【正文】 課文，畫(huà)一畫(huà)?！　∽约汉?jiǎn)單說(shuō)說(shuō)，也可以同桌相互交流?！　〔Z德一家為保護(hù)情報(bào)先后用了哪些方法？指名回答?！　。ūＷ∏閳?bào)的過(guò)程險(xiǎn)象環(huán)生。首先是德國(guó)中尉順手將半截蠟燭點(diǎn)燃，伯諾德一家三口立即感到事態(tài)危急。伯諾德夫人知道，萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管，就會(huì)自動(dòng)熄滅。一切就會(huì)暴露無(wú)遺。兩個(gè)孩子則“臉色蒼白”。伯諾德夫人急中生智，用一盞油燈代替了蠟燭。沒(méi)想到時(shí)過(guò)不久，蠟燭被德國(guó)中尉重新點(diǎn)燃。緊接著是大兒子想借取木柴之機(jī)拿走蠟燭，遭到德國(guó)中尉的粗暴阻攔，蠟燭在繼續(xù)燃燒。大兒子雖然知道厄運(yùn)即將來(lái)臨，卻仍然鎮(zhèn)定自若。最后，小女兒以上樓睡覺(jué)為借口，從容地拿走了所剩無(wú)幾的蠟燭。就在她邁上最后一級(jí)臺(tái)階時(shí)，蠟燭熄滅了，終于化險(xiǎn)為夷。）　　理解語(yǔ)言　　伯諾德一家人默契配合，與敵人周旋表現(xiàn)在哪里？生答后總結(jié)?！　。?）內(nèi)心焦急萬(wàn)分，表面不動(dòng)聲色?！　。?）沉著冷靜，謹(jǐn)慎行事?！　∧銖哪膬嚎闯鰜?lái)的？讀一讀，說(shuō)一說(shuō)?！　熜〗Y(jié)：在情況萬(wàn)分危急的情況下，伯諾德一家一次又一次地與三個(gè)德國(guó)軍官周旋，最終保住了那裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭?！　∷?、講演故事　　正當(dāng)小女兒杰奎琳踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。下面的故事會(huì)怎樣發(fā)展呢？　　生生交流，師巡視、傾聽(tīng)、點(diǎn)撥?！　≈v一講、演一演這個(gè)故事?！　⌒〗Y(jié)：本文僅僅是法國(guó)人民抗擊德國(guó)強(qiáng)盜的一個(gè)縮影，其實(shí)當(dāng)時(shí)的整個(gè)法國(guó)天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進(jìn)行的斗爭(zhēng)，法國(guó)人民最終將德國(guó)強(qiáng)盜趕出了法國(guó)的土地?！　∥?、作業(yè)：　　將續(xù)編的故事寫(xiě)下來(lái)?！　“堰@個(gè)故事講給家人聽(tīng)?！　?xiě)一篇讀后感?！　　栋虢叵灎T》教學(xué)設(shè)計(jì)14學(xué)習(xí)目標(biāo)　　通讀課文，了解劇本的形式和特點(diǎn)，和一般記敘文比較寫(xiě)法上的不同。　　默讀課文，明白課文講了一個(gè)怎樣的故事，能通過(guò)人物的語(yǔ)言和劇本提示，理解人物的行為和心理，體會(huì)伯諾德一家對(duì)德國(guó)鬼子的仇恨?！　∧苡懈星榈乩首x課文，并能分角色演一演?！　≌n時(shí)安排　　1課時(shí)　　課前準(zhǔn)備　　課前查閱資料、了解第二次世界大戰(zhàn)，以及法西斯對(duì)德國(guó)人的殘酷迫害?！　〗虒W(xué)過(guò)程　　一、揭題，了解故事內(nèi)容　　導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，晏子的能言善辯，使我們體會(huì)到了機(jī)智應(yīng)對(duì)的語(yǔ)言魅力。今天我們要學(xué)習(xí)一種新的文學(xué)形式──劇本。（板書(shū)：半截蠟燭），從中去感悟文中人物語(yǔ)言的機(jī)智巧妙。（學(xué)生齊讀課題。）　　師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀課文，想想講了一件什么事?！　×私夤适聝?nèi)容?！　。?）學(xué)生默讀，了解故事內(nèi)容?！　。?）指名說(shuō)。（第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)的一位家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報(bào)藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國(guó)軍官闖進(jìn)她家，點(diǎn)燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭，保住了蠟燭中的絕密情報(bào)，也保住了一家三口的生命。）　　