【正文】 導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組交流，自讀自悟，合作探究等學(xué)法獲得個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。課前，學(xué)生已通過(guò)查字典學(xué)習(xí)了本課的生字詞，因此，先檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，并指導(dǎo)學(xué)生注意：“芯”是前鼻音，“廚”是翹舌音。范寫過(guò)后，我請(qǐng)學(xué)生用鋼筆在田字格中描紅臨寫這個(gè)“諾”字，同時(shí)提醒學(xué)生保證正確的坐姿和握筆姿勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，并鼓勵(lì)學(xué)生課下寫好本課其他生字，試著用毛筆練習(xí)書寫，體會(huì)漢字的優(yōu)美。通過(guò)讀文，學(xué)生了解到這半截蠟燭并不普通，它藏著絕密情報(bào)，意義重大?！吧焓侄似馉T臺(tái)”等語(yǔ)句體會(huì)杰克的從容與冷靜。兩次拯救情報(bào)計(jì)劃失敗，此時(shí)，我則引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品讀“小女兒杰奎琳嬌聲地說(shuō)道”“鎮(zhèn)定地把燭臺(tái)端起來(lái)”等語(yǔ)句，體會(huì)小女兒杰奎琳的機(jī)智和勇敢。讀寫結(jié)合，拓展延伸。根據(jù)課文內(nèi)容改寫成課本劇。在以后的語(yǔ)文教學(xué)中，我將站在課程標(biāo)準(zhǔn)的基石上，從語(yǔ)文的本體特征出發(fā)，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面發(fā)展。為了鞏固知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，我設(shè)計(jì)了分層次作業(yè)：朗讀課文，回家給爸媽復(fù)述這個(gè)故事。最后我請(qǐng)學(xué)生分角色有感情的朗讀課文，仔細(xì)研讀品味文中描寫伯諾德夫人一家動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言以及心理活動(dòng)的句子，感悟他們可貴的精神品質(zhì)，以及他們?yōu)榘亚致哉吒杏|祖國(guó)，冒著生命危險(xiǎn)傳遞情報(bào)的愛國(guó)主義精神，繼而激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙餓狼般的眼睛正盯在越來(lái)越短的蠟燭上。學(xué)生可能會(huì)抓住伯諾德夫人“急忙從廚房取出一盞油燈”“輕輕把蠟燭吹熄”“瞧，先生們，這盞燈亮些”等語(yǔ)句，我則引導(dǎo)學(xué)生感悟伯諾德夫人一連串自然的動(dòng)作和看似輕松禮貌的語(yǔ)言，卻蘊(yùn)含著她應(yīng)對(duì)德軍的機(jī)智與鎮(zhèn)定，但危機(jī)并未過(guò)去，我則指導(dǎo)學(xué)生從“時(shí)間一分一秒地過(guò)去”中體會(huì)當(dāng)時(shí)氣氛的緊張以及時(shí)間的緊迫。精讀提升，以讀悟情。接下來(lái)，我范寫諾，先請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真讀帖，“諾”是個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，左窄又寬，言字旁，點(diǎn)圓潤(rùn)，橫向上斜，折筆處與點(diǎn)的末端在一條線上，出勾有力；右邊的部分，草字頭的橫短上斜，右字的橫長(zhǎng)，撇舒展，口為花盆口。上課之初，我將為學(xué)生繪制半截蠟燭的圖畫，并這樣交流：教學(xué)順勢(shì)進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。根據(jù)課程目標(biāo)，我確立了如下教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是：文中伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字，綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。首先，我來(lái)分析一下教材，《半截蠟燭》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文，本文記敘了在第二次世界大戰(zhàn)期間，參與秘密情報(bào)傳遞工作的伯諾德夫人母子三人與突然闖進(jìn)的德軍斗智斗勇，巧妙周旋，并最終保全了情報(bào)站的事，贊揚(yáng)了母子三人的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。