【正文】 伯諾德夫人家，一個(gè)中尉無(wú)意中點(diǎn)燃蠟燭。（板書(shū)：點(diǎn)燃。）一旦絕密情報(bào)暴露，后果不堪設(shè)想。這時(shí)，伯諾德夫人怎么做的？你從中體會(huì)到什么？（2）提問(wèn)交流。（板書(shū)：吹熄。）追問(wèn)：為什么兩個(gè)孩子臉色蒼白？（3）指名朗讀，注意讀好描寫(xiě)伯諾德夫人動(dòng)作、語(yǔ)言、神情和心理活動(dòng)的詞句。（4）小結(jié)。伯諾德夫人面對(duì)這樣的危機(jī)，巧妙地與德軍周旋，保住了蠟燭。講讀第4 5節(jié)。過(guò)渡：危機(jī)暫時(shí)過(guò)去了。但是，輕松的心情沒(méi)有持續(xù)多久，蠟燭又被中尉重新點(diǎn)燃，形勢(shì)再一次變得嚴(yán)峻起來(lái)。（板書(shū)：重新點(diǎn)燃）時(shí)間一分一秒地過(guò)去，蠟燭越來(lái)越短。真令人擔(dān)心哪！危機(jī)有沒(méi)有過(guò)去呢？（1）指名朗讀，思考上面的問(wèn)題。（2）提問(wèn)交流。（板書(shū)：端走，奪回。）追問(wèn)：杰克是個(gè)了不起的孩子，你從哪兒可以看出來(lái)？（3）畫(huà)出描寫(xiě)杰克動(dòng)作、語(yǔ)言、神情和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，自由朗讀。（4）交流。（5）進(jìn)一步提問(wèn)：伯諾德夫人此時(shí)心情怎樣？齊讀第5節(jié)最后兩句話，讓學(xué)生體會(huì)高度緊張的氣氛。講讀第6 7節(jié)。過(guò)渡：杰克仍然沒(méi)有保住蠟燭，情況已經(jīng)到了萬(wàn)分危急的關(guān)頭。伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。在半截蠟燭即將熄滅之際，伯諾德夫人的小女兒只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來(lái)，巧妙化解了危機(jī)。（1）指名朗讀。（2）?。《辔ｋU(xiǎn)呀！杰奎琳把半截蠟燭拿上了樓。（板書(shū)：拿上樓。）我們要為杰奎琳喝彩！我們應(yīng)該贊頌她什么呢？（3）討論。（引導(dǎo)學(xué)生理解描寫(xiě)杰奎琳說(shuō)話語(yǔ)氣和樣子的句子，領(lǐng)悟她的機(jī)智。）（4）指導(dǎo)朗讀。（這一部分的教學(xué)，采用順教的思路，是對(duì)的。這樣有利于把學(xué)生引到課文的情境中去。引導(dǎo)學(xué)生閱讀每一部分的內(nèi)容，所設(shè)計(jì)問(wèn)題的角度有變化。）三、總結(jié)課文?？偨Y(jié)性提問(wèn)。（1）伯諾德夫人的大兒子杰克和小女兒杰奎琳為什么能在關(guān)鍵時(shí)刻很鎮(zhèn)定地與德軍周旋呢？（2）伯諾德夫人一家與敵人展開(kāi)了一場(chǎng)沒(méi)有硝煙卻驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗，表現(xiàn)了他們?cè)鯓拥钠焚|(zhì)和精神呢？寫(xiě)作方法提示。（1）課文為什么要以半截蠟燭為題目？（2）在記敘事情的過(guò)程中，為什么要細(xì)致地描寫(xiě)伯諾德夫人、杰克和杰奎琳的語(yǔ)言、動(dòng)作、神情和心理活動(dòng)？（總結(jié)，分別提出兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生思考、討論，從而全面而深刻地理解課文。這樣，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。）四、作業(yè)。講述《半截蠟燭》的故事。（能否設(shè)計(jì)書(shū)面的作業(yè)？一般要有口頭和書(shū)面兩方面的作業(yè)，當(dāng)然要注意分量。）《半截蠟燭》教案14教學(xué)目的，理解詞語(yǔ)意思。，了解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。，理解課文語(yǔ)言文字所表達(dá)的思想內(nèi)容。、流利地朗讀課文。教具準(zhǔn)備小黑板教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課。(課文為什么用“半截蠟燭”為題，這“半截蠟燭”有什么特別的地方?課文圍繞，“半截蠟燭”寫(xiě)了一件什么事?)。