【正文】 鎮(zhèn)定，讓我們再來讀讀這段話。我們一起來看看杰克是怎樣與德軍周旋的。此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西”：為什么說這半截蠟燭是最可怕的？這半截蠟燭簡直就是──（炸彈……）我的心都快要窒息了！讓我們一起來讀！就在這時，傳來了小女兒杰奎琳嬌弱的聲音。很喜歡這個可愛的小姑娘。二戰(zhàn)結束以后，為了表彰伯納德夫人一家，法國政府決定為他們一家三口每個人頒發(fā)一枚自由榮譽勛章。能在理解課文內容的基礎上，說說伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。二、初步感受課文。2．學生挑自己感受最深的一處（一個人物）進行交流，在交流中深入理解課文，指導朗讀。一場危機似乎過去了。師：同學們的朗讀處理都很有意思，都有各自的理由。只要我們的朗讀處理都是圍繞這一點的，那么就都是允許。（1）大兒子杰克的表現(xiàn)出示：這時候，大兒子杰克慢慢地站起來，“天真冷。板書：端起燭臺出示：在斗爭的最后時刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待著。指導朗讀：“在斗爭的最后時刻……正盯著越來越短的蠟燭上”過渡：燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光。這個小女孩給你怎樣的印象？誰能猜出杰奎琳此時一定在想些什么？再讀她說的話。板書：端起燭臺四、總結回顧，延伸拓展看板書，總結課文。2 通過朗讀課文的訓練，體會伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人周旋時表現(xiàn)出的沉著、鎮(zhèn)定，學習他們的愛國精神。3 然而，一天晚上，這半截蠟燭卻成了所有人特別是伯諾德夫人一家關注的焦點。請大家快速瀏覽課文3~7自然段，看看這一家人怎樣拯救這場災難的，其中你最佩服誰？三再讀課文，分析人物動作，體會人物的心理：1 學生瀏覽2 交流：⑴伯諾德夫人你最佩服她的什么？（沉著、鎮(zhèn)定……）你從文中哪里讀到的能給大家讀讀嗎？（她看著……）讀得好嗎？誰再來試試？“急忙”是她慌張嗎？（抓緊時間……）為什么不迅速吹熄蠟燭呢？“輕輕地”體會到什么？（臨危不亂……）⑵杰克你最佩服他的哪里？（鎮(zhèn)定、不露聲色……）齊讀重點句子（在斗爭的……）為什么搬木柴？被奪回后還有意義嗎？為什么還去搬回？（不露聲色）放到句子里再讀！的確，在蠟燭被奪回后，杰克搬回木柴已經失去了意義，他只能裝作若無其事地坐待著……他在等什么呢？誰能用“要是……”的句式說說他當時心里想的話？而同學們所說的這一切都不可能發(fā)生，這半截燃燒著的蠟燭也仿佛成了屋子里最可怕的東西?、墙芸諡槭裁磁宸?？（解除了危機）如果危機不是她解除的，你還佩服她嗎？為什么呢？佩服她什么呢？（道晚安）她在最關鍵的時刻，把裝著情報的蠟燭捧到了敵人面前，向敵人說晚安，這需要多大的勇氣??！她的確讓人佩服！四表演：1 這一家人憑著沉著、鎮(zhèn)定、勇氣戰(zhàn)勝了敵人，保住了情報，讓人不得不由衷的佩服，同學們想不想把這些令人佩服的人物來演一演？2 學生準備、表演。抓住語言、動作、神情體會伯諾德夫人一家在危急關頭和敵人斗爭時的機智勇敢、熱愛祖國的思想感情。默讀課文，勾畫人物語言、動作、神態(tài)的關鍵詞句，思考批注，伯諾德一家人有（ ）美好品質。練習提綱二、練習表演《甘羅十二為便臣》（同步閱讀110頁）說說主要寫了一件（ ），甘羅是一個（ ）的人。）三、指導學生分角色練習表演《半截蠟燭》分角色。生生合作表演——評價。