【正文】 〉指出：語文教學(xué)應(yīng)十分注重語言的積累，感悟及應(yīng)用。（1）課文的開頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。簡(jiǎn)單介紹第二次世界大戰(zhàn)： 1939－1945年，是人類歷史上至今為止規(guī)模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭(zhēng)。劇本前半部分是故事的起因，主要通過“絕妙”、“絕密”這兩個(gè)詞圍繞課文內(nèi)容造句：，把絕密情報(bào)封在半截蠟燭里。教師先提出一個(gè)思考題提綱挈領(lǐng)，伯諾德夫人一家人為了保護(hù)這裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？讓學(xué)生用心地讀讀課文，畫一畫，說一說，也可以同桌相互交流。板書：勇敢、機(jī)智、熱愛祖國在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個(gè)德國軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭?！毕旅娴墓适聲?huì)怎樣發(fā)展呢？ 如果被發(fā)現(xiàn)會(huì)出現(xiàn)什么情景？如果沒有被發(fā)現(xiàn)又會(huì)出現(xiàn)什么情景？[給學(xué)生自由思維的空間，說話的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的口語能力。課文生動(dòng)地記述了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國的一個(gè)普通家庭的母子三人在危急關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)的事，贊揚(yáng)了伯諾德夫人及其兒女的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛國主義精神。教學(xué)目標(biāo)：目標(biāo)具有激勵(lì)，導(dǎo)向功能，根據(jù)課程改革的要求以及本課的特點(diǎn)和六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，制定教學(xué)目標(biāo)如下：（1） 能正確、流利、有感情地朗讀課文。[些教學(xué)目標(biāo)是在課堂中綜合滲透完成的。根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循“積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念，運(yùn)用情境教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、前后聯(lián)系、讀中感悟、角色體驗(yàn)，多渠道接受信息。[我認(rèn)為，任何語文教學(xué)的39。[這是第一課時(shí)的重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，讀思結(jié)合的良好習(xí)慣。四、緊扣中心，重點(diǎn)體味?！保┙處熞龑?dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞來領(lǐng)悟伯諾德夫人一家人的機(jī)智和勇敢。通過指名讀，齊讀，分角色讀等多種形式的讀來加深感受。小節(jié)全文：本文僅僅是法國人民抗擊德國強(qiáng)盜的一個(gè)縮影，其實(shí)當(dāng)時(shí)的整個(gè)法國天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進(jìn)行的斗爭(zhēng)，最終將德國強(qiáng)盜趕出了法國的土地。課文描繪了一場(chǎng)緊張激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)斗，人物的心理活動(dòng)刻畫得相當(dāng)細(xì)膩?？紤]到學(xué)生的水平定會(huì)參差不齊，為了讓全體學(xué)生能借助文本更好地理解語言文字以及感受從文字中流露出的思想。正確、流利、有感情地朗讀課文。具體展開就是把文中對(duì)人物的描寫（語言、神態(tài)、動(dòng)作、心理）和環(huán)境的描寫（蠟燭）的詞句精選出來，穿插在有序的故事情節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生再三咀嚼其在表情達(dá)意上的作用，從而深入領(lǐng)會(huì)人物的精神品質(zhì)，在啟迪智慧的基礎(chǔ)上陶冶情操，使語文教學(xué)的人文性凸顯出來，最終達(dá)到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。在讀中抓關(guān)鍵詞，體會(huì)人物心理，進(jìn)一步思考理解，教師適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生細(xì)細(xì)揣摩，突破難點(diǎn)。例如：從哪看出伯諾德夫人的機(jī)智沉著？學(xué)生通過瀏覽、默讀找出”先生們、()輕輕地吹“等詞語讀出人物當(dāng)時(shí)緊張卻不慌亂的心理。在今后的語文教學(xué)中，我們要進(jìn)一步落實(shí)‘讀’，讀的方式要多，讀的面積要大，讀的要求要逐步提高，使學(xué)生在反復(fù)誦讀中，讀出形——在頭腦中喚起語言文字中所描繪的形象；讀出情——讀出語言文字所蘊(yùn)含的情感；讀出神——讀出語言文字所包含的精髓以及言外之意。.預(yù)設(shè)與生成的和諧充分顯示教者的教學(xué)內(nèi)涵與駕馭課堂的精湛技巧。五、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)主要呈現(xiàn)課文的主體結(jié)構(gòu)內(nèi)容，體現(xiàn)人物的性格和品質(zhì)。課文可分為四段。