二、初讀課文，感知大意，學(xué)習(xí)生率新詞，要求：(l)讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。(2)劃出生字新詞，查字典或聯(lián)系上下文理解。(3)思考剛才提出的問(wèn)題。(1)出示生率新詞。Zho DU6 WO XI蠟燭伯諾德夫人屋里熄滅zdo占 dThg kuilfn遭到厄運(yùn)盯著杰奎琳行 Xin y全樓梯燈芯搖曳(2)指讀、正音后齊讀。(3)說(shuō)說(shuō)生字新詞的意思。、正音。，大家解決了哪些疑問(wèn)?附對(duì)開(kāi)始提出的三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行解答)三、再讀課文，理清脈絡(luò)，其余學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的?提供句式：當(dāng)xx，(誰(shuí)怎么做)。，(結(jié)果怎樣)給課文分段，并歸納段意。第一段(l—2節(jié))：寫(xiě)伯諾德夫人把裝著情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中。第M段(第3節(jié))：寫(xiě)一名德軍官點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時(shí)避免了一場(chǎng)危機(jī)。第三段(4—5節(jié))：寫(xiě)大兒子杰克想借搬柴生火之機(jī)拿走裝有情報(bào)的半截蠟燭，但沒(méi)有成功。第四段怕一7節(jié))：寫(xiě)小女兒杰奎琳在萬(wàn)分緊急關(guān)頭，借口上樓睡覺(jué)拿走裝有情報(bào)的蠟燭，避免了一場(chǎng)危機(jī)。四、學(xué)習(xí)第一段，字詞質(zhì)疑。區(qū)別理解“絕密、絕妙”兩詞。?為什么要這樣做?3，絕密的情報(bào)要用絕妙的方法來(lái)收藏，她想到了什么“絕妙的主意”?妙在哪兒?指導(dǎo)朗讀第2節(jié)第3句，并說(shuō)說(shuō)你從這句話中體會(huì)到什么?(伯諾德夫人機(jī)智沉著，對(duì)情報(bào)收藏工作十分負(fù)責(zé)，辦法巧妙。)。五、指導(dǎo)寫(xiě)字，注意每個(gè)生率的筆畫(huà)與結(jié)構(gòu)。“厄”與“遭”兩字。、臨寫(xiě)。六、作業(yè)練習(xí)。《半截蠟燭》教案15教學(xué)目標(biāo)通過(guò)學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容，知道伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。通過(guò)朗讀訓(xùn)練，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。通過(guò)品味人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的描寫(xiě)走進(jìn)人物豐富的內(nèi)心世界，學(xué)習(xí)刻畫(huà)人物心理的方法。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程（一）檢查復(fù)習(xí)。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課。齊讀課題。上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字新詞。現(xiàn)在，讓我們一起復(fù)習(xí)一下！聽(tīng)寫(xiě)：厄運(yùn)熄滅搖曳遭遇一諾千金請(qǐng)學(xué)生看著屏幕進(jìn)行校對(duì)。指導(dǎo)“厄”的寫(xiě)法。（二）入境品讀。這篇課文是圍繞著“半截蠟燭”來(lái)寫(xiě)的?！鞍虢叵灎T”有多長(zhǎng)呢？（比劃）一節(jié)蠟燭大概有這么長(zhǎng)，那么，半截蠟燭只有它的一半。就在這么半截蠟燭中，還隱藏著一個(gè)非同尋常的秘密呢！究竟是怎樣的秘密？（情報(bào)）是啊，就在這樣短的半截蠟燭中，竟還有一段是插著金屬管的，這樣一來(lái)，這半截蠟燭可燃燒的時(shí)間就更短了呀！故事就是圍繞著這樣的半截蠟燭展開(kāi)的！究竟是怎樣的一個(gè)故事呢？快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)看。（梳理故事的情節(jié)，指導(dǎo)簡(jiǎn)要地說(shuō)出文章的主要內(nèi)容。）