【正文】 導學生通過小組交流，自讀自悟，合作探究等學法獲得個性化的閱讀體驗，真正成為學習的主人。課前，學生已通過查字典學習了本課的生字詞，因此，先檢查學生的預習情況，并指導學生注意：“芯”是前鼻音，“廚”是翹舌音。范寫過后，我請學生用鋼筆在田字格中描紅臨寫這個“諾”字，同時提醒學生保證正確的坐姿和握筆姿勢，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，并鼓勵學生課下寫好本課其他生字，試著用毛筆練習書寫，體會漢字的優(yōu)美。通過讀文，學生了解到這半截蠟燭并不普通，它藏著絕密情報，意義重大。’“伸手端起燭臺”等語句體會杰克的從容與冷靜。兩次拯救情報計劃失敗，此時，我則引導學生仔細品讀“小女兒杰奎琳嬌聲地說道”“鎮(zhèn)定地把燭臺端起來”等語句，體會小女兒杰奎琳的機智和勇敢。讀寫結合，拓展延伸。根據(jù)課文內(nèi)容改寫成課本劇。在以后的語文教學中，我將站在課程標準的基石上，從語文的本體特征出發(fā)，逐步實現(xiàn)學生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。為了鞏固知識，培養(yǎng)學生自主學習的能力，我設計了分層次作業(yè)：朗讀課文，回家給爸媽復述這個故事。最后我請學生分角色有感情的朗讀課文，仔細研讀品味文中描寫伯諾德夫人一家動作、神態(tài)、語言以及心理活動的句子，感悟他們可貴的精神品質(zhì)，以及他們?yōu)榘亚致哉吒杏|祖國，冒著生命危險傳遞情報的愛國主義精神，繼而激發(fā)學生的愛國熱情。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙餓狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。學生可能會抓住伯諾德夫人“急忙從廚房取出一盞油燈”“輕輕把蠟燭吹熄”“瞧，先生們，這盞燈亮些”等語句，我則引導學生感悟伯諾德夫人一連串自然的動作和看似輕松禮貌的語言，卻蘊含著她應對德軍的機智與鎮(zhèn)定，但危機并未過去，我則指導學生從“時間一分一秒地過去”中體會當時氣氛的緊張以及時間的緊迫。精讀提升，以讀悟情。接下來，我范寫諾，先請學生認真讀帖，“諾”是個左右結構的字，左窄又寬，言字旁，點圓潤，橫向上斜，折筆處與點的末端在一條線上，出勾有力；右邊的部分，草字頭的橫短上斜，右字的橫長，撇舒展，口為花盆口。上課之初，我將為學生繪制半截蠟燭的圖畫，并這樣交流：教學順勢進入第二環(huán)節(jié)。根據(jù)課程目標，我確立了如下教學重難點：重點是：文中伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。學會本課的7個生字，綠線內(nèi)的生字只識不寫。首先，我來分析一下教材，《半截蠟燭》是蘇教版小學語文六年級下冊的一篇精讀課文，本文記敘了在第二次世界大戰(zhàn)期間，參與秘密情報傳遞工作的伯諾德夫人母子三人與突然闖進的德軍斗智斗勇，巧妙周旋，并最終保全了情報站的事，贊揚了母子三人的機智勇敢和強烈的愛國主義精神。（5）望著這盞在最好一級樓梯熄滅的蠟燭，他們的心情怎樣？（如釋重負）他們會怎沒想？指說。同學們，是誰最終保住了秘密，保住了一家人？（齊答）投影：（突然，杰奎琳??我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？（4）她的努力為什么能成功呢？大家先自己讀課文想一想，看看能夠找到幾點理由。教師：在孩子的心中，已經(jīng)到了斗爭的最后時刻，氣氛怎么樣？（緊張）課文是怎樣描寫的？（1）出示句子：燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。請同學們靜下心來默讀課文的6兩小節(jié)，把你感受最深的地方圈一圈，畫一畫，讀一讀，想一想。（4）小結：同學們很會學習，通過兩個孩子的神態(tài)“臉色蒼白”和伯諾德夫人“急忙取燈”、“輕輕吹熄”的動作體會到她的內(nèi)心緊張、通過她的語言又發(fā)現(xiàn)她表現(xiàn)得十分鎮(zhèn)定。誰來讀讀相關內(nèi)容？伯諾德夫人當時怎么做的？你覺得她怎么樣??？伯諾德夫人只說了一句話，她是怎樣說這句話的呢？結合上下文讀一讀，想一想。蠟燭燃燒到金屬管就會自動熄滅的后果就是——，難道僅僅是他們一家生命的結束嗎？（二）研析情節(jié)同學們，這關系到情報站安全、關系到伯諾德夫人一家三口的性命、關系到整個法國安危的半截蠟燭能不能再燃燒下去了？（不能?。┲苯哟禍缧胁恍?？（不行?。┪＜标P頭，伯諾德一家千方百計地要把這點燃的半截蠟燭熄滅。另一方面也反映出了德軍搜查嚴密，凸顯了這項任務的危險。二、精讀課文，感悟課文（一）這是怎樣的半截蠟燭呢？請同學們自由朗讀課文第一、二自然段。但是不久，德軍又把蠟燭重新點燃。第四段 67 小女兒杰奎琳在萬分危急罐頭借上樓睡覺，端走了快要熄滅的蠟燭，成功保住了秘密和全家人的性命。自由讀，只讀，齊讀（2）再讀課文，想一想，文章主要寫了那三個人呢？試著給文章分一下段落。結果一美、英、蘇聯(lián)、中等反法西斯國家戰(zhàn)勝法西斯侵略者贏得世界和平與進步而告終。盧溝橋事變也拉開了中國人民全面抗戰(zhàn)的序幕，8年的抗日戰(zhàn)從此開始了。交流每個人印象最深的人物形象，并說一說，你的印象來自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀?！痹谶@樣的情況下，杰克怎么做，怎么說？她當時的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？ 嘗試朗讀“天真冷。想象體驗：半截蠟燭被點燃了，正在一點一點的熔化，如果秘密被德國鬼子發(fā)現(xiàn)，那會怎樣呢？想象的空間很大，大致包括這樣幾個方面：（1）德國鬼子對伯諾德一家的迫害；（2）德國鬼子對地下活動的破壞等。想想這個劇本講了一個怎么樣的故事？課堂交流，引導學生用自己的話說說故事的大意。（2）整篇課文是對話的形式。記敘文《生死攸關的燭光》。教學目標：通讀課文，了解劇本的形式和特點，和一般記敘文比較寫法上的不同。先生們，我去柴房抱些柴來生個火吧。在蠟燭被例行前來檢查的德國鬼子點燃的危急關頭，為保住蠟燭里的秘密，伯諾德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢與敵人展開了驚心動魄的斗爭。演一演這個真實感人的故事。（三）小結：其實，這只是反法西斯戰(zhàn)爭中的一個小小的縮影。生：半截蠟燭。所以她也功不可沒。是她在關鍵的時刻巧妙地取走了蠟燭，保護了情報。生：他們的目的是一樣的，都是為了保護快速情報。好聰明的小姑娘。師：杰克在什么情況下表現(xiàn)得這么從容的？