【學習目標】能在理解課文內容基礎上，說出伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。而侵略者的行徑同樣激起了被侵略國家人民的極大仇恨。三、深入閱讀，體會人物語言師：下面讓我們再來大聲讀讀課文，看看為了保護這半截蠟燭，伯諾德夫人一家是怎樣做的？找出相關的句子，劃下來。（吹熄了蠟燭。師：哪位同學帶著平靜的語氣來讀讀母親的話？指名讀。（生讀課文交流。你覺得杰克的表現(xiàn)怎樣？師板書：勇敢、鎮(zhèn)定、從容。他的表現(xiàn)讓我想起了巴頓將軍的一句話：誰都害怕戰(zhàn)爭，但只有懦夫才會讓自己的恐懼戰(zhàn)勝責任感。女主人伯諾德夫人的家是反法西斯組織的一個聯(lián)絡點，為安全起見，伯諾德夫人把一份秘密文件藏在半截蠟燭里。【設計理念】閱讀教學應關注學生的需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。正確、流利、有感情地分角色讀課文，并能演一演?！菊n時安排】1課時。在法國，人民忘記不了這樣一件事，這就是今天我們要學習的課文──《半截蠟燭》。⑵ 整篇課文以對話的形式展開故事情節(jié)。三、再讀課文，了解大意輕聲讀讀劇本，想想這個劇本講了一個怎樣的故事?指名回答。請同學們細讀劇本，選擇文中的一個人物，進行深入研究。要說得不引起德軍的懷疑，關鍵讀好哪個詞?為什么?(學生各自試讀后指名朗讀，評價。思考：你認為是急速吹滅還是輕輕吹滅?為什么要輕輕吹?⑶ 神態(tài)：(不動聲色地慢慢說道)怎樣才是“不動聲色”?為什么要“不動聲色地慢慢說道”?⑷ 揣測心理：在敵人面前，伯諾德夫人如此鎮(zhèn)靜，她心里是怎么想的呢?(可回顧前文伯諾德夫人說的“不惜一切代價，包括我們的生命”來理解她的愛國思想。先生們，我去柴房抱些柴火來生個火吧。)(笑容像百合花一樣純潔)我覺得她一定非常想您，司令官先生。神態(tài)上，“寶石般的眼睛”、“笑容像百合花”讓人感受到孩子的天真可愛，純潔無瑕，頓生憐憫之心。故事還會怎樣發(fā)展呢?展開想象，續(xù)編故事。學完這篇課文，你想對文中的人說些什么呢?請選擇一個人物，寫幾句話。教師應充分認識到潛藏于眾多學生身上的巨大的創(chuàng)造力和豐富的想象力，利用劇本，把學生變?yōu)椤把輪T”，把課堂變成“舞臺”，創(chuàng)新語文教學模式，培養(yǎng)學生實踐能力。、流利、有感情朗讀課文，理解伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。課前準備：課前查閱資料、了解第二次世界大戰(zhàn)，以及法西斯對法國人的殘酷迫害。㈡（板書課題）請同學們自由讀課文，想一想課文圍繞題目“半截蠟燭”講述了一個怎樣的故事？二、初讀劇本，整體感知㈠學生自由朗讀課文，思考：課文講述了一個怎樣的故事？文章在寫法上有什么不同之處？㈡師生交流反饋。三、細讀劇本，品味人物為了保衛(wèi)自己的家園，伯諾德夫人一家參加了秘密情報傳遞工作。㈠學生根據(jù)閱讀提示自學，教師巡視指導。（吹熄了蠟燭）⑴從動作中體會①從“急忙”你體會到什么？②為了不暴露情報，伯諾德夫人急而不忙，立刻取出一站油燈，在敵人面前她顯得那么鎮(zhèn)定自若?！髲娬{“燈”字，突出了“燈”，才能吹熄蠟燭?！窘虒W過程】一、復習導入這節(jié)課我們繼續(xù)學習12課《半截蠟燭》，通過上節(jié)課的學習，誰能說說這是怎樣的半截蠟燭?學生回答。學生交流學習成果。(老師導讀)。(熱愛祖國)四、分角色朗讀課文4段五、小組合作醞釀任務動作，練習語言，把握人物心理，表演課本劇。針對班級的學生學習情況，我將把本篇課文按以下思路展開：圍繞課題設問，引起學生閱讀求知的欲望。拓展延伸。