看來(lái)，這藏有情報(bào)的半截蠟燭是伯諾德一家三口關(guān)注的焦點(diǎn)，可是，就在無(wú)意之間，它竟被德軍點(diǎn)燃了！此時(shí)此刻，他們的內(nèi)心一定——（非常焦急、非常緊張）因?yàn)?，師引讀：伯諾德夫人知道，萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處——（就會(huì)自動(dòng)熄滅），秘密——（就會(huì)暴露），情報(bào)站——（就會(huì)遭到破壞），同時(shí)也意味著——（他們一家三口生命的結(jié)束）此時(shí)此刻，你想到了什么？你仿佛看見(jiàn)了什么？聽(tīng)見(jiàn)了什么？情況如此危急，讓我們?cè)賮?lái)感受一下！全班朗讀這一段?！军c(diǎn)評(píng)】教師的情感對(duì)誘發(fā)和深化學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)起著導(dǎo)向和催化作用。此處設(shè)計(jì)緊緊抓住描寫(xiě)緊張氛圍的文字進(jìn)行渲染，課件輔助呈現(xiàn)，先由教師引讀，讓學(xué)生感受到這半截蠟燭繼續(xù)燃燒下去的危險(xiǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)此情此境；然后通過(guò)學(xué)生的感悟，結(jié)合背景，在頭腦中疊現(xiàn)出緊張的一幕；第二次的齊讀，就會(huì)使心靈受到激蕩，深入地理解情況之危急，心于是隨之跳動(dòng)，為下文的學(xué)習(xí)做好鋪墊。同學(xué)們：能不能再讓這半截蠟燭燃燒下去？（不能?。┲苯哟禍缧胁恍?？（不行！）危急關(guān)頭，伯諾德一家千方百計(jì)地要把這點(diǎn)燃的半截蠟燭熄滅。于是，他們展開(kāi)了與敵人周旋。（板書(shū)：周旋）（三）導(dǎo)學(xué)引路。他們究竟是怎樣與德軍周旋的呢？我們先來(lái)看看伯諾德夫人是怎么做的。誰(shuí)來(lái)讀讀相關(guān)內(nèi)容？伯諾德夫人只說(shuō)了一句話，她是怎樣說(shuō)這句話的呢？結(jié)合上下文讀一讀，想一想。（1）“平靜”：從哪里感覺(jué)她很平靜？個(gè)別讀，體會(huì)。（2）她此時(shí)的內(nèi)心也是如此平靜嗎？讀，再次體會(huì)。（3）內(nèi)心這樣的不平靜，可她卻表現(xiàn)得如此平靜，她為什么要這樣做呢？三讀，加深體會(huì)。（4）小結(jié)：同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)，通過(guò)兩個(gè)孩子的神態(tài)“臉色蒼白”和伯諾德夫人“急忙取燈”、“輕輕吹熄”的動(dòng)作體會(huì)到她的內(nèi)心緊張、通過(guò)她的語(yǔ)言又發(fā)現(xiàn)她表現(xiàn)得十分鎮(zhèn)定，從而體會(huì)到她復(fù)雜的內(nèi)心世界……是啊，這就是我們的伯納德夫人，明明心急如焚，表現(xiàn)得卻是如此得鎮(zhèn)定，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話。【點(diǎn)評(píng)】將伯諾德夫人與德軍周旋的一句話作為“抓手”，結(jié)合上下文，通過(guò)品讀她的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)，體會(huì)到她的鎮(zhèn)定和機(jī)智，再以個(gè)別讀和齊讀的方式加深理解，表達(dá)情感，欣賞到這個(gè)富有人格魅力的“人”。（四）自學(xué)交流。“一場(chǎng)危機(jī)似乎過(guò)去了”危機(jī)真的過(guò)去了嗎？（沒(méi)有，“那位中尉又把冒著青煙的燭芯重新點(diǎn)燃”）蠟燭還在燃燒，時(shí)間一分一秒地過(guò)去。情況越來(lái)越危急了，杰克與杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢？我們?cè)囍脛偛诺姆椒ㄗ哌M(jìn)他們的內(nèi)心世界。請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)默讀課文的6兩小節(jié)，把你感受最深的地方圈一圈，畫(huà)一畫(huà)，讀一讀，想一想。我們一起來(lái)看看杰克是怎樣與德軍周旋的。說(shuō)說(shuō)你的感受。（1）“天真冷，我到柴房去搬些柴來(lái)升個(gè)火吧！”（鎮(zhèn)定、機(jī)智）讀。（2）“在斗爭(zhēng)的最后時(shí)刻……默默地坐待著”（鎮(zhèn)定）體會(huì)，讀?！