【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 角色朗讀，邊讀邊想該抓住哪些方面演出其它角色的特點(diǎn)。交流杰奎琳。杰奎琳的機(jī)智、勇敢你認(rèn)為關(guān)鍵是演好哪個(gè)地方?！糁攸c(diǎn)提示：嬌聲。理解。（博得敵人的好感，這樣一來，當(dāng)她提出要求時(shí)才不會(huì)糟拒絕）◆你從中體會(huì)到了什么？（在長(zhǎng)期的對(duì)敵斗爭(zhēng)中，小小年紀(jì)便懂事了，和媽媽哥哥一樣機(jī)智、勇敢）◆誰能當(dāng)回杰奎琳，用嬌聲對(duì)德軍說這句話?！袈?lián)系當(dāng)時(shí)情況的危急，聯(lián)系她說的話，誰能猜出杰奎琳此時(shí)一定在想些什么？再讀她說的話。◆還有哪個(gè)地方表演時(shí)也該注意的？（鎮(zhèn)定、道晚安）給你個(gè)機(jī)會(huì)，找一個(gè)你最信得過的朋友跟你合作讀軍官的話，其它同學(xué)一起讀旁白。同學(xué)們繼續(xù)想象一下怎樣把杰奎琳的機(jī)智、勇敢給表演出來。小結(jié)。通過剛才的探討，大家有信心把這二場(chǎng)戲演好嗎？注意演員關(guān)鍵要演出文中提示的人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神情，有本領(lǐng)的還可增加一些你認(rèn)為更能突出主角機(jī)智、勇敢的表現(xiàn)或心理活動(dòng)。旁白注意不要喧兵奪主。小組合作開始排練。挑選兩組表演。下面同學(xué)作評(píng)委，評(píng)出最佳主角獎(jiǎng)和最佳配角獎(jiǎng)。簡(jiǎn)評(píng)?！艚Y(jié)合評(píng)最佳主角獎(jiǎng)。抓住動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理活動(dòng)再次感受主角的機(jī)智、勇敢。◆結(jié)合簡(jiǎn)評(píng)配角獎(jiǎng)。感謝你們的演出，讓我們看到了一群兇殘的但又尚有些人性的德國(guó)鬼子。也更加讓我們感受到了伯諾德一家的機(jī)智、勇敢?！艚Y(jié)合品品文末句子。望著這盞在最后一級(jí)樓梯熄滅的蠟燭，你想說什么？引讀兩次描寫情況危急的句子。（出示）五、總結(jié)。在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國(guó)家利益為重?？孔约旱臋C(jī)智、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機(jī)密，多么愛國(guó)的一家人??！六、總結(jié)延伸。今天，我們通過合作、探究學(xué)會(huì)了抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)把課文編成簡(jiǎn)單的課本劇讀讀演演。其實(shí)，在第二次世界期間，發(fā)生過無數(shù)像這樣感人的故事。同學(xué)們可回去拿些資料，并把今天的方法試著把他們編成課本劇來讀讀演演，好嗎？第三篇：《半截蠟燭》教案設(shè)計(jì)半截蠟燭（第二課時(shí)）一、教案背景：面向?qū)W生：小學(xué) 學(xué)科：語(yǔ)文課時(shí)：2學(xué)生課前準(zhǔn)備：反復(fù)朗讀課文體會(huì)伯諾德夫人一家人在險(xiǎn)境中的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言以及心理活動(dòng)，感悟他們?cè)谂c敵人斗爭(zhēng)時(shí)的沉著、勇敢和機(jī)敏。二、教學(xué)課題：課文生動(dòng)記敘了伯諾德夫人母子三人與德軍軍官斗智斗勇，并最終保全了情報(bào)站的事。理解課文，說一說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。體會(huì)伯諾德夫人一家人在險(xiǎn)境中的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言以及心理活動(dòng)，感悟他們?cè)谂c敵人斗爭(zhēng)時(shí)的沉著、勇敢和機(jī)敏，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。三、教材分析：《半截蠟燭》是蘇教版六年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，贊揚(yáng)了母子三人的機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)伯諾德夫人一家人在險(xiǎn)境中的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言以及心理活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：感悟他們?cè)谂c敵人斗爭(zhēng)時(shí)的沉著、勇敢和機(jī)敏，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。