（5）望著這盞在最好一級(jí)樓梯熄滅的蠟燭，他們的心情怎樣？（如釋重負(fù)）他們會(huì)怎沒(méi)想？指說(shuō)。同學(xué)們，是誰(shuí)最終保住了秘密，保住了一家人？（齊答）投影：（突然，杰奎琳??我可以拿一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？（4）她的努力為什么能成功呢？大家先自己讀課文想一想，看看能夠找到幾點(diǎn)理由。教師：在孩子的心中，已經(jīng)到了斗爭(zhēng)的最后時(shí)刻，氣氛怎么樣？（緊張）課文是怎樣描寫的？（1）出示句子：燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)默讀課文的6兩小節(jié)，把你感受最深的地方圈一圈，畫一畫，讀一讀，想一想。（4）小結(jié)：同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)，通過(guò)兩個(gè)孩子的神態(tài)“臉色蒼白”和伯諾德夫人“急忙取燈”、“輕輕吹熄”的動(dòng)作體會(huì)到她的內(nèi)心緊張、通過(guò)她的語(yǔ)言又發(fā)現(xiàn)她表現(xiàn)得十分鎮(zhèn)定。誰(shuí)來(lái)讀讀相關(guān)內(nèi)容？伯諾德夫人當(dāng)時(shí)怎么做的？你覺(jué)得她怎么樣?。坎Z德夫人只說(shuō)了一句話，她是怎樣說(shuō)這句話的呢？結(jié)合上下文讀一讀，想一想。蠟燭燃燒到金屬管就會(huì)自動(dòng)熄滅的后果就是——，難道僅僅是他們一家生命的結(jié)束嗎？（二）研析情節(jié)同學(xué)們，這關(guān)系到情報(bào)站安全、關(guān)系到伯諾德夫人一家三口的性命、關(guān)系到整個(gè)法國(guó)安危的半截蠟燭能不能再燃燒下去了？（不能?。┲苯哟禍缧胁恍?？（不行?。┪＜标P(guān)頭，伯諾德一家千方百計(jì)地要把這點(diǎn)燃的半截蠟燭熄滅。另一方面也反映出了德軍搜查嚴(yán)密，凸顯了這項(xiàng)任務(wù)的危險(xiǎn)。二、精讀課文，感悟課文（一）這是怎樣的半截蠟燭呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文第一、二自然段。但是不久，德軍又把蠟燭重新點(diǎn)燃。第四段 67 小女兒杰奎琳在萬(wàn)分危急罐頭借上樓睡覺(jué)，端走了快要熄滅的蠟燭，成功保住了秘密和全家人的性命。自由讀，只讀，齊讀（2）再讀課文，想一想，文章主要寫了那三個(gè)人呢？試著給文章分一下段落。結(jié)果一美、英、蘇聯(lián)、中等反法西斯國(guó)家戰(zhàn)勝法西斯侵略者贏得世界和平與進(jìn)步而告終。盧溝橋事變也拉開了中國(guó)人民全面抗戰(zhàn)的序幕，8年的抗日戰(zhàn)從此開始了。交流每個(gè)人印象最深的人物形象，并說(shuō)一說(shuō)，你的印象來(lái)自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀?！痹谶@樣的情況下，杰克怎么做，怎么說(shuō)？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣？心情又是怎么樣？ 嘗試?yán)首x“天真冷。想象體驗(yàn)：半截蠟燭被點(diǎn)燃了，正在一點(diǎn)一點(diǎn)的熔化，如果秘密被德國(guó)鬼子發(fā)現(xiàn)，那會(huì)怎樣呢？想象的空間很大，大致包括這樣幾個(gè)方面：（1）德國(guó)鬼子對(duì)伯諾德一家的迫害；（2）德國(guó)鬼子對(duì)地下活動(dòng)的破壞等。想想這個(gè)劇本講了一個(gè)怎么樣的故事？課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)故事的大意。（2）整篇課文是對(duì)話的形式。記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。教學(xué)目標(biāo)：通讀課文，了解劇本的形式和特點(diǎn)，和一般記敘文比較寫法上的不同。先生們，我去柴房抱些柴來(lái)生個(gè)火吧。在蠟燭被例行前來(lái)檢查的德國(guó)鬼子點(diǎn)燃的危急關(guān)頭，為保住蠟燭里的秘密，伯諾德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢與敵人展開了驚心動(dòng)魄的斗爭(zhēng)。演一演這個(gè)真實(shí)感人的故事。（三）小結(jié)：其實(shí)，這只是反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)中的一個(gè)小小的縮影。生：半截蠟燭。所以她也功不可沒(méi)。是她在關(guān)鍵的時(shí)刻巧妙地取走了蠟燭，保護(hù)了情報(bào)。生：他們的目的是一樣的，都是為了保護(hù)快速情報(bào)。好聰明的小姑娘。師：杰克在什么情況下表現(xiàn)得這么從容的？