的位置，初步體會(huì)位置與順序的相對(duì)性，初步建立空間觀念?！慷?、利用漢字加深對(duì)左、右的理解：左、右，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣區(qū)分兩個(gè)字。學(xué)生匯報(bào)想法：左右耳朵、左右眼睛、左右手腳、左右胳膊、左右腿：說(shuō)說(shuō)你的前、后、左、右的同學(xué)都是誰(shuí)?：說(shuō)說(shuō)你的好朋友左邊是誰(shuí)?右邊是誰(shuí)?讓大家猜猜你的朋友是誰(shuí)。：就是這個(gè)蘋果，大家在介紹時(shí)為什么一會(huì)兒說(shuō)它在右邊，一會(huì)兒又說(shuō)它在左邊呢?教師出示學(xué)生的語(yǔ)言：蘋果在西瓜的右邊。】四、走進(jìn)生活，讓學(xué)生會(huì)左右的作用。小鴨子的右邊有()?！课?、全課總結(jié)，你知道有什么嗎?大家按規(guī)則行事，生活就變得井然有序了。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激活經(jīng)驗(yàn)（一）激活經(jīng)驗(yàn)1．導(dǎo)入：開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，要求家長(zhǎng)做自己孩子的座位，你怎樣和家長(zhǎng)說(shuō)坐在那里？我們是五年一班，有兩個(gè)數(shù)字，去掉一個(gè)數(shù)字可以嗎？我們?cè)谝郧皩W(xué)習(xí)了用方位確定位置，我們?cè)谏钪羞€常常用“第幾”來(lái)描述物體的位置。（演示PPT課件）（二）認(rèn)識(shí)行與列 1．統(tǒng)一行與列的名稱。但有的是先表示行，有的是先表示列，還有的是借助文字、符號(hào)、箭頭來(lái)說(shuō)明行與列?！驹O(shè)計(jì)意圖】延伸復(fù)習(xí)導(dǎo)入時(shí)的情境，承接復(fù)習(xí)導(dǎo)入中的問(wèn)題，讓學(xué)生在新的情境中解決“老”問(wèn)題，在解決“老”問(wèn)題的過(guò)程中，產(chǎn)生新的收獲和體會(huì)，直觀感受到用兩個(gè)數(shù)可以在平面上確定位置。四、聯(lián)系生活，實(shí)際應(yīng)用（一）生活舉例（第19頁(yè)“做一做”）（二）實(shí)際應(yīng)用 1．練習(xí)五第2題。（二）提煉延伸1．引導(dǎo)：我們這節(jié)課從在“一排座位”里確定一個(gè)同學(xué)的位置，到在“教室平面”里確定一個(gè)同學(xué)的位置，你有什么感受？2．提煉：在“一排座位”里確定一個(gè)同學(xué)的位置，只需要一個(gè)數(shù)；在“教室平面”里確定一個(gè)同學(xué)的位置，就需要兩個(gè)數(shù)。2．課外作業(yè)：練習(xí)五第3題。五、課堂小結(jié)，提煉延伸（一）課堂小結(jié)1．讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲?？匆豢从惺裁床煌?。（1）以張亮的位置為例，可以直接讀（2，3），也可以讀作數(shù)對(duì)（2，3）。（1）提出問(wèn)題：我們用行數(shù)和列數(shù)兩個(gè)數(shù)描述了張亮同學(xué)的位置，也在平面圖上標(biāo)出了張亮同學(xué)的位置，那我們用什么方法來(lái)表示、記錄張亮同學(xué)的位置呢?（2）反饋交流：組織學(xué)生展示、交流自己的表示方法。（演示PPT課件）2．思考：你現(xiàn)在怎樣描述張亮同學(xué)的位置呢？（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：第幾組第幾個(gè)；第幾排第幾個(gè)；第幾行第幾個(gè)；第幾條第幾個(gè)??）3．引導(dǎo)：同學(xué)們的描述各不相同，雖然說(shuō)法不一樣，但是有一點(diǎn)卻是相同的，你們發(fā)現(xiàn)哪一點(diǎn)相同？（隨著學(xué)生的回答，教師適時(shí)板書(shū)：兩個(gè)數(shù)、確定位置）4．揭示：要在教室平面內(nèi)表示出某個(gè)同學(xué)的位置，只用一個(gè)數(shù)是不能確定的。教學(xué)難點(diǎn)：在具體情境中理解要用兩個(gè)數(shù)來(lái)表示物體在平面上的位置。教師要引導(dǎo)學(xué)生，不能進(jìn)入圖中，依然用自己左右手進(jìn)行辨別。(四)在視圖中運(yùn)用左右?！驹O(shè)計(jì)意圖：組織學(xué)生開(kāi)展多種生動(dòng)有趣的活動(dòng)，從而加深對(duì)左右的相對(duì)性的認(rèn)識(shí)。】四、體驗(yàn)左右的相對(duì)性(一)體會(huì)參照物不同，表述物體的位置不同。】三、游戲激趣，區(qū)分左右(一)在自己的身體上找左右，配合起來(lái)力量大。揭示謎底：雙手。，以自身的左右為標(biāo)準(zhǔn)，描述物體的位置，并解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。（北美洲北部約達(dá)北緯81176。歸納：如何描述一個(gè)大洲的地理位置？/ 6：觀察該大洲的主體部分位于東半球還是西半球、南半球還是北半球。觀察計(jì)算亞洲所跨經(jīng)緯度。所以，他們把地中海以東的陸地稱之為“Asu”,即“東方日出之地”，所指范圍后來(lái)逐步擴(kuò)大到整個(gè)亞洲。2．嘗試運(yùn)用已獲得的分析大洲地理位置的方法，對(duì)北美洲的地理位置進(jìn)行分析，做出判斷。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，能將亞洲和其他大洲進(jìn)行比較，掌握歸納地理位置的方法，嘗試從不同方面說(shuō)明亞洲是“世界第一大洲”，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。小豬在第（）層。（2）后，前。（2）上，下。④靈活應(yīng)用，拓展提升把附頁(yè)中的小兔子和小烏龜貼在圖中，再看圖講故事。初步感受“上、下”，“前、后”方位的相對(duì)性。小結(jié)：有時(shí)我們需要說(shuō)清楚誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面，這樣別人才能聽(tīng)明白各種物品的位置關(guān)系。觀察圖中，都有什么？說(shuō)一說(shuō)它們的位置關(guān)系。二、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)（一）課前設(shè)計(jì) （1）說(shuō)一說(shuō)生活中什么時(shí)候用到“上、下、前、后”，并用“上、下、前、后”各說(shuō)一句話。是學(xué)生學(xué)習(xí)“圖形與幾何”知識(shí)的起始課?！克?、靈活應(yīng)用，拓展提升把附頁(yè)中的小兔子和小烏龜貼在圖中，再看圖講故事。說(shuō)清在 的上面，在 的下面；在 的前面；在 的后面。（1）你又看到了什么？（2）你能用“前、后”這樣的詞說(shuō)一說(shuō)這些車的位
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