半截蠟燭課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2-wenkub
2024-10-03 14 本頁(yè)面
【正文】 作為“抓手”，結(jié)合上下文，通過(guò)品讀她的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)，體會(huì)到她的鎮(zhèn)定和機(jī)智，再以個(gè)別讀和齊讀的方式加深理解，表達(dá)情感，欣賞到這個(gè)富有人格魅力的“人”。（1）“平靜”：從哪里感覺(jué)她很平靜？個(gè)別讀，體會(huì)。于是，他們展開(kāi)了與敵人周旋。）看來(lái)，這藏有絕密情報(bào)的半截蠟燭是伯諾德一家三口關(guān)注的焦點(diǎn)，可是，就在無(wú)意之間，它竟被德軍點(diǎn)燃了！此時(shí)此刻，他們的內(nèi)心一定——（非常焦急、非常緊張）因?yàn)?，師引讀：伯諾德夫人知道，萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處——（就會(huì)自動(dòng)熄滅），秘密——（就會(huì)暴露），情報(bào)站——（就會(huì)遭到破壞），同時(shí)也意味著——（他們一家三口生命的結(jié)束）此時(shí)此刻，你想到了什么？你仿佛看見(jiàn)了什么？聽(tīng)見(jiàn)了什么？情況如此危急，讓我們?cè)賮?lái)感受一下！全班朗讀這一段。這篇課文是圍繞著“半截蠟燭”來(lái)寫(xiě)的。上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生用圖畫(huà)和文字表現(xiàn)故事情節(jié)。⑶辦法巧妙。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過(guò)了前來(lái)搜查的德軍。伯諾德夫人想到了什么“絕妙的主意”？妙在哪里？出示句子。五、學(xué)習(xí)第一段。提醒字形：你認(rèn)為哪些字需要我們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)特別留心？描紅、臨寫(xiě)3個(gè)你認(rèn)為易寫(xiě)錯(cuò)的生字。板書(shū)課題：半截蠟燭齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”為題目？這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎？師質(zhì)疑：課文圍繞“半截蠟燭”寫(xiě)了一件什么事？請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題自讀課文。能給課文分段，歸納段落大意。第一篇：《半截蠟燭》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2《半截蠟燭》課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)要求】能正確、流利、有感情地朗讀課文。能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說(shuō)一說(shuō)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。二、初讀感知生自由輕聲朗讀課文。四、理清課文脈絡(luò)播放課文錄音。輕聲讀課文，畫(huà)出不太理解的詞語(yǔ)。在你認(rèn)為重要的詞語(yǔ)下面畫(huà)上著重號(hào)。指名朗讀，齊讀。第二課時(shí)一、聽(tīng)寫(xiě)生詞。用向上的斜線表示危機(jī)出現(xiàn)，向下的斜線第二篇：《半截蠟燭》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2《半截蠟燭》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，知道伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。教學(xué)過(guò)程（一）檢查復(fù)習(xí)?，F(xiàn)在，讓我們一起復(fù)習(xí)一下！聽(tīng)寫(xiě)：厄運(yùn)熄滅搖曳遭遇一諾千金請(qǐng)學(xué)生看著屏幕進(jìn)行校對(duì)?！鞍虢叵灎T”有多長(zhǎng)呢？（比劃）一節(jié)蠟燭大概有這么長(zhǎng)，那么，半截蠟燭只有它的一半?！军c(diǎn)評(píng)】教師的情感對(duì)誘發(fā)和深化學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)起著導(dǎo)向和催化作用。（板書(shū)：周旋）（三）導(dǎo)學(xué)引路。（2）她此時(shí)的內(nèi)心也是如此平靜嗎？讀，再次體會(huì)。（四）自學(xué)交流。我們一起來(lái)看看杰克是怎樣與德軍周旋的?！盃T焰搖曳，發(fā)出微弱的光。”體會(huì)，朗讀。（五）拓展延伸。我興奮極了??一個(gè)勁兒地往家奔，想讓媽媽也開(kāi)心開(kāi)心?！驹u(píng)析】此教學(xué)設(shè)計(jì)具有以下幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：一、三維目標(biāo)明晰。教學(xué)中，教師注意挖掘教材的情感因素，注意發(fā)揮教師的情感誘導(dǎo)作用，教學(xué)過(guò)程中的活動(dòng)始終堅(jiān)持以富有情感的學(xué)生作為主體的活動(dòng)。本教學(xué)設(shè)計(jì)由一個(gè)大問(wèn)題入手：危急關(guān)頭，伯諾德一家是怎樣與德軍周旋的？老師引導(dǎo)學(xué)生解決這一問(wèn)題。:伯諾德夫人知道，萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅一家三口生命的結(jié)束。一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了?！驹O(shè)計(jì)意圖】有感情地朗讀是閱讀教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)，此舉意在使學(xué)生讀出內(nèi)心真實(shí)的感受，讓朗讀體現(xiàn)出個(gè)性。(1)可一家人輕松的心情并沒(méi)有持續(xù)多久，德軍中尉又點(diǎn)燃了蠟燭，大家剛放下的心又懸了起來(lái)。(4)母親與兒子的努力都失敗了。你認(rèn)為應(yīng)該突出什么？為什么？嬌聲是否可以去掉？道過(guò)晚安是否有必要？我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？能否改成我要拿一盞燈上樓睡覺(jué)?！驹O(shè)計(jì)意圖】閱讀必須讀進(jìn)去，走出來(lái)，就是要把文本語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言，讀寫(xiě)結(jié)合是一種有效的途徑。2．學(xué)會(huì)生字新詞。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、揭題齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目？這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎？二、初讀課文，感知內(nèi)容1．自由讀課文。把重點(diǎn)詞句用相應(yīng)的符號(hào)圈畫(huà)出來(lái)。如果讓你演伯諾德夫人，你能通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理活動(dòng)把伯諾德夫人機(jī)智、勇敢的形象表演出來(lái)嗎？（4）除了伯諾德夫人，這場(chǎng)戲中還需要哪些角色？（三個(gè)德國(guó)軍官。旁白不必把所有的提示語(yǔ)都念出來(lái)。（2）、同法默讀一出戲，思考：你準(zhǔn)備從人物的哪些動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)來(lái)演好機(jī)智、勇敢的杰克或杰奎琳？圈畫(huà)關(guān)鍵詞句。/ 2第五篇：半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)(第一課時(shí))半截蠟燭作者單位：常州市新北區(qū)九里小學(xué) 作者姓名：言志國(guó) 郵政編碼：213131 學(xué)科和年級(jí)： 小學(xué)語(yǔ)文 六年級(jí) 教材簡(jiǎn)解：《半截蠟燭》是蘇教版六年級(jí)下冊(cè)的一篇記敘文，按照事情發(fā)展順序來(lái)講述了第二次世界大戰(zhàn)期間，負(fù)責(zé)秘密傳遞情報(bào)的法國(guó)人伯諾
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