半截蠟燭課時教學(xué)設(shè)計2-資料下載頁
2025-09-24 14:08本頁面
【正文】 文完成填空。當＿＿＿＿＿時，伯諾德夫人＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結(jié)果怎樣）當＿＿＿＿＿時，大兒子杰克＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結(jié)果怎樣）當＿＿＿＿＿時，小女兒杰奎琳＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結(jié)果怎樣），理清文脈。，同桌簡單復(fù)述故事。（設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)追求簡潔高效，通過朗讀課文、完成填空、復(fù)述故事三個環(huán)節(jié)，使學(xué)生理清文脈，了解故事。）三、緊扣感受，關(guān)注“蠟燭”：（驚險、緊張、驚險、扣人心弦）：默讀課文，文中哪些詞句傳遞給你緊張、驚險的感覺，請找出來，在旁邊用簡要的詞句寫出你的內(nèi)心感受。、批注。（1）相機出示句子“一個中尉順手拿過藏有情報的蠟燭點燃，放到少校軍官面前。”“輕松的心情沒有持續(xù)多久，那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃?！?“燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上??”“正當他踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了?！保?）大家發(fā)現(xiàn)沒有，你們所找的句子，都與什么有關(guān)？看來，文章對蠟燭的描寫是有意圖的，那意圖是什么？預(yù)設(shè)從以下幾方面引導(dǎo)學(xué)生感受蠟燭的重要性：①營造緊張、驚險的氣氛，扣人心弦。②蠟燭的“命運”：藏情報（未點燃）——點燃——吹熄——重新點燃——端走——奪回——繼續(xù)燃燒（越來越短）——端上樓——熄滅，其實就是整個故事的發(fā)展線。③半截蠟燭關(guān)系到伯諾德夫人一家人的生死。（3）是啊，這情報也許是自己部隊的作戰(zhàn)計劃，也許是敵人的又一個陰謀行動。現(xiàn)在，蠟燭已經(jīng)被敵人點燃！（引讀）萬一蠟燭──（生齊讀：燃燒到金屬管處就會自動熄滅）這樣──（生齊讀：秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結(jié)束）于是，一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗便圍繞著這半截蠟燭打響了。：在整個故事的記敘中，作者反復(fù)圍繞半截蠟燭這個代表性事物進行描寫，營造了扣人心弦的緊張氣氛。（設(shè)計意圖：在語文學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該關(guān)注文章表達方式，在這部分教學(xué)設(shè)計中，扣住本文寫作手法——反復(fù)景物烘托，將關(guān)注的焦點集中在了半截蠟燭上。學(xué)生在與文本的思維碰撞，逐漸清晰半截蠟燭在文中的獨特安排意圖，繼而與文本有效對話。）四、精讀感悟 體會內(nèi)心，營造了緊張驚險的氣 氛。作者還通過人物的動作、語言、神態(tài)來刻畫人物，使故事的敘述更加扣心 弦?，F(xiàn)在我們先通過伯諾德夫人來研究課文是如何描寫人物的。自讀課文第三、四自然段，畫出描寫伯諾德夫人動作、語言、神態(tài)的有關(guān)詞句，從這些句子中你 感受到人物的什么內(nèi)心，做批注。：她看著兩個臉色蒼白的孩子，急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上，“瞧，先生們，這盞燈亮些?！闭f著，輕輕把蠟燭吹熄。（1）先看看伯諾德夫人是怎么做的，找出兩個看似矛盾的表示動作的詞——“急忙取出”、“輕輕吹熄”。（2）此時此刻，你就是伯諾德夫人，你能告訴大家為什么急忙取出油燈嗎？（3）既然情況危急，您又為什么是輕輕把蠟燭吹熄？ ：瞧，先生們，這盞燈亮些。師：伯諾德夫人只說了一句話，她是怎樣說這句話的呢？我們來細細地品味一下，你覺得讀這句話時應(yīng)該強調(diào)什么字眼，為什么？交流，朗讀，指導(dǎo)。A“亮”B“這盞燈” C“瞧” D“先生們” 小結(jié)：雖然你們的語氣不同，但是都表達了伯諾德夫人的內(nèi)心緊張外表放松想法。？比較中體會。（1）出示：“瞧，先生們，這盞燈亮些?！薄扒?，先??先??先生們，這??這??這盞燈亮??些?！薄扒?，先生們，這盞燈亮些！”（2）交流感悟。：同學(xué)們很會學(xué)習(xí)，通過兩個孩子 “臉色蒼白”的神態(tài)和伯諾德夫人“急忙取燈”、“輕輕吹熄”的動作體會到她的內(nèi)心緊張；通過她的語言又發(fā)現(xiàn)她表現(xiàn)得十分鎮(zhèn)定，從而體會到她復(fù)雜的內(nèi)心世界。是啊，這就是我們的伯納德夫人，明明心急如焚，表現(xiàn)得卻是如此得鎮(zhèn)定。，伯諾德夫人此時復(fù)雜的內(nèi)心世界你能準確地表達出來嗎？寫話訓(xùn)練：看著已經(jīng)點燃的蠟燭，伯諾德夫人想 ？你是從哪兒感受到的？（似乎）8．指導(dǎo)朗讀第三四自然段。：課文為什么能夠把這個故事寫得這樣生動、緊張、扣人心弦的呢？ 一是圍繞蠟燭這個代表性事物的反復(fù)描寫烘托了緊張驚險的氛圍。二是通過人物的語言、動作、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物的內(nèi)心，使故事的敘述更加扣人心弦的。（設(shè)計意圖：圍繞語文的本體性知識展開教學(xué)，抓住人物的動作語言品味，要求學(xué)生把感受到的人物內(nèi)心的獨白用語言表述出來，使抽象的文字符號具有了情感。在朗讀中領(lǐng)悟到通過人物的動作來表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達方式。如何培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力？須從細節(jié)入手，從一個詞，一個字，甚至一個標點入手，反復(fù)推敲，方能悟得真味?？此茖こ５囊痪湓挘瑢W(xué)生“品”出了伯諾德夫人在危機面前的那份從容不迫，“品”出了濃濃的語文味。）四、課堂總結(jié)危機還沒有過去，課文接下來又是如何通過杰克、杰奎琳兩個孩子的動作、語言、神態(tài)的描寫來刻畫人物內(nèi)心，展開故事情節(jié)的？如何把這篇記敘文改編成一個劇本？下節(jié)課我們繼續(xù)交流。
試題試卷相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1