【正文】 文完成填空。當＿＿＿＿＿時，伯諾德夫人＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結果怎樣）當＿＿＿＿＿時，大兒子杰克＿＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結果怎樣）當＿＿＿＿＿時，小女兒杰奎琳＿＿＿＿（怎么做）＿＿＿＿＿（結果怎樣），理清文脈。，同桌簡單復述故事。（設計意圖：這一環(huán)節(jié)追求簡潔高效，通過朗讀課文、完成填空、復述故事三個環(huán)節(jié)，使學生理清文脈，了解故事。）三、緊扣感受，關注“蠟燭”：（驚險、緊張、驚險、扣人心弦）：默讀課文，文中哪些詞句傳遞給你緊張、驚險的感覺，請找出來，在旁邊用簡要的詞句寫出你的內心感受。、批注。（1）相機出示句子“一個中尉順手拿過藏有情報的蠟燭點燃，放到少校軍官面前?！薄拜p松的心情沒有持續(xù)多久，那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點燃?！?“燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上??”“正當他踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。”（2）大家發(fā)現(xiàn)沒有，你們所找的句子，都與什么有關？看來，文章對蠟燭的描寫是有意圖的，那意圖是什么？預設從以下幾方面引導學生感受蠟燭的重要性：①營造緊張、驚險的氣氛，扣人心弦。②蠟燭的“命運”：藏情報（未點燃）——點燃——吹熄——重新點燃——端走——奪回——繼續(xù)燃燒（越來越短）——端上樓——熄滅，其實就是整個故事的發(fā)展線。③半截蠟燭關系到伯諾德夫人一家人的生死。（3）是啊，這情報也許是自己部隊的作戰(zhàn)計劃，也許是敵人的又一個陰謀行動?，F(xiàn)在，蠟燭已經被敵人點燃?。ㄒx）萬一蠟燭──（生齊讀：燃燒到金屬管處就會自動熄滅）這樣──（生齊讀：秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結束）于是，一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗便圍繞著這半截蠟燭打響了。：在整個故事的記敘中，作者反復圍繞半截蠟燭這個代表性事物進行描寫，營造了扣人心弦的緊張氣氛。（設計意圖：在語文學習的過程中應該關注文章表達方式，在這部分教學設計中，扣住本文寫作手法——反復景物烘托，將關注的焦點集中在了半截蠟燭上。學生在與文本的思維碰撞，逐漸清晰半截蠟燭在文中的獨特安排意圖，繼而與文本有效對話。）四、精讀感悟 體會內心，營造了緊張驚險的氣 氛。作者還通過人物的動作、語言、神態(tài)來刻畫人物，使故事的敘述更加扣心 弦?，F(xiàn)在我們先通過伯諾德夫人來研究課文是如何描寫人物的。自讀課文第三、四自然段，畫出描寫伯諾德夫人動作、語言、神態(tài)的有關詞句，從這些句子中你 感受到人物的什么內心，做批注。：她看著兩個臉色蒼白的孩子，急忙從廚房取出一盞油燈放在桌上，“瞧，先生們，這盞燈亮些?！闭f著，輕輕把蠟燭吹熄。（1）先看看伯諾德夫人是怎么做的，找出兩個看似矛盾的表示動作的詞——“急忙取出”、“輕輕吹熄”。（2）此時此刻，你就是伯諾德夫人，你能告訴大家為什么急忙取出油燈嗎？（3）既然情況危急，您又為什么是輕輕把蠟燭吹熄？ ：瞧，先生們，這盞燈亮些。師：伯諾德夫人只說了一句話，她是怎樣說這句話的呢？我們來細細地品味一下，你覺得讀這句話時應該強調什么字眼，為什么？交流，朗讀，指導。A“亮”B“這盞燈” C“瞧” D“先生們” 小結：雖然你們的語氣不同，但是都表達了伯諾德夫人的內心緊張外表放松想法。？比較中體會。（1）出示：“瞧，先生們，這盞燈亮些?！薄扒?，先??先??先生們，這??這??這盞燈亮??些?！薄扒?，先生們，這盞燈亮些！”（2）交流感悟。：同學們很會學習，通過兩個孩子 “臉色蒼白”的神態(tài)和伯諾德夫人“急忙取燈”、“輕輕吹熄”的動作體會到她的內心緊張；通過她的語言又發(fā)現(xiàn)她表現(xiàn)得十分鎮(zhèn)定，從而體會到她復雜的內心世界。是啊，這就是我們的伯納德夫人，明明心急如焚，表現(xiàn)得卻是如此得鎮(zhèn)定。，伯諾德夫人此時復雜的內心世界你能準確地表達出來嗎？寫話訓練：看著已經點燃的蠟燭，伯諾德夫人想 ？你是從哪兒感受到的？（似乎）8．指導朗讀第三四自然段。：課文為什么能夠把這個故事寫得這樣生動、緊張、扣人心弦的呢？ 一是圍繞蠟燭這個代表性事物的反復描寫烘托了緊張驚險的氛圍。二是通過人物的語言、動作、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物的內心，使故事的敘述更加扣人心弦的。（設計意圖：圍繞語文的本體性知識展開教學，抓住人物的動作語言品味，要求學生把感受到的人物內心的獨白用語言表述出來，使抽象的文字符號具有了情感。在朗讀中領悟到通過人物的動作來表現(xiàn)人物內心的表達方式。如何培養(yǎng)學生的語言表達能力？須從細節(jié)入手，從一個詞，一個字，甚至一個標點入手，反復推敲，方能悟得真味。看似尋常的一句話，學生“品”出了伯諾德夫人在危機面前的那份從容不迫，“品”出了濃濃的語文味。）四、課堂總結危機還沒有過去，課文接下來又是如何通過杰克、杰奎琳兩個孩子的動作、語言、神態(tài)的描寫來刻畫人物內心，展開故事情節(jié)的？如何把這篇記敘文改編成一個劇本？下節(jié)課我們繼續(xù)交流。