半截蠟燭第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2025-09-24 14:06本頁面
【正文】 文完成填空。當(dāng)＿＿＿＿＿時(shí)，伯諾德夫人＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結(jié)果怎樣）當(dāng)＿＿＿＿＿時(shí)，大兒子杰克＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結(jié)果怎樣）當(dāng)＿＿＿＿＿時(shí)，小女兒杰奎琳＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結(jié)果怎樣），理清文脈。，同桌簡單復(fù)述故事。（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)追求簡潔高效，通過朗讀課文、完成填空、復(fù)述故事三個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生理清文脈，了解故事。）三、緊扣感受，關(guān)注“蠟燭”：（驚險(xiǎn)、緊張、驚險(xiǎn)、扣人心弦）：默讀課文，文中哪些詞句傳遞給你緊張、驚險(xiǎn)的感覺，請找出來，在旁邊用簡要的詞句寫出你的內(nèi)心感受。、批注。（1）相機(jī)出示句子“一個(gè)中尉順手拿過藏有情報(bào)的蠟燭點(diǎn)燃，放到少校軍官面前?！薄拜p松的心情沒有持續(xù)多久，那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點(diǎn)燃?！?“燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上??”“正當(dāng)他踏上最后一級樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了?！保?）大家發(fā)現(xiàn)沒有，你們所找的句子，都與什么有關(guān)？看來，文章對蠟燭的描寫是有意圖的，那意圖是什么？預(yù)設(shè)從以下幾方面引導(dǎo)學(xué)生感受蠟燭的重要性：①營造緊張、驚險(xiǎn)的氣氛，扣人心弦。②蠟燭的“命運(yùn)”：藏情報(bào)（未點(diǎn)燃）——點(diǎn)燃——吹熄——重新點(diǎn)燃——端走——奪回——繼續(xù)燃燒（越來越短）——端上樓——熄滅，其實(shí)就是整個(gè)故事的發(fā)展線。③半截蠟燭關(guān)系到伯諾德夫人一家人的生死。（3）是啊，這情報(bào)也許是自己部隊(duì)的作戰(zhàn)計(jì)劃，也許是敵人的又一個(gè)陰謀行動(dòng)?，F(xiàn)在，蠟燭已經(jīng)被敵人點(diǎn)燃！（引讀）萬一蠟燭──（生齊讀：燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅）這樣──（生齊讀：秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束）于是，一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗便圍繞著這半截蠟燭打響了。：在整個(gè)故事的記敘中，作者反復(fù)圍繞半截蠟燭這個(gè)代表性事物進(jìn)行描寫，營造了扣人心弦的緊張氣氛。（設(shè)計(jì)意圖：在語文學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該關(guān)注文章表達(dá)方式，在這部分教學(xué)設(shè)計(jì)中，扣住本文寫作手法——反復(fù)景物烘托，將關(guān)注的焦點(diǎn)集中在了半截蠟燭上。學(xué)生在與文本的思維碰撞，逐漸清晰半截蠟燭在文中的獨(dú)特安排意圖，繼而與文本有效對話。）四、精讀感悟 體會(huì)內(nèi)心，營造了緊張?bào)@險(xiǎn)的氣 氛。作者還通過人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)來刻畫人物，使故事的敘述更加扣心 弦?，F(xiàn)在我們先通過伯諾德夫人來研究課文是如何描寫人物的。自讀課文第三、四自然段，畫出描寫伯諾德夫人動(dòng)作、語言、神態(tài)的有關(guān)詞句，從這些句子中你 感受到人物的什么內(nèi)心，做批注。：她看著兩個(gè)臉色蒼白的孩子，急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上，“瞧，先生們，這盞燈亮些?！闭f著，輕輕把蠟燭吹熄。（1）先看看伯諾德夫人是怎么做的，找出兩個(gè)看似矛盾的表示動(dòng)作的詞——“急忙取出”、“輕輕吹熄”。（2）此時(shí)此刻，你就是伯諾德夫人，你能告訴大家為什么急忙取出油燈嗎？（3）既然情況危急，您又為什么是輕輕把蠟燭吹熄？ ：瞧，先生們，這盞燈亮些。師：伯諾德夫人只說了一句話，她是怎樣說這句話的呢？我們來細(xì)細(xì)地品味一下，你覺得讀這句話時(shí)應(yīng)該強(qiáng)調(diào)什么字眼，為什么？交流，朗讀，指導(dǎo)。A“亮”B“這盞燈” C“瞧” D“先生們” 小結(jié)：雖然你們的語氣不同，但是都表達(dá)了伯諾德夫人的內(nèi)心緊張外表放松想法。？比較中體會(huì)。（1）出示：“瞧，先生們，這盞燈亮些?！薄扒疲??先??先生們，這??這??這盞燈亮??些?！薄扒?，先生們，這盞燈亮些！”（2）交流感悟。：同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)，通過兩個(gè)孩子 “臉色蒼白”的神態(tài)和伯諾德夫人“急忙取燈”、“輕輕吹熄”的動(dòng)作體會(huì)到她的內(nèi)心緊張；通過她的語言又發(fā)現(xiàn)她表現(xiàn)得十分鎮(zhèn)定，從而體會(huì)到她復(fù)雜的內(nèi)心世界。是啊，這就是我們的伯納德夫人，明明心急如焚，表現(xiàn)得卻是如此得鎮(zhèn)定。，伯諾德夫人此時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心世界你能準(zhǔn)確地表達(dá)出來嗎？寫話訓(xùn)練：看著已經(jīng)點(diǎn)燃的蠟燭，伯諾德夫人想 ？你是從哪兒感受到的？（似乎）8．指導(dǎo)朗讀第三四自然段。：課文為什么能夠把這個(gè)故事寫得這樣生動(dòng)、緊張、扣人心弦的呢？ 一是圍繞蠟燭這個(gè)代表性事物的反復(fù)描寫烘托了緊張?bào)@險(xiǎn)的氛圍。二是通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物的內(nèi)心，使故事的敘述更加扣人心弦的。（設(shè)計(jì)意圖：圍繞語文的本體性知識展開教學(xué)，抓住人物的動(dòng)作語言品味，要求學(xué)生把感受到的人物內(nèi)心的獨(dú)白用語言表述出來，使抽象的文字符號具有了情感。在朗讀中領(lǐng)悟到通過人物的動(dòng)作來表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方式。如何培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力？須從細(xì)節(jié)入手，從一個(gè)詞，一個(gè)字，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)入手，反復(fù)推敲，方能悟得真味?？此茖こ５囊痪湓?，學(xué)生“品”出了伯諾德夫人在危機(jī)面前的那份從容不迫，“品”出了濃濃的語文味。）四、課堂總結(jié)危機(jī)還沒有過去，課文接下來又是如何通過杰克、杰奎琳兩個(gè)孩子的動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫來刻畫人物內(nèi)心，展開故事情節(jié)的？如何把這篇記敘文改編成一個(gè)劇本？下節(jié)課我們繼續(xù)交流。
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