二、深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)人物語(yǔ)言　　過(guò)渡：同學(xué)們，絕密情報(bào)終于沒(méi)有暴露，情報(bào)站沒(méi)有遭到破壞，他們一家也得救了。那么，是誰(shuí)保住了秘密，保住了情報(bào)站，挽救了一家人？在他們一家與德軍的巧妙周旋中，你認(rèn)為誰(shuí)的貢獻(xiàn)最大？你最欣賞誰(shuí)的語(yǔ)言，為什么？　　學(xué)生自讀感悟，做批注?！　⊥g進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)自己的想法?！　≡诮涣髫暙I(xiàn)的過(guò)程中引導(dǎo)感悟人物語(yǔ)言?！　。?）預(yù)設(shè)一：認(rèn)為伯諾德大人貢獻(xiàn)最大。（因?yàn)楫?dāng)她看到德軍點(diǎn)燃蠟燭時(shí)，急忙取出油燈，還說(shuō)這燈亮些，準(zhǔn)備把蠟燭換下來(lái)，從這里看出伯諾德夫人十分勇敢和機(jī)智……）　　師：在這么危急的情況下，你們認(rèn)為伯諾德夫人當(dāng)時(shí)說(shuō)話應(yīng)該是怎樣的神情、語(yǔ)氣？（輕松自然、鎮(zhèn)定、不露馬腳）。誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？（指名讀、評(píng)讀、齊讀。）　　師：讀到這里，我們不禁感到伯諾德夫人多么機(jī)智勇敢，想演一演嗎？那你可要好好地準(zhǔn)備準(zhǔn)備了，仔細(xì)揣摩一下她的動(dòng)作、心理和表情。（學(xué)生準(zhǔn)備──指名演。）　　老師做旁白，一名學(xué)生演?！　”硌莸迷趺礃?？同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)一下。（“急忙”取油燈，吹蠟燭，但是在德軍面前卻是非常從容的。）　　再演一次。學(xué)生讀伯諾德夫人的心理活動(dòng)，教師旁白，學(xué)生演。評(píng)價(jià)?！　。?）預(yù)設(shè)二：杰克也有貢獻(xiàn)。（因?yàn)樗氤隽吮Р窕疬@個(gè)辦法，雖然沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，但一定是他這種勇敢的做法感染、帶動(dòng)了妹妹杰奎林，她也才會(huì)勇敢地和德軍戰(zhàn)斗。）　　師：杰克的表現(xiàn)怎么樣，請(qǐng)大家自己讀讀課文?！　W(xué)生交流：（從他說(shuō)的話“天真冷，……我去柴房抱些柴來(lái)生火吧?！笨闯鼋芸撕苈斆?，他這么說(shuō)德軍不會(huì)懷疑他。從“若無(wú)其事地走到桌前，端起燭臺(tái)”看出他十分鎮(zhèn)定。）　　師：讓我們帶著鎮(zhèn)定的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這段話。（學(xué)生讀）　?。?）預(yù)設(shè)三：認(rèn)為杰奎琳的貢獻(xiàn)最大。（因?yàn)槭撬龑⑾灎T拿走，保住了情報(bào)的。而且她很勇敢，很聰明。她說(shuō)“天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？”選擇了一個(gè)合適的理由，還打了個(gè)懶懶的哈欠，讓人覺(jué)得她真的很困的樣子。杰奎琳選擇了司令官，而沒(méi)有選擇中尉，因?yàn)閺纳衔目闯鰞蓚€(gè)中尉都是很粗暴的人。說(shuō)明她很聰明。她說(shuō)“我覺(jué)得她一定非常想您”和“和您聊天真有趣”這樣的話可以得到德軍司令的喜愛(ài)，就不會(huì)刁難她。說(shuō)明她很機(jī)智。）　　師：你們覺(jué)得杰奎琳的話該怎樣讀呢？　　學(xué)生交流看法。（天真、純潔。）　　師：大家試著讀一讀。（自讀、指名讀、評(píng)讀、再讀。）　　師小結(jié)：保住情報(bào)站是全家人齊心協(xié)力的結(jié)果，小女兒杰奎琳起到了關(guān)鍵的作用?！　熜〗Y(jié)：是啊，機(jī)智巧妙的語(yǔ)言，能幫助我們擺脫困境，甚至可以挽救一個(gè)家庭，拯救一個(gè)國(guó)家。（電腦出示，第二次世界大戰(zhàn)的結(jié)局。）　　師：學(xué)完了課文，你想說(shuō)什么？　　三、初步體會(huì)劇本這種文學(xué)形式的特點(diǎn)　　導(dǎo)語(yǔ)：跟你讀過(guò)的寫(xiě)人記事的文章比較比較，這篇課文有什么不一樣的地方？　　學(xué)生默讀思考?！　⊥劳瑢W(xué)交流著法?！　∪嘟涣?。（主要以人物的對(duì)話為主要內(nèi)容。