【正文】 時的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？嘗試朗讀“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”自由組合成小組，嘗試表演這段故事。四、內(nèi)化形象，感悟語言閉上眼睛，想象故事中的每一個人物，誰給你留下了最深的印象？試著用自己的話來描述你腦中的這個人物形象，寫一寫。交流每個人印象最深的人物形象，并說一說，你的印象來自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。五、拓展延伸，比較閱讀閱讀記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。說說課文和記敘文《生死攸關(guān)的燭光》各有什么特點。教學札記第五篇：12《半截蠟燭》教案設(shè)計12* 半截蠟燭 教案設(shè)計設(shè)計說明最動人的教學莫過于讓學生的心走進文本，與作者共同感受其間人物的內(nèi)心世界，感受故事情節(jié)的波瀾起伏，這就是《語文課程標準》所倡導的：應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。因此，本文在設(shè)計上，力求以讀促解，以讀促悟，引導學生深入情境，捕捉情境中人物的思想、心理、品格，讓學生讀在其中，感動在其中。同時，通過自主、合作式的讀書方式，培養(yǎng)學生的個性化閱讀習慣。課前準備：(1)了解第二次世界大戰(zhàn)和劇本的相關(guān)知識。(2)制作教學課件。：(1)熟讀課文，對生字詞做到提前預習。(2)搜集、查閱第二次世界大戰(zhàn)和劇本的相關(guān)知識信息，寫在預習本上。課時安排1課時。教學過程一、視頻激情，導入新課，學習新課之前，請讓我們來看一段視頻。(教師解說：1939年，德國發(fā)動了侵略其他國家的戰(zhàn)爭，當時的法西斯國家用非常殘暴的手段展開了血腥的屠殺，在這場殘酷的斗爭中，涌現(xiàn)了許許多多抗擊侵略者的感人故事。我們今天要學習的《半截蠟燭》就是發(fā)生在法國的一個真實而又感人的故事。)，生齊讀。設(shè)計意圖：以視頻做鋪墊，引導學生了解一段陌生的歷史，再加上教師恰當?shù)慕庹f，使學生有身臨其境之感，為后面的學習埋下伏筆。二、初讀課文，整體把握 。，做到正確、流利、不跳讀、不回讀。，并交流所提的問題，組內(nèi)解決一些問題，不能解決的準備全班交流。，歸納課文的主要內(nèi)容(用課文“先寫??接著寫??然后寫??最后寫??”來概括)。，檢查字詞。(1)課件出示：秘密 小心翼翼 凝視 厄運 若無其事 不動聲色(2)學生朗讀詞語，并試著聯(lián)系課文具體內(nèi)容解釋詞語。設(shè)計意圖：以自主、合作的學習方式，讓學生把課文讀通順，讀流利，讀正確，同時，讓學生通過詞語的隨文理解，從整體上把握課文，了解課文大意，為下面的學習作好預設(shè)。三、深入閱讀，感情人物：下面讓我們再來大聲讀讀課文，看看為了保住這半截蠟燭，伯諾德夫人一家是怎樣做的。請找出相關(guān)句子，畫下來，并批注你的理解和感悟。，讀后同桌交流。(1)伯諾德夫人的表現(xiàn)。①課件出示：伯諾德夫人(急忙取出一盞油燈)太對不起了，先生們，忘了點燈。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了。(吹熄了蠟燭)②交流：伯諾德夫人當時的心情是怎樣的？她為什么這么焦急？③深入討論(課件出示)：蠟燭點燃了，萬一燒到金屬管，將意味著（），意味著（），意味著（）。④導學：是呀，燭光搖曳著，發(fā)出微弱的光，此時的蠟燭仿佛成了一枚定時炸彈，隨時都有可能爆炸，盡管伯諾德夫人內(nèi)心焦急，但她仍表現(xiàn)得很鎮(zhèn)定。她當時的語氣是怎樣的？誰愿意把她的鎮(zhèn)定讀出來。