（2）能聯(lián)系課文內(nèi)容，通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。：：小黑板二、說教法、學(xué)法：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”，我在教學(xué)過程中將主要采用質(zhì)疑點(diǎn)撥法等自主教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。三、說教學(xué)程序：（一）揭示課題簡(jiǎn)單介紹二次大戰(zhàn)：1939－1945年，是人類歷史上至今為止規(guī)模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭(zhēng)。教師先提出一個(gè)思考題提綱挈領(lǐng)，伯諾德夫人一家人為了保護(hù)這裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？讓學(xué)生用心地讀讀課文，畫一畫，說一說，也可以同桌相互交流。例如：從哪看出伯諾德夫人的機(jī)智沉著？學(xué)生通過瀏覽、默讀找出“許多、始終放心不下、絕妙”等詞語讀出人物當(dāng)時(shí)緊張卻不慌亂的心理。板書：鎮(zhèn)定、勇敢、機(jī)智在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個(gè)德國軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭。說話練習(xí)：老師手里的勛章要獎(jiǎng)給誰？板書設(shè)計(jì)：半截蠟燭伯諾德夫人、鎮(zhèn)定杰克勇敢杰奎琳機(jī)智第四篇：《半截蠟燭》說課稿《半截蠟燭》說課稿《半截蠟燭》是五年級(jí)第二學(xué)期的一篇課文，記敘了一個(gè)發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)時(shí)的故事。第37節(jié)寫伯諾德夫人和她的兩個(gè)兒女為保住蠟燭里的秘密，和德國軍官機(jī)智斗爭(zhēng)，分成三個(gè)層次，第3節(jié)寫伯諾德夫人取出油燈，吹熄蠟燭，暫時(shí)避免了一場(chǎng)危機(jī)。因?yàn)檎n文對(duì)人物神態(tài)、語言、動(dòng)作的描寫已經(jīng)達(dá)到了入微的境界，特別是成功地運(yùn)用了人物的心理描寫和環(huán)境描寫，雖然花費(fèi)筆墨不多，但簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，循一點(diǎn)，足可以窺見全貌，人物的形象栩栩如生，躍然紙上。在想象與說話練習(xí)中，需要進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文本材料、結(jié)合實(shí)際生活，展開合理的想象。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及本班實(shí)際，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：目標(biāo)一：在閱讀中復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)過的字詞，讀準(zhǔn)字音，積累詞語。另外，本課中的?厄運(yùn)、從容、搖曳?的字音、字形都要引導(dǎo)學(xué)生掌握。因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生的概括會(huì)出現(xiàn)過于簡(jiǎn)單或過于煩瑣的現(xiàn)象，這就需要教師在教學(xué)中有意識(shí)地給予指導(dǎo)。母子三人用自己的機(jī)智勇敢化險(xiǎn)為夷，度過了危機(jī)。從而深入領(lǐng)會(huì)人物的精神品質(zhì)，在啟迪智慧的基礎(chǔ)上陶冶情操，使語文教學(xué)的人文性凸顯出來，最終達(dá)到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。(二)品讀詞句，抓住人物形象描寫，感悟母子三人機(jī)智勇敢語文課程豐富的人文內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是最深廣的，學(xué)生對(duì)語文材料的反映是多元的。（三）創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生說說寫寫，深入體會(huì)人物高尚品質(zhì)在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境能讓學(xué)生更深入地感悟文本，因此，利用?一場(chǎng)危機(jī)似乎過去了，但是好景不長(zhǎng)，中尉又點(diǎn)燃了蠟燭。學(xué)完第五節(jié)后，可以用教師的過渡來渲染氣氛：?又一個(gè)計(jì)策失敗了，燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。在總結(jié)課文后，請(qǐng)學(xué)生們?cè)俅握f一說：面對(duì)這一家，你認(rèn)為他們可以稱為英雄嗎？為什么？再請(qǐng)學(xué)生寫一寫：?面對(duì)自己所佩服的人，寫下想對(duì)他們說的話。課文可分為四段。（2）理解“厄運(yùn)”、“搖曳”、“鎮(zhèn)定”等詞語。[些教學(xué)目標(biāo)是在課堂中綜合滲透完成的。根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循“積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念，運(yùn)用情境教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、創(chuàng)造學(xué)習(xí)、前后聯(lián)系、讀中感悟、角色體驗(yàn)，多渠道接受信息。[我認(rèn)為，任何語文教學(xué)的改革都必須遵循母語教學(xué)的規(guī)律（工具性與人文性的統(tǒng)一），讓學(xué)生從小了解善惡，了解歷史?！