【正文】 煙的戰(zhàn)斗中去。巧妙在什么地方呢？為什么說主意是巧妙的呢？（體現(xiàn)了伯諾德夫人的智慧。四、在整個故事中，半截蠟燭是最關鍵、最核心的東西，令人心提到嗓子眼上，半截蠟燭不純粹是半截蠟燭，靜下心來想一想，代表的是什么呢？（它是絕密情報的代名詞，是一家三口的性命，是關系到國家命運，人民的安危??）五、精讀指導：半截蠟燭一旦點燃，后果不堪設想，半截蠟燭掀起一場又一場的危機，你能從哪兒感受到危機呢？交流：A、他們坐下后，一個中尉順手拿過藏有情報的蠟燭點燃，放到少校軍官面前。這時候，大兒子杰克慢慢地站起來，“天真冷，我到柴房去搬些柴來生個火吧。他知道，厄運即將到來了，在斗爭的最后時刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待著。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛盯在越來越短的蠟燭上?！闭f著輕松把蠟燭吹熄。）“瞧，先生們，這盞燈亮些。故事中還有兩位了不起的小英雄，請你像剛才一樣，讀讀描寫這兩位小英雄面對危機時的動作、語言和神態(tài)的語句，揣摩人物的內心世界，體會人物的品質，等會請同學們交流。六、教師小結：同學們半截蠟燭折射她們一家人智慧與勇敢，這又來源于什么呢？來源于她們熱愛祖國、熱愛民族，向往自由、向往幸福和正義的力量。讓我們用全部身心牢牢記住它——半截蠟燭，因為它是全世界正義力量的最強音！七、布置作業(yè)：課后讀讀一些英雄故事，開個故事會？感受正義的力量，愛國的熱情。整堂課以學生誦讀原文的練習為主線，用多種方式聯(lián)系學生的原有知識和經驗，去領悟課文的內涵。在蠟燭被例行前來檢查的德國鬼子點燃的危急關頭，為保住蠟燭里的秘密，伯諾德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢與敵人展開了驚心動魄的斗爭。先生們，我去柴房抱些柴來生個火吧。教學目標：通讀課文，了解劇本的形式和特點，和一般記敘文比較寫法上的不同。記敘文《生死攸關的燭光》。（2）整篇課文是對話的形式。想想這個劇本講了一個怎么樣的故事？課堂交流，引導學生用自己的話說說故事的大意。想象體驗：半截蠟燭被點燃了，正在一點一點的熔化，如果秘密被德國鬼子發(fā)現(xiàn)，那會怎樣呢？想象的空間很大，大致包括這樣幾個方面：（1）德國鬼子對伯諾德一家的迫害；（2）德國鬼子對地下活動的破壞等?！痹谶@樣的情況下，杰克怎么做，怎么說？她當時的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？ 嘗試朗讀“天真冷。交流每個人印象最深的人物形象，并說一說，你的印象來自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。因此，本文在設計上，力求以讀促解，以讀促悟，引導學生深入情境，捕捉情境中人物的思想、心理、品格，讓學生讀在其中，感動在其中。：(1)熟讀課文，對生字詞做到提前預習。(教師解說：1939年，德國發(fā)動了侵略其他國家的戰(zhàn)爭，當時的法西斯國家用非常殘暴的手段展開了血腥的屠殺，在這場殘酷的斗爭中，涌現(xiàn)了許許多多抗擊侵略者的感人故事。二、初讀課文，整體把握 。，檢查字詞。請找出相關句子，畫下來，并批注你的理解和感悟。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了。(生有感情地朗讀)⑤在這種情況下，伯諾德夫人沒有露出蛛絲馬跡，你覺得她是個怎樣的母親？(師結合學生的回答，板書：勇敢 機智)(2)兒子的表現(xiàn)。③討論探究(課件出示)：杰克(若無其事地走到桌前，端起燭臺)天真冷。你能帶著對他的敬佩之情讀讀杰克的話嗎？