【正文】 在這一環(huán)節(jié)中，我將與學(xué)生交流這樣一個問題：“同學(xué)們，通過讀文，你們最佩服文中那個人呢？你想對她說些什么？”先小組交流，然后全班交流，鼓勵學(xué)生各抒己見，將交流的感受，課下寫一段文字。練字過后，我請學(xué)生自讀課文，讓學(xué)生思考交流本課主要講了一件什么事情，我則適時為學(xué)生介紹本課的時代背景，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊，教學(xué)順勢進(jìn)入第三環(huán)節(jié)?；诮滩暮蛯W(xué)情分析，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）師：你還從哪兒也能看出他的勇敢、鎮(zhèn)定？（4）杰克是不是真的要生火？既然端不走半截蠟燭，為何還要生火？杰克計劃雖然沒有成功，卻繼續(xù)從容生火，做事不漏痕跡，心思縝密。（二）過渡：沒想到這么不起眼的半截蠟燭，居然牽涉到這么大的利益，而它卻被放在了屋子里最顯眼的桌子上，躲過了一次又一次的搜查，可是，就在無意之間，它竟被德軍點燃了！此時此刻，他們的內(nèi)心一定——（非常焦急、非常緊張）他們?yōu)槭裁磿@么緊張？因為，師引讀：伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處——（就會自動熄滅），秘密——（就會暴露），情報站——（就會遭到破壞），同時也意味著——（他們一家三口生命的結(jié)束）。第三段 45 德軍重新點燃了蠟燭，大兒子杰克想假用蠟燭生火端走半截蠟燭，但被德軍喝止。四、內(nèi)化形象，感悟語言閉上眼睛，想象故事中的每一個人物，誰給你留下了最深的印象？試著用自己的話來描述你腦中的這個人物形象，寫一寫。學(xué)生的意見會主要集中在這樣幾個方面：（1）課文開頭列出了時間、地點和人物。女主人伯諾德夫人的家是反法西斯組織的一個聯(lián)絡(luò)點，為安全起見，伯諾德夫人把一份秘密文件藏在半截蠟燭里。而且，因為她在前邊取出了油燈，才為后邊取走蠟燭創(chuàng)造了條件，她又吹滅了蠟燭，為杰奎琳成功取走蠟燭爭取了寶貴的時間，要不，等不到杰奎琳上不到最后一級臺階時，蠟燭就會熄滅。生：厄運(yùn)是他們一家三口生命的結(jié)束。師：盡管情況危急，伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么從容、機(jī)智，真是了不起。）(二)重點感悟人物的思想品質(zhì)過渡語：在這些危機(jī)關(guān)頭，伯諾德夫人一家是如何與德軍周旋的呢？自學(xué)課文，要求：（1）畫出描寫伯諾德夫人一家動作、語言的句子，認(rèn)真讀一讀，體會當(dāng)時的那種氣氛。師：那么，這個主意就絕對保險嗎？快速默讀課文，看看危險存在什么地方。教學(xué)練過程 ：一、導(dǎo)入同學(xué)們，晏子的能言善辯，使我們體會到了機(jī)智應(yīng)對的語言魅力。今天我們要學(xué)習(xí)從《半截蠟燭》中去感悟文中人物語言的機(jī)智巧妙。（學(xué)生默讀課文后交流）教師出示：（萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著一家三口生命的結(jié)束。組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲。危機(jī)過去了嗎？ 生：（讀）危機(jī)暫時過去了。師：杰克在什么情況下表現(xiàn)得這么從容的？為什么能這么從容？生：是在危險面前表現(xiàn)得這么從容，可能是受到母親的教育影響吧。所以她也功不可沒。在蠟燭被例行前來檢查的德國鬼子點燃的危急關(guān)頭，為保住蠟燭里的秘密，伯諾德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢與敵人展開了驚心動魄的斗爭。（2）整篇課文是對話的形式。交流每個人印象最深的人物形象，并說一說，你的印象來自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。第四段 67 小女兒杰奎琳在萬分危急罐頭借上樓睡覺，端走了快要熄滅的蠟燭，成功保住了秘密和全家人的性命。蠟燭燃燒到金屬管就會自動熄滅的后果就是——，難道僅僅是他們一家生命的結(jié)束嗎？（二）研析情節(jié)同學(xué)們，這關(guān)系到情報站安全、關(guān)系到伯諾德夫人一家三口的性命、關(guān)系到整個法國安危的半截蠟燭能不能再燃燒下去了？（不能?。┲苯哟禍缧胁恍?？（不行?。┪＜标P(guān)頭，伯諾德一家千方百計地要把這點燃的半截蠟燭熄滅。教師：在孩子的心中，已經(jīng)到了斗爭的最后時刻，氣氛怎么樣？（緊張）課文是怎樣描寫的？（1）出示句子：燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。學(xué)會本課的7個生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫。精讀提升，以讀悟情。為了鞏固知識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，我設(shè)計了分層次作業(yè)：朗讀課文，回家給爸媽復(fù)述這個故事。讀寫結(jié)合，拓展延伸。范寫過后，我請學(xué)生用鋼筆在田字格中描紅臨寫這個“諾”字，同時提醒學(xué)生保證正確的坐姿和握筆姿勢，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，并鼓勵學(xué)生課下寫好本課其他生字，試著用毛筆練習(xí)書寫，體會漢字的優(yōu)美。我們都知道，六年級的學(xué)生有了一定的認(rèn)知能力和語言表達(dá)能力，但在理解和感悟文中情感和作者某些精妙的寫作手法還有一定難度，需要教師指導(dǎo)。（生說）師：同學(xué)們，杰克能有這么從容冷靜、鎮(zhèn)定自若的表現(xiàn)，咱們想想他站起來前，心里可能想了些什么？（2）你能否通過朗讀，讀出他的勇敢、鎮(zhèn)定。但是伯諾德夫人卻還要參加了秘密情報的傳遞工作，并且還讓兩個孩子也參與其中，是什么讓他們做出如此重要的決定的？板書：愛國 讓我們一起拿起書本，讀一讀文章的第一、二段，感受在愛國信念支撐在從事秘密情報工作的伯諾德一家。第二段 3 德軍突然闖入伯諾德夫人家，并點燃了桌上的蠟燭，波諾德夫人急中生智，點燃了煤油燈，吹熄了蠟燭，暫時緩解了危機(jī)?！痹谶@樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她當(dāng)時的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？嘗試?yán)首x“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”自由組合成小組，嘗試表演這段故事。課堂交流每個人自己的看法。第三篇：半截蠟燭教案設(shè)計半截蠟燭課文簡析本篇課文是一個短小的劇本，反映的是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間法國某城市的故事。就拿伯諾德夫人來講吧，正是因為她的堅強(qiáng)和勇敢教會了孩子們遇到危險學(xué)會鎮(zhèn)定，她對孩子們起到了榜樣的作用。生：厄運(yùn)是秘密暴露，情報站遭到破壞。生輕聲說說伯諾德夫人的內(nèi)心活動。師：誰能讀出當(dāng)時的“險”呢？（生朗讀該句，著重指導(dǎo)讀好“微弱的光”“最可怕的東西”“提到了