瑞雪第2課時教學(xué)設(shè)計-資料下載頁
2025-10-19 21:52本頁面
【正文】 摸出一個棋子，記錄它的顏色； ②然后放回去搖勻再摸，重復(fù)進行20次。（3）商定試驗方案。①指導(dǎo)學(xué)生分組商定試驗活動方案，明確試驗過程和記錄方法。（PPT課件演示。）②引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會小組合作，進行小組成員分工。（4）領(lǐng)取試驗材料。①學(xué)生分組領(lǐng)取試驗材料。②組織學(xué)生做好試驗準備工作。【設(shè)計意圖】在教師的具體組織和指導(dǎo)下，幫助學(xué)生做好試驗前的準備工作，以保證試驗數(shù)據(jù)的隨機性和試驗活動的有效性。同時，讓學(xué)生明確試驗要求，并根據(jù)試驗要求自主商定試驗方案，有序開展試驗活動，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。2．合作試驗，初步推測。（1）學(xué)生分組進行試驗活動。①學(xué)生按預(yù)定方案，分小組進行試驗活動。②教師巡視了解每個小組的試驗情況，并及時進行活動過程和活動記錄的指導(dǎo)。（2）學(xué)生組內(nèi)分析交流。（PPT課件演示。）①觀察分析：觀察本小組的摸棋子活動記錄表，分析所收集的數(shù)據(jù)。②討論交流：從統(tǒng)計結(jié)果中你獲得了什么信息？【設(shè)計意圖】通過摸棋子的試驗活動，讓學(xué)生感受到每個棋子都可能被摸到，并且被摸到的可能性都是一樣的；通過分析、交流試驗活動的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，讓學(xué)生感受到事件發(fā)生的可能性是有大有小的。3．集體交流，推理歸納。（1）全班集體展示交流。①展示全班各個小組的摸球情況統(tǒng)計結(jié)果。②集體交流：觀察全班各個小組的試驗結(jié)果，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（2）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑思考。（PPT課件演示。）①每個盒子里都裝有紅色棋子和藍色棋子，為什么摸出紅色棋子的次數(shù)比摸出藍色棋子的次數(shù)多呢？②打開盒子看一看，聯(lián)系試驗結(jié)果，你明白了什么？ ③可能性的大小到底和什么有關(guān)？（3）引導(dǎo)學(xué)生歸納概括。（PPT課件演示。）（4）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果推測。（PPT課件演示。）（1）如果再摸一次，摸出哪種顏色棋子的可能性大？為什么？（2）動手摸一摸，和你的推測一致嗎？說明什么？（3）教師小結(jié)：摸出紅色棋子的可能性大，但并不能確定摸出的一定是紅色棋子，也有可能摸出的是藍色棋子。【設(shè)計意圖】通過對全班各小組的試驗數(shù)據(jù)進行觀察分析、討論交流，讓學(xué)生體會到隨機事件發(fā)生的可能性不僅是有大又小的，并且具有一定的統(tǒng)計規(guī)律性；通過引導(dǎo)學(xué)生對試驗現(xiàn)象的質(zhì)疑與驗證，讓學(xué)生體會到隨機事件發(fā)生可能性的大小與事物出現(xiàn)數(shù)量之間的相互關(guān)系；通過根據(jù)試驗的統(tǒng)計結(jié)果對下一次試驗結(jié)果的推測，使學(xué)生進一步感受不確定現(xiàn)象的特點。（三）鞏固應(yīng)用，加深體驗 1．鞏固體驗。（1）完成教材第45頁“做一做”。（不同活動中體驗事件發(fā)生的可能性的大小。）①左圖中指針停在哪種顏色上的可能性大？為什么？用轉(zhuǎn)盤試一試。②右圖中指針停在哪種顏色上的可能性?。繛槭裁?？用轉(zhuǎn)盤試一試。（2）完成教材第48頁練習(xí)十一第6題。（用試驗驗證猜測。）①學(xué)生自主確定試驗過程，獨立完成，教師巡視了解、指導(dǎo)。②組織學(xué)生小組交流。2．解決問題。（1）完成教材第48頁練習(xí)十一第7題。（體會事件發(fā)生可能性的大小。）①引導(dǎo)學(xué)生審題，明確每個箱子里有哪種顏色的球？每種顏色球的數(shù)量各是多少？每個箱子里球的總數(shù)是多少？②學(xué)生口頭解答，并交流自己的想法。③拓展思考。如：，在哪個箱子里更容易摸到？為什么？？為什么？ ，那么在哪個箱子里摸出綠球更容易？為什么？（2）完成教材第48頁練習(xí)十一第8題。（體會事件發(fā)生可能性的大小。）①引導(dǎo)學(xué)生審題，明確題意。②學(xué)生口頭解答，并交流自己的想法。③拓展思考。如：？為什么？ ？為什么？ ？ 【設(shè)計意圖】通過練習(xí)讓學(xué)生進一步體驗事件發(fā)生可能性大小與事物的數(shù)量有關(guān)，同時讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。（四）全課總結(jié)，歸納提升1．教師講述：生活中許多事情的發(fā)生是不確定的，不確定現(xiàn)象雖然對于個別試驗來說結(jié)果不能確定，但發(fā)生的可能性是有大小的，有的發(fā)生的可能性大，有的發(fā)生的可能性小。2．教師提問：事情發(fā)生的可能性的大小與什么有關(guān)呢？3．教師小結(jié)：在相同條件下進行大量重復(fù)試驗時，事情發(fā)生的可能性呈現(xiàn)出一種規(guī)律性，即大量重復(fù)試驗時事件發(fā)生的可能性的大小與事物出現(xiàn)的數(shù)量有關(guān)。出現(xiàn)的數(shù)量多，可能性就大；出現(xiàn)的數(shù)量少，可能性就小。（PPT課件演示。）（五）作業(yè)練習(xí)完成教材第47頁練習(xí)十一第5題。【設(shè)計意圖】通過兩個不同層次的開放性涂色練習(xí)，讓學(xué)生進一步感受隨機事件所有可能發(fā)生的結(jié)果和發(fā)生的可能性的大小，培養(yǎng)學(xué)生運用知識靈活解決實際問題的能力。
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