瑞雪第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(存儲版)
【正文】 ：對！一場及時(shí)、吉祥的大雪預(yù)示著這是一個(gè)豐收的好年景。這篇文章有兩個(gè)非常突出的特點(diǎn)。2教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生：正確、流利地朗讀課文。（板書課題）二、出示預(yù)習(xí)題上節(jié)課，我們已經(jīng)知道了老舍先生筆下的貓與眾不同，它給你留下了什么印象？學(xué)生交流，隨機(jī)板書。教師指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)聯(lián)詞“任憑??也??”感受貓的貪玩。幾朵小梅花：把臟腳印比作梅花。三、教學(xué)準(zhǔn)備紙盒，紅色棋子，藍(lán)色棋子，多媒體課件。（1）揭示：摸出紅色棋子和藍(lán)色棋子的可能性是不是一樣大呢？可能性的大小與什么有關(guān)呢？這節(jié)課就用試驗(yàn)的方法來驗(yàn)證我們的猜測，繼續(xù)學(xué)習(xí)“可能性”的知識。）②教師介紹試驗(yàn)材料：老師為每個(gè)小組都準(zhǔn)備了一個(gè)紙盒，紙盒里裝有數(shù)量不等的紅色棋子和藍(lán)色棋子。）②引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會小組合作，進(jìn)行小組成員分工。①學(xué)生按預(yù)定方案，分小組進(jìn)行試驗(yàn)活動。①展示全班各個(gè)小組的摸球情況統(tǒng)計(jì)結(jié)果。【設(shè)計(jì)意圖】通過對全班各小組的試驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行觀察分析、討論交流，讓學(xué)生體會到隨機(jī)事件發(fā)生的可能性不僅是有大又小的，并且具有一定的統(tǒng)計(jì)規(guī)律性；通過引導(dǎo)學(xué)生對試驗(yàn)現(xiàn)象的質(zhì)疑與驗(yàn)證，讓學(xué)生體會到隨機(jī)事件發(fā)生可能性的大小與事物出現(xiàn)數(shù)量之間的相互關(guān)系；通過根據(jù)試驗(yàn)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果對下一次試驗(yàn)結(jié)果的推測，使學(xué)生進(jìn)一步感受不確定現(xiàn)象的特點(diǎn)。）①學(xué)生自主確定試驗(yàn)過程，獨(dú)立完成，教師巡視了解、指導(dǎo)。（體會事件發(fā)生可能性的大小。（PPT課件演示。2．教師提問：事情發(fā)生的可能性的大小與什么有關(guān)呢？3．教師小結(jié)：在相同條件下進(jìn)行大量重復(fù)試驗(yàn)時(shí)，事情發(fā)生的可能性呈現(xiàn)出一種規(guī)律性，即大量重復(fù)試驗(yàn)時(shí)事件發(fā)生的可能性的大小與事物出現(xiàn)的數(shù)量有關(guān)。③拓展思考。（2）完成教材第48頁練習(xí)十一第6題。（PPT課件演示。3．集體交流，推理歸納。2．合作試驗(yàn)，初步推測。①指導(dǎo)學(xué)生分組商定試驗(yàn)活動方案，明確試驗(yàn)過程和記錄方法。①教師出示試驗(yàn)材料學(xué)具。如果再請你從紙盒中摸出一個(gè)棋子，這次會是什么顏色的呢？請用“一定”“可能”或“不可能”來描述。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：感受事件發(fā)生的可能性是有大小的。（引讀）貓的古怪還有什么表現(xiàn)呢？蹭：摩擦。）1（讀，圈，畫，批等）你們可真會讀書呀，有這么多好的讀書方法。2教學(xué)目標(biāo)：1教材分析：《貓》是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。1960－1962年正是我國遭受自然災(zāi)害時(shí)期，三年間，莊稼幾乎顆粒無收，農(nóng)民吃不飽，穿不暖，而如今望著這一場及時(shí)的大雪農(nóng)民伯伯們會說生1：啊，終于迎來了一場瑞雪，來年肯定是個(gè)豐收年?！径嘣?合作探究】匯報(bào)交流、精讀探究，體驗(yàn)情感。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程: 【創(chuàng)設(shè)情境 點(diǎn)燃激情】談話：同學(xué)們上節(jié)課我們?nèi)ツz東半島，我們看到那里正在下著大雪,心情怎么樣??？（高興、激動……）可惜沒有來得及細(xì)細(xì)品位和欣賞，都覺得很遺憾，現(xiàn)在我們再次走進(jìn)《瑞雪圖》，進(jìn)一步了解瑞雪的美麗。（五）、對照板書，升華主題第三篇：《瑞雪圖》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《瑞雪圖》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本課用生動、優(yōu)美的語言為我們勾畫了一幅瑞雪圖：描述了膠東半島的第一場雪，雪前、學(xué)中和雪后的美景。比較枯枝被積雪壓段的“咯吱”聲與人踩在雪地上發(fā)出“咯吱咯吱”聲的不同讀法。課文，找到寫“景物、人物”“色彩、聲音”“靜景、動景”的句子，讀給老師和同學(xué)聽。”——讀得輕、快。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)以動襯靜的寫法，體會作者觀察、寫景的順序?！度鹧肥且黄獙懙煤苊赖恼n文，從中我們領(lǐng)略了北國風(fēng)光的壯麗雄偉，感受了瑞雪豐年的喜人氣氛。一輪紅日升起來，把雪后的大地照得分外耀眼。（3）同學(xué)們真會讀課文，才讀一遍，就讀懂了這么多東西，了不起！那么，你是否能用一個(gè)字來說說雪后人們的心情呢？（板書：喜）說到喜，課文中的老農(nóng)和孩子們“喜”的原在相同嗎？先別忙著回答，請細(xì)細(xì)地讀讀課文，可獨(dú)立思考也可小組研究，從書中找出能說明自己看法的理由。感受北國風(fēng)光的壯麗雄偉，體會雪后人們的喜悅心情。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)回顧聽寫詞語同學(xué)們，上節(jié)課我們已初步學(xué)習(xí)了第26課，想和老師一起來回顧一下所學(xué)的知識嗎？好，我們先來進(jìn)行聽寫?！保谀阏娴淖x懂這句話了嗎？好，咱們來開展一個(gè)“小博士擺擂臺”的活動。①面對如此壯美的景象，難怪作者發(fā)出了
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