(二)過程與方法通過自主、合作、探究學習，在理解課文的基礎上，說一說伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。教學目標：(一)知識與能力能正確流利有感情地朗讀課文。抓住重點詞句體會人物性格?！景鍟O計】1半截蠟燭點燃 重燃 奪回吹熄 端起 端起半截蠟燭教學設計14設計思路：本課生動地記敘了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國一個普通家庭的母子三人，在生死存亡的危急關頭，機智勇敢地與三個德國軍官周旋的故事。她的辦法成功沒有?齊讀課文相關語句。出示文字：“伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結束。(第4段)聽完課文，你有什么感受啊?是啊，課文的故事情節(jié)一波三折，扣人心弦，讓我們的心也繃得緊緊的，為伯諾德夫人一家捏一把汗，直到最后才深深舒了一口氣。通過朗讀課文的訓練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭的機敏、勇敢，學習熱愛祖國的精神。”），想一想應該強調什么字眼。：感悟“伯諾德夫人”（出示）句一：伯諾德夫人（急忙取出一盞燈）太對不起了，先生們，忘了電燈。讓我們再一次走進這個驚心動魄的夜晚，看看伯諾德夫人一家是怎么與敵人進行周旋的。教師小結：是啊，劇本就是通過人物對話和提示語來推進情節(jié)，刻畫人物的。一天晚上，德國軍官闖進她家，點燃了蠟燭。在這場正義與邪惡的斗爭中，發(fā)生了許多可歌可泣的感人事跡。教學重點、難點：，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動作、神情、語言描寫，體會它們強烈的愛國精神。但是要注意的是，語文課不等同于實踐課，不能淡化對教材中語言文字的品味，因此在學、演劇本的過程中更應引導學生去細細品味那些精煉、含蓄、畫龍點睛的語句。____________________________________________________________________把這個故事講給你的朋友或爸爸媽媽聽。閱讀交流戰(zhàn)爭故事。德國軍人：(略)四、小組組合表演五、拓展想像(任選一題)：望著這盞在最后一級樓梯熄滅的蠟燭，你想說什么?(機智勇敢、熱愛祖國。⑴ 引導思考：她的說話、動作、神態(tài)有什么巧妙之處?(語言上，她稱少校為“司令官先生”，滿足他的虛榮心，“天晚了，樓上黑”、“我實在太困了”，把拿燈上樓的理由說得非常充分，她特意說是“拿一盞燈”而不是“拿蠟燭”，避免懷疑。)⑵ 揣測心理：杰克為什么能這樣勇敢呢?⑶ 嘗試表演，評價。)⑸ 嘗試表演，評價。⑵ 動作：(急忙取出一盞油燈)、(吹熄了蠟燭)。集體交流，嘗試表演：伯諾德夫人：⑴ 語言：太對不起了,先生們,忘了點燈。故事情節(jié)富有如此曲折的變化，可以用哪些成語來形容?(一波三折、跌宕起伏、扣人心弦。教師根據(jù)學生的意見概括課文的特點，引導學生認識這是一種新的文體──劇本。交流看法?！窘虒W過程】一、簡介背景，揭示課題通過課前預習和自己已有的知識，說說你對第二次世界大戰(zhàn)了解多少?誰來匯報一下你掌握的資料。【教學重點】引導學生通過朗讀，把握劇情，通過人物的對話，體會人物的機智、勇敢和愛國情懷。這既體現(xiàn)了教師“導”的作用，也體現(xiàn)了學生的主體地位，并且使學生學會合作，學會探究。故事的精彩之處就體現(xiàn)在一家三口與敵人的對話中，特別是最后杰奎琳的巧妙偽裝出來的可愛和天真、毫無破綻的理由打動了德國少校，保住了蠟燭里的秘密。師評價。師：能說說什么是若無其事嗎？生答。先生們，我去柴房抱些柴來生個火吧。兒子的表現(xiàn)：師：蠟燭被吹熄了，一場危機似乎過去了，可輕松的心情并沒有持續(xù)多久，蠟燭又一次被點燃了。