(指名讀，集體評價)(3)女兒的表現(xiàn)。杰奎琳打了個懶懶的哈欠，走到少校面前。五、了解劇本，指導表演：這篇課文與以往學的寫人記事文章有什么明顯的不同？(這是篇劇本)：誰愿意把你搜集的有關劇本的知識介紹給大家。設計意圖：讓學生去發(fā)現(xiàn)劇本的特點，在此基礎上，教師指導學生進行表演，既提高了學生的總結能力，又在表演中調動了學生的興趣，加深了對人物的理解。讓學生在小組內交流討論并找到問題的答案，然后在班級里進行集體交流，教師只是進行一定的評價和引導，并鼓勵學生深入文章養(yǎng)成質疑、釋疑的好習慣。板書設計教學反思本節(jié)課結合學生的實際情況，在教學方法上進行了一些嘗試。第二次世界大戰(zhàn)結束以后，為了表彰伯諾德夫人一家，法國政府決定為他們一家三口每個人頒發(fā)一枚自由榮譽勛章。設計意圖：抓住文中描寫三個人物的語句，開展深入的研讀，感悟每個人身上的特點和品格，從而更深入地把握劇情，剖析人物的語言、心理，進而有感情地朗讀，讓人物品格影響著每個學生的心靈。我們一起來看看小女孩的表現(xiàn)。④導學：在敵人面前裝著不在意的樣子有多難呀，可是作為家中唯一的男子漢，杰克在危險到來的時候，如此從容、冷靜。面對越來越短的蠟燭，伯諾德夫人的兒子有了怎樣的表現(xiàn)呢？自主讀描寫杰克的語句，作好批注。④導學：是呀，燭光搖曳著，發(fā)出微弱的光，此時的蠟燭仿佛成了一枚定時炸彈，隨時都有可能爆炸，盡管伯諾德夫人內心焦急，但她仍表現(xiàn)得很鎮(zhèn)定。(1)伯諾德夫人的表現(xiàn)。設計意圖：以自主、合作的學習方式，讓學生把課文讀通順，讀流利，讀正確，同時，讓學生通過詞語的隨文理解，從整體上把握課文，了解課文大意，為下面的學習作好預設。，并交流所提的問題，組內解決一些問題，不能解決的準備全班交流。)，生齊讀。課時安排1課時。課前準備：(1)了解第二次世界大戰(zhàn)和劇本的相關知識。說說課文和記敘文《生死攸關的燭光》各有什么特點?！痹谶@樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她當時的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？嘗試朗讀“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”自由組合成小組，嘗試表演這段故事。在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她當時的神情會是怎么樣？心情又是怎么樣？嘗試朗讀“太對不起了，先生們，忘了點燈。說說讀劇本和讀課文有什么不同？你是怎么從劇本里讀懂這個故事的？學生可能會有各種回答，教學重要尊重學生自己的閱讀感覺和體驗，重要的是要讓學生認識到（不一定能明確的說出）讀劇本更要聯(lián)系上下文，聯(lián)系具體的情景。教師隨機引導學生概括課文的特點，引導學生認識一種新的文體——劇本。課堂交流每個人自己的看法。能有感情的朗讀課文，并能分角色演一演。選編這篇課文的目的是讓學生通過閱讀，體會人物的機智、勇敢和愛國情懷，并初步了解劇本這種文學形式，領悟其是怎樣通過人物對話來表現(xiàn)人物特點的。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了。第四篇：半截蠟燭教案設計半截蠟燭課文簡析本篇課文是一個短小的劇本，反映的是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間法國某城市的故事。本文圍繞三個主人公的三個情節(jié)展開，這三個環(huán)節(jié)是緊緊相連，密不可分的，緊張氣氛也越來越厲害。所以讓我們記住它——半截蠟燭，因為這是智慧、勇敢、真誠的母子三人誓死保