【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 么地觸目驚心。而侵略者的行徑同樣激起了被侵略國(guó)家人民的極大仇恨。從老人到孩子，他們都參加了反法西斯的斗爭(zhēng)?！　。?、導(dǎo)入，板書課題，齊讀課題?！　《?、檢查預(yù)習(xí)，理解故事內(nèi)容　　師：有人說把書從厚讀到薄，這是一種非常重要的語文能力，也就是歸納概括的能力，課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，那么誰能用簡(jiǎn)練的語言說說課文講了一件什么事嗎？　　生交流概括文章的主要內(nèi)容?！　∪?、深入閱讀，體會(huì)人物語言　　師：下面讓我們?cè)賮泶舐曌x讀課文，看看為了保護(hù)這半截蠟燭，伯諾德夫人一家是怎樣做的？找出相關(guān)的句子，劃下來。（生讀課文，交流。）　?。薄⒉Z德夫人的表現(xiàn)：　　投影出示：　　伯諾德夫人（急忙取出一盞油燈）太對(duì)不起了，先生們，忘了點(diǎn)燈。瞧，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了?！　。ù迪讼灎T。）　　師：母親當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？（生答）她為什么這么焦急？（生答）　　投影出示：　　蠟燭點(diǎn)燃了，萬一燒到金屬管，將意味著（），意味著（），意味著（）?！　煟菏前?，蠟燭搖曳著，發(fā)出微弱的光，此時(shí)的蠟燭仿佛成了這個(gè)屋子中最可怕的東西。盡管母親內(nèi)心焦急，但當(dāng)時(shí)的語氣又是怎樣的？生答?！　煟耗奈煌瑢W(xué)帶著平靜的語氣來讀讀母親的話？指名讀。　　師：同學(xué)們，在如此危急的情況下，伯諾德夫人沒有露出一點(diǎn)蛛絲馬跡，你覺得這是個(gè)怎樣的母親？　　板書：　　勇敢，機(jī)智　　師指導(dǎo)學(xué)生讀出母親的勇敢與機(jī)智。　?。病鹤拥谋憩F(xiàn)：　　師：蠟燭被吹熄了，一場(chǎng)危機(jī)似乎過去了，可輕松的心情并沒有持續(xù)多久，蠟燭又一次被點(diǎn)燃了。面對(duì)越來越危急的情況，伯諾德夫人的兒子又有了怎樣的表現(xiàn)呢？自由讀描寫杰克的語句?！　。ㄉx課文交流。）　　投影出示：　　杰克（若無其事地走到桌前，端起燭臺(tái)）天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來生個(gè)火吧。　　師：以天冷為由也想把這半截蠟燭轉(zhuǎn)移到安全的地方，可是沒有成功。你覺得杰克的表現(xiàn)怎樣？師板書：　　勇敢、鎮(zhèn)定、從容?！　煟海闶菑哪膬嚎闯鰜淼模浚┥?。　　師：能說說什么是若無其事嗎？生答。　　師：在敵人的面前裝著不在意的樣子有多難呀，可是作為家中唯一的男子漢，杰克在危險(xiǎn)到來的時(shí)候如此從容、冷靜。他的表現(xiàn)讓我想起了巴頓將軍的一句話：誰都害怕戰(zhàn)爭(zhēng)，但只有懦夫才會(huì)讓自己的恐懼戰(zhàn)勝責(zé)任感。你能帶著對(duì)他的敬佩之情讀讀杰克的話嗎？生讀。師評(píng)價(jià)?！　煟耗钦?qǐng)同學(xué)們?cè)僭O(shè)想一下：杰克去柴房后還會(huì)不會(huì)再回來？　　《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)9[教學(xué)目標(biāo)]　　能正確、流利、有感情地朗讀課文?！　W(xué)會(huì)本課的生字新詞，重點(diǎn)理解“絕密”“絕妙”“厄運(yùn)”等詞?！　〗o課文分段，歸納段意，能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說清伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的?！　⊥ㄟ^朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神?！　教學(xué)重難點(diǎn)]　　指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，通過對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語言、心理描寫去體會(huì)一家人強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神?！　教學(xué)準(zhǔn)備]　　cai課件?！　〉诙问澜绱髴?zhàn)的相關(guān)圖片、音像資料。　　[教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)　　[教學(xué)流程]　　第一課時(shí)　　[教學(xué)任務(wù)]　　初讀課文，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子，了解課文大意，把握課文內(nèi)容?！　〗虒W(xué)第一、二自然段，了解伯諾德夫人一家三口的使命，并理解伯諾德夫人藏絕密情報(bào)的絕妙?！　