础葱抡n標(biāo)〉〉指出：語文教學(xué)應(yīng)十分注重語言的積累，感悟及應(yīng)用。教師先提出一個(gè)思考題提綱挈領(lǐng)，伯諾德夫人一家人為了保護(hù)這裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？讓學(xué)生用心地讀讀課文，畫一畫，說一說，也可以同桌相互交流。例如：從哪看出伯諾德夫人的機(jī)智沉著？學(xué)生通過瀏覽、默讀找出“許多、始終放心不下、絕妙”等詞語讀出人物當(dāng)時(shí)緊張卻不慌亂的心理。板書：鎮(zhèn)定、勇敢、機(jī)智在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個(gè)德國長(zhǎng)官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭。說話練習(xí)：老師手里的勛章要獎(jiǎng)給誰？改編故事：作業(yè)：將改編的故事寫下來?！栋虢叵灎T》這篇課文記敘了第二次世界大戰(zhàn)時(shí)期，參與秘密情報(bào)傳遞工作的伯諾德夫人母子三人與突然闖進(jìn)的德國軍高官斗智斗勇、巧妙周旋，并最終保全了情報(bào)站的故事。通過對(duì)伯諾德夫人一家從容鎮(zhèn)定的動(dòng)作、語言、神態(tài)和緊張激烈的心理活動(dòng)去體會(huì)伯諾德夫人一家強(qiáng)烈的愛國主義精神，這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。課文描繪了一場(chǎng)緊張激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)斗，人物的心理活動(dòng)刻畫得相當(dāng)細(xì)膩。《半截蠟燭》這篇課文是蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第二單元中的一篇課文。[學(xué)會(huì)合作，提高課堂實(shí)效，交流升華]五、回歸文章，課外延伸。圈畫出動(dòng)作、神情、語言的有關(guān)語句。]教師相機(jī)板書：伯諾德夫人、杰克、杰奎琳（“萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。指導(dǎo)學(xué)生抓住人物活動(dòng)的主要情節(jié)，圍繞中心來歸納段落大意。]（二）自學(xué)課文，及時(shí)反饋。在讀中抓關(guān)鍵詞，體會(huì)人物心理，進(jìn)一步思考理解，教師適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生細(xì)細(xì)揣摩，突破難點(diǎn)。通過對(duì)人物語言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。（4）通過合作的39。情節(jié)一波三折，跌宕起伏，扣人心玄。第五篇：半截蠟燭說課稿半截蠟燭說課稿半截蠟燭說課稿1一、說教材教材簡(jiǎn)析：《半截蠟燭》是九年義務(wù)教育六年制小語人民教育出版社出版第十二冊(cè)自讀課文第三篇課文。在這緊張的狀態(tài)下，伯諾德夫人似乎感到——（引讀）德國軍官那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。大家想象一下，母子三人的心情怎么樣？?這個(gè)問題來請(qǐng)學(xué)生說一說，體會(huì)當(dāng)時(shí)緊張的氣氛是非常有效的。所以，在教學(xué)中應(yīng)充分利用學(xué)生自己獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)去感悟文中人物的特點(diǎn)，然后通過對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)評(píng)價(jià)，促使學(xué)生進(jìn)一步在讀中潛心地與文本進(jìn)行對(duì)話，與文本中的人物思想產(chǎn)生共鳴。這樣的了解能夠拉近學(xué)生與文本的距離。目標(biāo)四：學(xué)習(xí)伯諾德夫人及其兒女的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛國主義精神。文章主要表現(xiàn)的是母子三人面對(duì)危機(jī)時(shí)的機(jī)智勇敢。學(xué)生的概括能力是指在閱讀理解的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確、精煉地把握住和表述出給定材料所含的主要信息，是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)之一。在學(xué)生獨(dú)立自學(xué)的基礎(chǔ)上把重心應(yīng)在在關(guān)鍵詞語聯(lián)系上下文的理解上，為文本理解、感悟掃除學(xué)習(xí)障礙。思維的訓(xùn)練，語言的內(nèi)化，情感的認(rèn)同要有更高要求。作為五年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的概括、表達(dá)、理解、感悟的能力，通過預(yù)習(xí)，能夠全面了解文章內(nèi)容，能力強(qiáng)一些的學(xué)生已能概括文章主要內(nèi)容，清晰、明確、完整地表達(dá)自己對(duì)語言文字的理解，體會(huì)人物精神等。第7節(jié)寫小女兒杰奎琳在萬分危急關(guān)頭，以上樓睡覺為由取走了蠟燭，終于保住了秘密情報(bào)。一次，前來搜查的德國軍官點(diǎn)燃了蠟燭，在危急關(guān)頭，為保住蠟燭里的秘密，伯諾德夫人和她的兩個(gè)兒女杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢與敵人展開了一場(chǎng)沒有硝煙卻驚心動(dòng)魄的斗爭(zhēng)。[學(xué)會(huì)合作，提高課堂實(shí)效，交流升華](三)、回歸文章，課外延伸。圈畫出動(dòng)作、神情、語言的有關(guān)語句。]