師：是啊，蠟燭搖曳著，發(fā)出微弱的光，此時的蠟燭仿佛成了這個屋子中最可怕的東西。）伯諾德夫人的表現(xiàn)：投影出示：伯諾德夫人（急忙取出一盞油燈）太對不起了，先生們，忘了點燈。導入，板書課題，齊讀課題。【教學過程】一、導入課題，了解二戰(zhàn)資料師：中國的漢字最有想像力，看屏幕上的兩個字（投影出示：戰(zhàn)爭）看到這兩個字你的腦海里會想像到什么？生交流。在具體細節(jié)中體會人物的品質。背臺詞。一、初讀課文，掌握字詞，歸納文章主要內容二、指導自讀課文，體會人物特點伯諾德夫人：“……不惜代價守住它……”“……不惜一切代價，包括我們的生命”。⑵ 師生合作表演?！窘虒W過程】一、學習提綱讀通讀順課文，理解“小心翼翼、若無其事、不動聲色、了如指掌。六作業(yè)：把這個精彩的故事講給周圍的人聽，感興趣的同學還可以來演一演。3 交流：（晚上會用到蠟燭，蠟燭燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露。二教學重點：通過對課文的有感情的朗讀，感悟伯諾德夫人一家的鎮(zhèn)定、沉著。）再讀第一自然段，他們這樣做的背后有一種強烈的情感支撐，是怎樣的一種情感？（愛國）五、小組合作編課本劇來演一演。望著這盞在最后一級樓梯熄滅的蠟燭，你的心情怎樣？（如釋重負）你想說什么？師述：此時此刻，這半截蠟燭仿佛是顆定時炸彈，是小女孩子卻非常鎮(zhèn)定地把燭臺端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。于是，誰又站了起來？（2）小女兒杰奎琳的表現(xiàn)指名分角色朗讀第六、七自然段。此時的從容是面對什么的從容（死亡）。”說著伸手端起燭臺朝門口走去屋子頓時暗了許多。還有什么地方也表現(xiàn)了她的機智？“輕輕”這個詞你體會到什么？（不露聲色、不引起注意、鎮(zhèn)定）板書：輕輕吹熄指名朗讀。（為了避免敵人的懷疑，為了保住那半截蠟燭。師：請同學們各自輕聲讀讀伯諾德夫人的話（“瞧，先生們，這盞燈亮些。“瞧，先生們，這盞燈亮些。自讀課文，看看故事了發(fā)展到哪些地方，讓你特別緊張？交流板書：點燃蠟燭重新點燃奪回蠟燭故事就是這樣一波三折，引人入勝。重點、難點理解課文內容，理解伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。⑵ 以四年級學過的《公儀休拒收禮物》為例，自己試著將這篇課文創(chuàng)編成劇本，還可以演一演?、?查閱有關二次世界大戰(zhàn)的歷史資料。⑶ 接讀第七節(jié)。① 什么叫“嬌聲”？② 怎樣“嬌聲”說的？③ 為什么要這樣“嬌聲”地說？（聯(lián)系前兩次）⑵ “杰奎琳鎮(zhèn)定地把燭臺端起來，向幾位軍官道過晚安，上樓去了。⑵ “在斗爭的最后時刻……默默地坐待著”（鎮(zhèn)定）體會，讀。情況越來越危急了，杰克與杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢？我們試著用剛才的方法走進他們的內心世界。⑵ 她此時的內心也是如此平靜嗎？讀，再次體會。同學們：能不能再讓這半截蠟燭燃燒下去？（不能！）直接吹滅行不行？（不行！）過渡：危急關頭，伯諾德一家千方百計地要把這點燃的半截蠟燭熄滅。第二課時一、入境品讀通過上節(jié)課的學習，我們對《半截蠟燭》這篇課文已經有了初步的了解，誰能說說這是怎樣的半截蠟燭？（裝著情報的、關系到一家人的命運、關系到國家的利益。伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作的？為什么要這樣做？絕密的情報要用絕妙的方法來收藏，她想