盃T焰搖曳，發(fā)出微弱的光。此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西”為什么說(shuō)這半截蠟燭是最可怕的？這半截蠟燭簡(jiǎn)直就是——（炸彈……）我的心都快要窒息了！讓我們一起來(lái)讀！就在這時(shí)，傳來(lái)了小女兒杰奎琳嬌弱的聲音。這個(gè)小姑娘又是怎樣與兇殘的德軍周旋的呢？（1）“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以那一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？”體會(huì)，有感情朗讀。A什么叫“嬌聲”？B怎樣“嬌聲”說(shuō)的？C為什么要這樣“嬌聲”地說(shuō)？（聯(lián)系前兩次）（2）“杰奎琳鎮(zhèn)定地把燭臺(tái)端起來(lái)，向幾位軍官道過(guò)晚安，上樓去了?！斌w會(huì)，朗讀。D多么可愛(ài)的小姑娘?。≡谶@樣危急的關(guān)頭，在媽媽和哥哥的辦法都沒(méi)能成功的緊急時(shí)刻，她最小，卻以自己的聰明、鎮(zhèn)定戰(zhàn)勝了德軍！老師和你們一樣，真的很喜歡這個(gè)可愛(ài)的小姑娘。讓我們一起來(lái)讀讀這小節(jié)。（3）接讀第七節(jié)。（五）拓展延伸。同學(xué)們，這半截蠟燭熄滅了，但我們與伯納德一家一同經(jīng)歷的這場(chǎng)無(wú)聲的戰(zhàn)斗卻留在了我們的記憶中。二戰(zhàn)結(jié)束以后，為了表彰伯納德夫人一家，法國(guó)政府決定為他們一家三口每個(gè)人頒發(fā)一枚自由榮譽(yù)勛章。在頒發(fā)勛章時(shí)，要宣讀這樣一份獎(jiǎng)狀，你想象上面會(huì)寫(xiě)些什么呢？布置作業(yè)：（選做題）（1）片段練習(xí)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我獲得了800米長(zhǎng)跑金牌。我興奮極了……一個(gè)勁兒地往家奔，想讓媽媽也開(kāi)心開(kāi)心。可是，媽媽正忙著做飯，沒(méi)時(shí)間搭理我。我……媽媽聽(tīng)了后，開(kāi)心地笑了，還說(shuō)要多做幾樣小菜犒勞犒勞我呢？（2）以四年級(jí)學(xué)過(guò)的《公儀休拒收禮物》為例，自己試著將這篇課文創(chuàng)編成劇本，還可以演一演擴(kuò)展資料：半截蠟燭教案《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的要求：理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。體驗(yàn)當(dāng)時(shí)緊張的局面，能有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人一家在與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的智慧、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。讓學(xué)生懂得珍惜和平。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)緊張的氛圍，通過(guò)對(duì)人物神態(tài)，語(yǔ)言，動(dòng)作，心理的閱讀感悟，感受人物品質(zhì)，受到情感熏陶。一、提煉關(guān)鍵詞，感受文章的主要內(nèi)容。上新課之前，我們先來(lái)玩一個(gè)猜詞游戲。“極端機(jī)密，需要絕對(duì)保密的?！?“非常巧妙的”看來(lái)大家上節(jié)課學(xué)得都不錯(cuò)。誰(shuí)能用上這兩個(gè)詞介紹一下課文主要內(nèi)容呢？“老師，文章講的是第二次世界大戰(zhàn)期間發(fā)生在法國(guó)的一件事，伯諾德夫人想到了一個(gè)絕妙的主意，把絕密的情報(bào)藏在半截蠟燭內(nèi)，可是一個(gè)晚上德軍闖進(jìn)來(lái)并點(diǎn)燃了這支蠟燭。為了保護(hù)這半截蠟燭，伯諾德夫人和他的兩個(gè)孩子與德軍展開(kāi)了一場(chǎng)一波三折的較量。”（板書(shū)）師：多會(huì)用詞的孩子，一個(gè)一波三折為我們?cè)佻F(xiàn)了緊張的故事情節(jié)。二、創(chuàng)設(shè)情境，深入閱讀，體會(huì)人物形象。