【正文】 第五篇：半截蠟燭說課稿《半截蠟燭》說課稿尊敬的評委老師：您好！我是9號考生，今天我說課的課題是《半截蠟燭》，下面，我將從教材分析、學情分析、教學目標、教法學法、教學過程、板書設計等幾個方面展開我的說課。首先，我來分析一下教材，《半截蠟燭》是蘇教版小學語文六年級下冊的一篇精讀課文，本文記敘了在第二次世界大戰(zhàn)期間，參與秘密情報傳遞工作的伯諾德夫人母子三人與突然闖進的德軍斗智斗勇，巧妙周旋，并最終保全了情報站的事，贊揚了母子三人的機智勇敢和強烈的愛國主義精神。這篇文章是對學生進行愛國主義教育的生動素材。我們都知道，六年級的學生有了一定的認知能力和語言表達能力，但在理解和感悟文中情感和作者某些精妙的寫作手法還有一定難度，需要教師指導?；诮滩暮蛯W情分析，我制定了以下教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學會本課的7個生字，綠線內的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語，例如：熄滅，樓梯等。說一說伯諾德夫人一家人在危急關頭是怎么樣與德軍周旋的。體會伯諾德夫人一家人在險境中的動作‘神態(tài)’語言以及心理活動，感悟他們在與敵人斗爭時的沉著、勇敢和機敏，學習他們熱愛祖國的精神，激發(fā)學生的愛國熱情。根據課程目標，我確立了如下教學重難點：重點是：文中伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。難點是：體會伯諾德夫人一家在險境中的動作、神態(tài)、語言及心理活動，感悟他們在與敵人斗爭時的沉著、勇敢和機敏，學習他們熱愛祖國的精神，激發(fā)學生的愛國熱情。為了有效突出重點，突破難點，在本課的教學中，我將采用創(chuàng)設情境、朗讀感悟、以讀代講等教法，引導學生通過小組交流，自讀自悟，合作探究等學法獲得個性化的閱讀體驗，真正成為學習的主人。下面，我將重點談一談我的教學過程，根據教學目標和本課重難點，我設計了四個教學環(huán)節(jié)：首先，創(chuàng)設情境，引入新課。上課之初，我將為學生繪制半截蠟燭的圖畫，并這樣交流：教學順勢進入第二環(huán)節(jié)。識字練字，初讀感知。課前，學生已通過查字典學習了本課的生字詞，因此，先檢查學生的預習情況，并指導學生注意：“芯”是前鼻音，“廚”是翹舌音。正音后，根據新課標的要求，每接語文課要有不少于十分鐘的練字指導，因此，我將以“伯諾德”的“諾”為例，指導學生規(guī)范書寫，做到行款整齊，力求美觀。接下來，我范寫諾，先請學生認真讀帖，“諾”是個左右結構的字，左窄又寬，言字旁，點圓潤，橫向上斜，折筆處與點的末端在一條線上，出勾有力；右邊的部分，草字頭的橫短上斜，右字的橫長，撇舒展，口為花盆口?！爸Z”這個字，橫畫比較典型，因此，我將著重指導學生寫好這個筆畫，書寫時，起筆稍頓，向右運筆至末端頓，我將繪制這樣的雙勾圖，讓學生形象直觀地了解橫畫的運筆情況。范寫過后，我請學生用鋼筆在田字格中描紅臨寫這個“諾”字，同時提醒學生保證正確的坐姿和握筆姿勢，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，并鼓勵學生課下寫好本課其他生字，試著用毛筆練習書寫，體會漢字的優(yōu)美。練字過后，我請學生自讀課文，讓學生思考交流本課主要講了一件什么事情，我則適時為學生介紹本課的時代背景，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊，教學順勢進入第三環(huán)節(jié)。精讀提升，以讀悟情。經過初讀，學生對課文有了整體的感知。通過讀文，學生了解到這半截蠟燭并不普通，它藏著絕密情報，意義重大。接下來，我與學生交流這樣一個問題，圍繞這半截蠟燭，伯諾德夫人一家?guī)状闻c敵人斗智斗勇？結果如何？學生通過讀文發(fā)現(xiàn)，文中伯諾德夫人一家共有三次與德軍斗智斗勇的經歷，我則重點引導學生朗讀文中3至7自然段，找出描寫伯諾德夫人一家動作、神態(tài)、語言及心理活動的相關詞句，分層次品讀感悟在危急關頭，伯諾德一家人表現(xiàn)出的不一樣的機智。學生可能會抓住伯諾德夫人“急忙從廚房取出一盞油燈”“輕輕把蠟燭吹熄”“瞧，先生們，這盞燈亮些”等語句，我則引導學生感悟伯諾德夫人一連串自然的動作和看似輕松禮貌的語言，卻蘊含著她應對德軍的機智與鎮(zhèn)定，但危機并未過去，我則指導學生從“時間一分一秒地過去”中體會當時氣氛的緊張以及時間的緊迫。此時，我則順勢引導學生通過“大兒子杰克慢慢地站起來，‘我到柴房去搬些柴來生個火吧。’“伸手端起燭臺”等語句體會杰克的從容與冷靜。接下來，我請學生閉上眼睛，并播放緊張的音樂，為學生范讀：“燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙餓狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。”讓學生從中感受當時那令人窒息的緊張氛圍，想象伯諾德夫人一家此時此刻的心理狀態(tài)，繼而引導學生朗讀時，讀出緊張又無奈的感覺。兩次拯救情報計劃失敗，此時，我則引導學生仔細品讀“小女兒杰奎琳嬌聲地說道”“鎮(zhèn)定地把燭臺端起來”等語句，體會小女兒杰奎琳的機智和勇敢。至此，一位機智鎮(zhèn)定的母親，從容冷靜的兒子，聰明勇敢的女兒形象已躍然學生眼前。最后我請學生分角色有感情的朗讀課文，仔細研讀品味文中描寫伯諾德夫人一家動作、神態(tài)、語言以及心理活動的句子，感悟他們可貴的精神品質，以及他們?yōu)榘亚致哉吒杏|祖國，冒著生命危險傳遞情報的愛國主義精神，繼而激發(fā)學生的愛國熱情。教學重難點得意突破，教學順勢進入第四環(huán)節(jié)。讀寫結合，拓展延伸。在這一環(huán)節(jié)中，我將與學生交流這樣一個問題：“同學們，通過讀文，你們最佩服文中那個人呢？你想對她說些什么？”先小組交流，然后全班交流，鼓勵學生各抒己見，將交流的感受，課下寫一段文字。為了鞏固知識，培養(yǎng)學生自主學習的能力，我設計了分層次作業(yè)：朗讀課文，回家給爸媽復述這個故事。課后練習2兩個句子中的“似乎”能否去掉，聯(lián)系上下文，寫一寫。根據課文內容改寫成課本劇。接下來，請評委老師看一看我的板書設計，在教學中，我的板書力求簡潔明了，直觀系統(tǒng)地向學生展現(xiàn)了本課的知識結構。在以后的語文教學中，我將站在課程標準的基石上，從語文的本體特征出發(fā)，逐步實現(xiàn)學生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。我的說課到此結束，謝謝評委老師。