四、教學(xué)方法：本課教學(xué)主要抓住重點(diǎn)詞句讓學(xué)生反復(fù)品讀，引領(lǐng)學(xué)生在課文描述的情節(jié)和細(xì)節(jié)中，關(guān)注那些“含義豐富、含情脈脈”的詞句，使他們既獲得對(duì)文本的深入理解，又獲得對(duì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確感受。如此，學(xué)生才能有滋有味地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。五、教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：同學(xué)們，這半截蠟燭的故事發(fā)生在什么時(shí)候？一起來了解一下第二次世界大戰(zhàn)。指名讀。20世紀(jì)三四十年代，德、意、日等法西斯國(guó)家發(fā)動(dòng)的人類歷史上空前規(guī)模的世界戰(zhàn)爭(zhēng)。先后有６０多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，２０億以上的人口卷入戰(zhàn)爭(zhēng)。大約九千萬士兵和平民傷亡，三千萬人流離失所。最后以中國(guó)、英國(guó)、法國(guó)、美國(guó)、蘇聯(lián)等反法西斯同盟軍獲勝，德、意、日等法西斯國(guó)家失敗而結(jié)束。交流感受。這節(jié)課，我們將再次走進(jìn)課文，回到那沒有硝煙的戰(zhàn)斗中去。二、出示詞語(yǔ)：伯諾德夫人 杰克 杰奎琳自讀課文第一節(jié)，三個(gè)人物之間是什么關(guān)系？（讀一讀，說一說）絕妙 從容 鎮(zhèn)定（1）真正理解一個(gè)詞只有把它回歸到課文中才能有生命的氣息。例如，絕妙的絕意思是極，最。整個(gè)詞語(yǔ)是極為巧妙。巧妙在什么地方呢？為什么說主意是巧妙的呢？（體現(xiàn)了伯諾德夫人的智慧。）（2）教師小結(jié)：抓住一個(gè)詞，先理解它本身的意思，再圍繞這個(gè)詞提出問題，再把它放在課文中解決問題，那么我們不但讀懂了這個(gè)詞，還能了解課文的很多內(nèi)容。接下來我們就用這樣的方式讀懂其它幾個(gè)詞語(yǔ)，先想一想這個(gè)詞本身的意思，再圍繞這個(gè)詞提出問題。比如：從容 杰克在什么情況下從容做什么？結(jié)果怎樣？ 鎮(zhèn)定 杰奎琳在什么情況下從容做什么？結(jié)果怎樣？（3）讀讀課文，讀讀問題，想想問題三、根據(jù)兩組詞語(yǔ)，說一說課文的內(nèi)容。四、在整個(gè)故事中，半截蠟燭是最關(guān)鍵、最核心的東西，令人心提到嗓子眼上，半截蠟燭不純粹是半截蠟燭，靜下心來想一想，代表的是什么呢？（它是絕密情報(bào)的代名詞，是一家三口的性命，是關(guān)系到國(guó)家命運(yùn)，人民的安危??）五、精讀指導(dǎo)：半截蠟燭一旦點(diǎn)燃，后果不堪設(shè)想，半截蠟燭掀起一場(chǎng)又一場(chǎng)的危機(jī)，你能從哪兒感受到危機(jī)呢？交流：A、他們坐下后，一個(gè)中尉順手拿過藏有情報(bào)的蠟燭點(diǎn)燃，放到少校軍官面前。伯諾德夫人知道，萬一蠟燭點(diǎn)燃到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，蠟燭的秘密就會(huì)暴露，秘密情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口的生命將告結(jié)束。順手一動(dòng)作，讓人捏了一把冷汗，從淪陷區(qū)出其不意打擊強(qiáng)盜，他們變本加厲，采用地毯式搜索，口號(hào)是“寧可錯(cuò)殺一萬，不可落過萬一”。此時(shí)蠟燭萬一熄滅，秘密就會(huì)暴露，并且還牽扯到很多人的生命，你感受到這份危機(jī)了嗎？B、時(shí)間一分一秒地過去。這時(shí)候，大兒子杰克慢慢地站起來，“天真冷，我到柴房去搬些柴來生個(gè)火吧。”說著伸手端起燭臺(tái)朝門口走去，屋子頓時(shí)暗下來了。中尉快步趕上前，厲聲喝道：“你不用蠟燭就不行嗎？”一把奪回燭臺(tái)。孩子是懂事的。他知道，厄運(yùn)即將到來了，在斗爭(zhēng)的最后時(shí)刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待著。時(shí)間一分一秒過去，多么短暫的時(shí)間，對(duì)于伯諾德夫人來說是那樣漫長(zhǎng)，整個(gè)屋子里靜悄悄的，或許聽到怦怦的心跳，危機(jī)再一次降臨，體會(huì)危機(jī)的到來。C、燭光搖曳著，發(fā)出微弱的光。此時(shí)此刻，它仿佛成了這屋子里最可怕的東西。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛盯在越來越短的蠟燭上。燭光搖曳是一個(gè)定時(shí)炸彈，幾乎讓人窒息，誰來朗讀讓人置身在這種情境中。危機(jī)一次又一次的降臨，面對(duì)危機(jī)伯諾德是這樣做的？出示：她看著兩個(gè)臉色蒼白的孩子，急忙從廚房中取出一盞油燈放在桌上?！扒?，先生們，這盞燈亮些?！闭f著輕松把蠟燭吹熄。一場(chǎng)危機(jī)似乎過去了。關(guān)注人物的語(yǔ)言、動(dòng)作，揣摩人物的內(nèi)心，從中你讀懂了什么？（“急忙”是