由于年代較久遠(yuǎn)，為了能讓大家更好地走近文本，走進(jìn)人物內(nèi)心，老師在網(wǎng)上搜集了一段二戰(zhàn)時(shí)德國(guó)法西斯殘害猶太人的錄像，讓我們一起走進(jìn)那段血雨腥風(fēng)的歲月。說(shuō)說(shuō)你此時(shí)真實(shí)的想法。殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)。侵略者簡(jiǎn)直是滅絕人性。面對(duì)殺人不眨眼的惡魔，在這生死攸關(guān)的時(shí)刻，伯諾德夫人一家的表現(xiàn)給我們你留下了深刻的印象?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家靜下心來(lái)，默讀課文，劃出讓你怦然心動(dòng)的地方，并在旁邊做上批注。（生讀“萬(wàn)一??”）你讀得真有味道，尤其是讀到了“萬(wàn)一”和三個(gè)“就會(huì)”時(shí)，我們仿佛看到了那鮮活的畫(huà)面。說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。讀這句話時(shí)，我想到了如果不保護(hù)這半截蠟燭，后果是相當(dāng)嚴(yán)重的。誰(shuí)還有其它的感受。萬(wàn)分之一的可能帶來(lái)的是一連串的災(zāi)難。說(shuō)得多好，請(qǐng)讀出你的感受。來(lái)，同學(xué)們，讓我們都來(lái)讀一讀這可怕的后果伯諾德夫人。（1）讓我怦然心動(dòng)的是伯諾德夫人，她心里很著急，取油燈時(shí)是急忙，但吹熄蠟燭時(shí)卻是輕輕。在這么危急的時(shí)刻，她能想到用輕輕來(lái)迷惑敵人，她多么像老練的戰(zhàn)士呀！多么老練的戰(zhàn)士，多么不動(dòng)聲色的吹呀。你抓住了描寫(xiě)人物神態(tài)的詞。你的思考真有價(jià)值，請(qǐng)讀出來(lái)。（2）你讀的是人物的語(yǔ)言，老師如果是德國(guó)軍官，我會(huì)懷疑，你讀的聲音這么低，莫不是心中有鬼？再讀一次。聲音高了，可是這么快，是不是有想法？誰(shuí)再來(lái)讀讀。這回德國(guó)軍官不懷疑了。如果你就是伯諾德夫人，在說(shuō)這句話的時(shí)候，你會(huì)強(qiáng)調(diào)什么字眼。（學(xué)生各自試讀）生：（將“亮”字重讀）我覺(jué)得應(yīng)該突出“亮”字，因?yàn)橹挥袕?qiáng)調(diào)油燈比蠟燭亮，才有可能巧妙地把蠟燭換下來(lái)。有道理，讀出來(lái)。生：（將“瞧”字重讀）我認(rèn)為強(qiáng)調(diào)“瞧”字好，那樣就能吸引德國(guó)軍官的注意。來(lái)，讀。生：（將“這盞燈”重讀）我覺(jué)得也可以強(qiáng)調(diào)“這盞燈”。這樣突出了理由，更容易換下來(lái)?？靵?lái)讀一讀吧。師：瞧，同學(xué)們簡(jiǎn)單的人物語(yǔ)言竟也有這么大的學(xué)問(wèn)。危機(jī)過(guò)去了嗎？你從文中那句話讀出來(lái)了，對(duì)，“似乎”一詞準(zhǔn)確的寫(xiě)出危機(jī)的過(guò)去只是暫時(shí)的。蠟燭又被重新點(diǎn)燃。過(guò)渡： 時(shí)間一分一秒地過(guò)去，這是怎樣的一分一秒??？這一分一秒，對(duì)他們一家三口來(lái)說(shuō)是多大的煎熬??！來(lái)讓我們繼續(xù)交流，說(shuō)說(shuō)文章還有哪兒讓你怦然心動(dòng)。生1 ：媽媽的辦法失敗后，情況那么緊急他能想到這個(gè)主意可見(jiàn)杰克很聰明，也很勇敢。要是我可能早就嚇壞了那還能想到什么主意。生2 ：老師，我還發(fā)現(xiàn)杰克心思很細(xì)膩，他站的動(dòng)作是慢慢的，即使計(jì)劃失敗了他仍能繼續(xù)從容地去生火。他和他的媽媽一樣外表鎮(zhèn)定，他真是個(gè)了不起的小戰(zhàn)士。師：你能從一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)小細(xì)節(jié)看到人物內(nèi)心，你也很了不起。杰克的計(jì)劃又失敗了，蠟燭被奪回。蠟燭越來(lái)越短，空氣中彌漫著一股火藥味，此時(shí)屋子里靜極了，那蠟燭簡(jiǎn)直就是一顆隨時(shí)可能引爆的炸彈。誰(shuí)來(lái)讀一讀這幾句揪心的話語(yǔ)。（1）我們繼續(xù)將描寫(xiě)氣氛緊張的句子讀薄，把它讀成幾個(gè)詞語(yǔ)，你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)揪著你的心呢？（動(dòng)畫(huà)）其實(shí)詞語(yǔ)啊，它是有