教師相機(jī)板書：伯諾德夫人、杰克、杰奎琳（“萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束。適當(dāng)拓展了學(xué)生的知識(shí)面。：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，掌握從讀到思的學(xué)習(xí)方法。、難點(diǎn)：從不脫離教材本身和學(xué)生的接受能力考慮，圍繞課后練習(xí)題，確定教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。情節(jié)一波三折，跌宕起伏，扣人心玄。第三篇：半截蠟燭說課稿《半截蠟燭》說課稿一、說教材教材簡(jiǎn)析：《半截蠟燭》是九年義務(wù)教育六年制小語人民教育出版社出版第十二冊(cè)自讀課文第三篇課文。怎樣運(yùn)用巧妙機(jī)智的語言不動(dòng)聲色地調(diào)整課堂指向，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生正確領(lǐng)悟語言文字的準(zhǔn)確運(yùn)用也是教師的一大難點(diǎn)。在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個(gè)德國軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭。圈畫出動(dòng)作、神情、語言的有關(guān)語句。）（二）交流釋疑學(xué)習(xí)37段教師先提出一個(gè)思考題提綱挈領(lǐng)，伯諾德夫人一家人為了保護(hù)這裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭，他們都如何與敵人周旋的？并且一家留給了你怎樣的印象？讓學(xué)生用心地讀課文，畫一畫，說一說，也可同桌相互交流。根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循”積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式“的教學(xué)理念，在教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生朗讀感悟，畫重點(diǎn)詞句，討論交流體會(huì)，教師適時(shí)點(diǎn)撥的學(xué)習(xí)方式，多渠道接受信息。 如何緊抓語言文字？于永正說：”教師要深入鉆研教材，根據(jù)課文的語言重點(diǎn)和情感重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過程……“在這里，我想更進(jìn)一步地實(shí)現(xiàn)自身的意圖，那就是根據(jù)課文內(nèi)容，教師要仔細(xì)斟酌、反復(fù)鉆研，找到語言重點(diǎn)和情感重點(diǎn)的交融點(diǎn)，把最能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)形勢(shì)嚴(yán)峻，人物的39。通過朗讀訓(xùn)練，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的單獨(dú)閱讀理解能力。[寫的過程，不僅僅是訓(xùn)練了孩子的寫作能力，也是孩子對(duì)文本的再次深入解讀的過程，也是孩子個(gè)性化體驗(yàn)得到充分張揚(yáng)的過程，當(dāng)然從孩子的寫作中教師也能發(fā)現(xiàn)其對(duì)文本理解的程度。這三個(gè)人你最佩服誰？為什么？請(qǐng)?jiān)俅斡眯牡刈x讀課文，同桌相互交流。大兒子杰克和小女兒與敵人的周旋以學(xué)生的學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，還是通過學(xué)生找出表現(xiàn)任務(wù)機(jī)智和勇敢的關(guān)鍵詞來體會(huì)心理活動(dòng)。[采用“以述促讀”的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入研讀課文語言材料，在主動(dòng)、積極的思維中，感知思想內(nèi)容。]自讀課文留給學(xué)生充分朗讀的時(shí)間，掃除字詞障礙，幫助學(xué)生理清文章思路，中間采用學(xué)生自評(píng)和他人評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，鼓勵(lì)學(xué)生體會(huì)課文語言的簡(jiǎn)練和準(zhǔn)確。適當(dāng)拓展了學(xué)生的知識(shí)面。在讀中抓關(guān)鍵詞，體會(huì)人物心理，進(jìn)一步思考理解，教師適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生細(xì)細(xì)揣摩，突破難點(diǎn)。通過對(duì)人物語言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。（3） 能聯(lián)系課文內(nèi)容，通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。描繪了一場(chǎng)緊張激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)斗，人物的心理活動(dòng)刻畫地相當(dāng)細(xì)膩。[寫的過程，不僅僅是訓(xùn)練了孩子的寫作能力，也是孩子對(duì)文本的再次深入解讀的過程，也是孩子個(gè)性化體驗(yàn)得到充分張揚(yáng)的過程，當(dāng)然從孩子的寫作中教師也能發(fā)現(xiàn)其對(duì)文本理解的程度。[學(xué)會(huì)合作，提高課堂實(shí)效，交流升華]五、回歸，課外延伸?！保﹦”竞蟀氩糠质侵攸c(diǎn)段落，要著重讓學(xué)生反復(fù)朗讀，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言動(dòng)作神態(tài)來領(lǐng)悟伯諾德夫人一家人的機(jī)智和