對(duì)話之前一般有個(gè)括號(hào)，提示這個(gè)人說(shuō)話時(shí)的動(dòng)作或神情，或者說(shuō)明他們當(dāng)時(shí)正在干什么或當(dāng)時(shí)的情景。）　　師：是啊，劇本就是通過(guò)人物對(duì)話和提示語(yǔ)來(lái)推進(jìn)情節(jié)，刻畫(huà)人物的。這樣不僅讓我們感受到扣人心弦的故事情節(jié)，而且領(lǐng)略到人物語(yǔ)言的獨(dú)特魅力。希望大家回家后找些劇本來(lái)讀一讀。（為學(xué)生推薦《日出》《雷雨》等經(jīng)典之作。）　　四、作業(yè)　　講述《半截蠟燭》的故事?！　⌒〗M合作進(jìn)行課本劇的表演?！　￠喿x其他劇本，感悟人物語(yǔ)言?！　≌n前準(zhǔn)備　　了解第二次世界大戰(zhàn)歐洲戰(zhàn)場(chǎng)的基本情況?！　∮洈⑽摹渡镭P(guān)的燭光》?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、初讀課文，暢談感受　　出示課題，今天我們要學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)法上很特殊的課文──《半截蠟燭》，請(qǐng)大家讀讀課文，看看有哪些特別的地方？　　學(xué)生讀課文，自由交換意見(jiàn)。　　課堂交流每個(gè)人自己的看法?！　W(xué)生的意見(jiàn)會(huì)主要集中在這樣幾個(gè)方面：　?。?）課文開(kāi)頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。　?。?）整篇課文是對(duì)話的形式?！　。?）課文的中間用括號(hào)的形式提示當(dāng)時(shí)的情景、人物的動(dòng)作、神態(tài)等?！　〗處熾S機(jī)引導(dǎo)學(xué)生概括課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一種新的文體──劇本。　　二、再讀課文，了解大意　　我們今天讀的是劇本，讀劇本和讀課文有點(diǎn)不一樣，你能讀懂這個(gè)劇本嗎？輕聲地讀一讀。想想這個(gè)劇本講了一個(gè)怎么樣的故事？　　課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)故事的大意。具體的說(shuō)法可以有很多種，不要過(guò)于強(qiáng)調(diào)概括和簡(jiǎn)練，只要能用自己的話把故事轉(zhuǎn)述出來(lái)，并能說(shuō)清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情經(jīng)過(guò)，都應(yīng)該得到鼓勵(lì)。　　說(shuō)說(shuō)讀劇本和讀課文有什么不同？你是怎么從劇本里讀懂這個(gè)故事的？　　學(xué)生可能會(huì)有各種回答，教學(xué)重要尊重學(xué)生自己的閱讀感覺(jué)和體驗(yàn)，重要的是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到（不一定能明確的說(shuō)出）讀劇本更要聯(lián)系上下文，聯(lián)系具體的情景?！　∪?、深入閱讀，感受形象　　自由朗讀課文，想想伯諾德夫人一家是怎樣保護(hù)半截蠟燭的？找出有關(guān)的句子，讀一讀?！　∠胂篌w驗(yàn)：半截蠟燭被點(diǎn)燃了，正在一點(diǎn)一點(diǎn)的熔化，如果秘密被德國(guó)鬼子發(fā)現(xiàn)，那會(huì)怎樣呢？　　想象的空間很大，大致包括這樣幾個(gè)方面：　?。?）德國(guó)鬼子對(duì)伯諾德一家的迫害；　?。?）德國(guó)鬼子對(duì)地下活動(dòng)的破壞等。　　對(duì)學(xué)生的想象要有引導(dǎo)，要求用具體形象的語(yǔ)言而不是用概念化的語(yǔ)言來(lái)描述自己的想象?！　≡谶@樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說(shuō)？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣？心情又是怎么樣？　　嘗試?yán)首x“太對(duì)不起了，先生們，忘了點(diǎn)燈。瞧，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了。”　　在這樣的情況下，杰克怎么做，怎么說(shuō)？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣？心情又是怎么樣？　　嘗試?yán)首x“天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來(lái)生火吧?！