(生有感情地朗讀)⑤在這種情況下，伯諾德夫人沒有露出蛛絲馬跡，你覺得她是個怎樣的母親？(師結(jié)合學生的回答，板書：勇敢 機智)(2)兒子的表現(xiàn)。①師導學：蠟燭被吹熄了，一場危機似乎過去了，可輕松的心情還沒持續(xù)多久，蠟燭又一次被點燃了。面對越來越短的蠟燭，伯諾德夫人的兒子有了怎樣的表現(xiàn)呢？自主讀描寫杰克的語句，作好批注。②生讀文，交流。③討論探究(課件出示)：杰克(若無其事地走到桌前，端起燭臺)天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來生個火吧。④導學：在敵人面前裝著不在意的樣子有多難呀，可是作為家中唯一的男子漢，杰克在危險到來的時候，如此從容、冷靜。他的表現(xiàn)讓我們想起一句話：誰都害怕戰(zhàn)爭，但只有懦夫才會讓自己的恐懼戰(zhàn)勝責任感。你能帶著對他的敬佩之情讀讀杰克的話嗎？(指名讀，集體評價)(3)女兒的表現(xiàn)。①導學：伯諾德夫人和兒子保護蠟燭都失敗了，保護蠟燭的希望落在了杰奎琳的身上，她的表現(xiàn)讓我們更加關(guān)注。我們一起來看看小女孩的表現(xiàn)。②課件出示，指名讀：(蠟燭越燃越短。杰奎琳打了個懶懶的哈欠，走到少校面前。)杰奎琳 司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？(她寶石般的眼睛在燭光下顯得異常可愛)③導學：小女孩此時面對的是一群殺人不眨眼的惡魔，可她的臉上始終帶著百合般的笑容，在這燦爛的笑容背后，小女孩有著一顆怎樣的心？(師結(jié)合學生的回答，板書：勇敢 鎮(zhèn)定)④有感情地朗讀這段話。設(shè)計意圖：抓住文中描寫三個人物的語句，開展深入的研讀，感悟每個人身上的特點和品格，從而更深入地把握劇情，剖析人物的語言、心理，進而有感情地朗讀，讓人物品格影響著每個學生的心靈。四、升華主題，感悟人性：為什么這半截蠟燭的秘密沒有被發(fā)現(xiàn)？？(為了有一天能把德國佬趕出去，我們得不惜代價守住它，懂嗎？)什么是“不惜代價”？你覺得她們?nèi)齻€人做到了嗎？：課文最讓你感動的是什么？為什么？設(shè)計意圖：細讀文本后，學生對于文章內(nèi)容和人物有了比較深入的了解，在此基礎(chǔ)上，圍繞文章的主題進行問題設(shè)計，學生在思考與交流之中，深刻領(lǐng)會了文章的主題。五、了解劇本，指導表演：這篇課文與以往學的寫人記事文章有什么明顯的不同？(這是篇劇本)：誰愿意把你搜集的有關(guān)劇本的知識介紹給大家。：同學們，這半截蠟燭雖然熄滅了，但我們與伯諾德一家一同經(jīng)歷的這場戰(zhàn)斗卻留在我們的記憶里。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束以后，為了表彰伯諾德夫人一家，法國政府決定為他們一家三口每個人頒發(fā)一枚自由榮譽勛章。在頒發(fā)勛章時，要宣讀一份獎狀，請你想象：上面會寫些什么？：發(fā)揮自己的想象力，續(xù)寫劇本。設(shè)計意圖：讓學生去發(fā)現(xiàn)劇本的特點，在此基礎(chǔ)上，教師指導學生進行表演，既提高了學生的總結(jié)能力，又在表演中調(diào)動了學生的興趣，加深了對人物的理解。以填寫獎狀的形式，巧妙地引導學生對課文中的人物加以評價，新穎獨特。板書設(shè)計教學反思本節(jié)課結(jié)合學生的實際情況，在教學方法上進行了一些嘗試。教學時利用簡短的時間幫助學生理清課文的主要內(nèi)容，然后針對文章故事性強、節(jié)奏緊張的特點，用兩個合作探究性的問題讓學生抓住人物的語言、動作、神態(tài)及心理活動的詞語或句子進行自主學習，體會字里行間所表達的思想。讓學生在小組內(nèi)交流討論并找到問題的答案，然后在班級里進行集體交流，教師只是進行一定的評價和引導，并鼓勵學生深入文章養(yǎng)成質(zhì)疑、釋疑的好習慣。