〉诙n時(shí)　　[教學(xué)目標(biāo)]　　理解課文內(nèi)容，知道伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的?！　⊥ㄟ^朗讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們?yōu)樽鎳?guó)、為和平而舍生忘死的精神?！　⊥ㄟ^品味人物的動(dòng)作、語言、神態(tài)的描寫，走進(jìn)人物豐富的內(nèi)心世界，學(xué)習(xí)刻畫人物心理的方法?！　教學(xué)重難點(diǎn)]　　朗讀感悟伯諾德夫人一家人的動(dòng)作、神情、語言及心理活動(dòng)的有關(guān)語句，體會(huì)他們的機(jī)智勇敢?！　課前交流]　　一、了解戰(zhàn)爭(zhēng)。　　交流：同學(xué)們，戰(zhàn)爭(zhēng)伴隨著人類的文明史。你能說說你對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法嗎？　　小結(jié)：戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的。因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，許多人流離失所、背井離鄉(xiāng)，甚至家破人亡；因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)，才有了一幕幕的尸橫遍野……　　二、了解第二次世界大戰(zhàn)?！　〗涣鳎耗懔私獾诙问澜绱髴?zhàn)嗎？　　小結(jié)：這是人類歷史上規(guī)模最宏大、破壞性最強(qiáng)、傷亡損失最慘重的一次武裝戰(zhàn)爭(zhēng)。1940年5月，納粹只用短短的三個(gè)星期就閃電般地占領(lǐng)了法國(guó)。今天，就讓我們把目光聚焦在法國(guó)這塊國(guó)土上。　　三、了解法國(guó)人民的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)。　　面對(duì)著“國(guó)破山河碎”，面對(duì)著兇殘的法西斯劊子手，法國(guó)人民把艱苦卓絕的民族解放戰(zhàn)爭(zhēng)轉(zhuǎn)入地下。不管環(huán)境多么恐怖，道路多么遙遠(yuǎn)，斗爭(zhēng)多么艱難，他們，都不曾放棄！在淪陷區(qū)，他們秘密傳遞情報(bào)，出其不意地打擊強(qiáng)盜。不斷遭受游擊隊(duì)打擊的德國(guó)強(qiáng)盜，變本加厲地展開了血腥的鎮(zhèn)壓與殺戮，他們采用地毯式搜捕　　嚴(yán)密排查情報(bào)人員；他們高喊著“寧可錯(cuò)殺一萬也不漏過一個(gè)”的強(qiáng)盜論調(diào)，絕不放過任何蛛絲馬跡。鮮血，染紅了法國(guó)的大地；槍聲，遮掩了法國(guó)的天空……法國(guó)，籠罩著死一般的沉寂。但是，在這死寂的背后，不屈的暗流涌動(dòng)著，就連一向柔弱的婦女和孩子，也帶著滿腔的仇恨投入了敵后的情報(bào)傳遞。他們，在自己的國(guó)土上，用熱血譜寫了一曲曲震撼人心、大智大勇的壯歌！　　《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計(jì)10　　本文是一個(gè)短小的劇本，反映的是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間法國(guó)某城市的故事。女主人伯諾德夫人的家是反法西斯組織的一個(gè)聯(lián)絡(luò)點(diǎn)，為安全起見，伯諾德夫人把一份秘密文件藏在半截蠟燭里。在蠟燭被例行前來檢查的德國(guó)鬼子點(diǎn)燃的危急關(guān)頭，為保住蠟燭里的秘密，伯諾德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢與敵人展開了驚心動(dòng)魄的斗爭(zhēng)。故事的精彩之處就體現(xiàn)在一家三口與敵人的對(duì)話中，特別是最后杰奎琳的巧妙偽裝出來的可愛和天真、毫無破綻的理由打動(dòng)了德國(guó)少校，保住了蠟燭里的秘密?！　∵x編這篇課文的目的是讓學(xué)生通過閱讀，體會(huì)人物的機(jī)智、勇敢和愛國(guó)情懷，并初步了解劇本這種文學(xué)形式，領(lǐng)悟其是怎樣通過人物對(duì)話來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。　　閱讀教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。本案設(shè)計(jì)尊重劇本特點(diǎn)，采用演劇本的形式，變學(xué)生為“演員”，變課堂為“舞臺(tái)”，在小組合作學(xué)習(xí)中，進(jìn)行交流反饋，體會(huì)一家三口在特定的場(chǎng)景中，面對(duì)強(qiáng)敵所表現(xiàn)出來的機(jī)智與鎮(zhèn)定，感悟他們語言的巧妙。這既體現(xiàn)了教師“導(dǎo)”的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并且使學(xué)生學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)探究?！　