薄　≡谶@樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說(shuō)？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣？心情又是怎么樣？　　嘗試?yán)首x“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？”　　自由組合成小組，嘗試表演這段故事?！　∷?、內(nèi)化形象，感悟語(yǔ)言　　閉上眼睛，想象故事中的每一個(gè)人物，誰(shuí)給你留下了最深的印象？試著用自己的話來(lái)描述你腦中的這個(gè)人物形象，寫(xiě)一寫(xiě)?！　〗涣髅總€(gè)人印象最深的人物形象，并說(shuō)一說(shuō)，你的印象來(lái)自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。　　五、拓展延伸，比較閱讀　　閱讀記敘文《生死攸關(guān)的燭光》?！　≌f(shuō)說(shuō)課文和記敘文《生死攸關(guān)的燭光》各有什么特點(diǎn)。　　《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)15教學(xué)目標(biāo)　　初步了解劇本這種文學(xué)形式，領(lǐng)悟其是怎樣通過(guò)人物對(duì)話來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的?！　⊥ㄟ^(guò)合作演一演劇本，閱讀感悟劇本對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情等描寫(xiě)，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智勇敢和熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)　　重點(diǎn)：初步了解劇本的語(yǔ)言特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在演一演劇本的過(guò)程中感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜?！　‰y點(diǎn)：讓學(xué)生在演劇本的語(yǔ)言實(shí)踐中自覺(jué)融入到劇情當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力?！　〗虒W(xué)流程　　一、揭題導(dǎo)入，了解什么叫“劇本”　　板書(shū)課題：半截蠟燭　　默讀課前導(dǎo)語(yǔ)，了解什么叫“劇本”?！　《?、初讀課文，了解“劇本”內(nèi)容　　自由認(rèn)真讀課文，思考：劇本與我們平常學(xué)的寫(xiě)人記事的文章有什么不同呢？反饋交流　　了解劇本里故事發(fā)生的時(shí)間：第二次世界大戰(zhàn)期間　　了解劇本里講到的人物：伯諾德夫人和她的兒子杰克、女兒杰奎琳?！　×私鈩∏椋簽榱吮Ｗ“虢叵灎T中的秘密情報(bào)，伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋，取得最后的勝利?！　∪?、以演促讀，感悟“劇本”人物形象　　學(xué)生討論如何演好劇本。　　指導(dǎo)試演課文其中一段：學(xué)生小組合作試演；指名上臺(tái)演；指導(dǎo)學(xué)生利用括號(hào)里的提示語(yǔ)演好人物，并補(bǔ)寫(xiě)提示語(yǔ)。　　師引說(shuō)：這時(shí)，三個(gè)德國(guó)軍官闖了進(jìn)來(lái)：好黑的屋子，為什么不點(diǎn)蠟燭呢？蠟燭被點(diǎn)著了，此時(shí)，伯諾德夫人怎么做？　　指導(dǎo)學(xué)生演好伯諾德夫人鎮(zhèn)定自若的樣子。　　伯諾德夫人的辦法失敗了，蠟燭又被點(diǎn)著了，此時(shí)此刻，杰克會(huì)在心里想些什么呢？　　了解“潛臺(tái)詞”，并演好杰克?！　〗芸硕俗呦灎T沒(méi)成功，那小女兒杰克琳是怎么樣和敵人斗智的呢？學(xué)生討論、演一演?！　∷?、總結(jié)課文，升華主題　　從保護(hù)半截蠟燭的整個(gè)過(guò)程來(lái)看，你覺(jué)得伯諾德一家怎么樣？　　五、課外作業(yè)　　續(xù)編“劇本”：屋外的風(fēng)漸漸小了，三個(gè)德國(guó)軍官走遠(yuǎn)了，杰奎琳端著熄滅了的蠟燭從樓梯上下來(lái)。伯諾德一家這個(gè)時(shí)候又有什么精彩的對(duì)話呢？感興趣的同學(xué)可以當(dāng)一回編導(dǎo)續(xù)寫(xiě)劇本，注意劇本的特點(diǎn)?！　⊙輨”荆河信d趣的同學(xué)課間演一演該劇本。