⊥ㄗx課文，了解劇本的形式和特點(diǎn)，和一般記敘文比較寫法上的不同?！　≌_、流利、有感情地分角色讀課文，并能演一演?！　◇w會(huì)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)的機(jī)智勇敢和熱愛祖國(guó)的思想感情?！　∫龑?dǎo)學(xué)生通過朗讀，把握劇情，通過人物的對(duì)話，體會(huì)人物的機(jī)智、勇敢和愛國(guó)情懷。　　體會(huì)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)的機(jī)智勇敢和熱愛祖國(guó)的思想感情?！　?課時(shí)?！　≌n前查閱資料、了解第二次世界大戰(zhàn)，以及法西斯對(duì)德國(guó)人的殘酷迫害?！　∫?、簡(jiǎn)介背景，揭示課題　　通過課前預(yù)習(xí)和自己已有的知識(shí)，說說你對(duì)第二次世界大戰(zhàn)了解多少?誰來匯報(bào)一下你掌握的資料。(生交流)　　師小結(jié)?！　≡诜▏?guó)，人民忘記不了這樣一件事，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文──《半截蠟燭》。(板書課題，齊讀課題)　　二、初讀課文，了解劇本　　請(qǐng)大家讀讀課文，看看這課文有哪些特別的地方?　　學(xué)生自由讀課文?！　〗涣骺捶āW(xué)生的意見會(huì)主要集中在這樣幾個(gè)方面：　?、耪n文的開頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物?！　、普n文以對(duì)話的形式展開故事情節(jié)?！　、钦n文的中間用括號(hào)的形式提示當(dāng)時(shí)的情景、人物的動(dòng)作、神態(tài)等?！　〗處煾鶕?jù)學(xué)生的意見概括課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這是一種新的文體──劇本?！　‰娪?、電視劇等，都是根據(jù)劇本拍出來的?！　∪?、再讀課文，了解大意　　輕聲讀讀劇本，想想這個(gè)劇本講了一個(gè)怎樣的故事?　　指名回答。　　伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的?　　提供句式：當(dāng)____，誰(怎么做)____，(結(jié)果怎樣)____。　　故事情節(jié)富有如此曲折的變化，可以用哪些成語來形容?　　(一波三折、跌宕起伏、扣人心弦。)　　四、深入閱讀，感受形象　　同學(xué)們想不想根據(jù)劇本來演演一家人巧妙與德軍周旋這一幕呢?可是要想把它演好，先得認(rèn)真地研究一下劇中人物的形象，怎么來研究呢?　　引導(dǎo)學(xué)生可以抓住劇本中人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)，揣測(cè)心理等來研究人物形象。請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀劇本，選擇文中的一個(gè)人物，進(jìn)行深入研究?！　W(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組合作討論。　　集體交流，嘗試表演：　　伯諾德夫人：　?、耪Z言：太對(duì)不起了,先生們,忘了點(diǎn)燈。瞧，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了。　　要說得不引起德軍的懷疑，關(guān)鍵讀好哪個(gè)詞?為什么?　　(學(xué)生各自試讀后指名朗讀，評(píng)價(jià)。)　　教師提示：只要能不引起德軍懷疑，巧妙熄滅蠟燭，你的朗讀處理就都是允許的?！　、苿?dòng)作：(急忙取出一盞油燈)、(吹熄了蠟燭)。　　請(qǐng)一位同學(xué)做一個(gè)吹的動(dòng)作。　　思考：你認(rèn)為是急速吹滅還是輕輕吹滅?為什么要輕輕吹?　?、巧駪B(tài)：(不動(dòng)聲色地慢慢說道)　　怎樣才是“不動(dòng)聲色”?為什么要”不動(dòng)聲色地慢慢說道”?　?、却y(cè)心理：　　在敵人面前，伯諾德夫人如此鎮(zhèn)靜，她心里是怎么想的呢?　　(可回顧前文伯諾德夫人說的“不惜一切代價(jià)，包括我們的生命”來理解她的愛國(guó)思想。指導(dǎo)朗讀這句話。)　?、蓢L試表演，評(píng)價(jià)?！　〗芸耍骸　?若無其事走到桌前，端起燭臺(tái))天真冷。先生們，我去柴房抱些柴火來生個(gè)火吧?！　?杰克無奈地去柴房，下)　　⑴引導(dǎo)思考：杰克的言行巧妙地哪里?　　(“若無其事”才能避開敵人的懷疑，“天真冷”是“去柴房抱柴生火”的理由，這樣才有可能拿走蠟燭。)　?、拼y(cè)心理：杰克為什么能這樣勇敢呢?　?、菄L試表演，評(píng)價(jià)?！　〗芸眨骸　?杰奎琳打了個(gè)懶懶的哈欠，走到少校面前)司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈去樓上睡覺嗎?(她寶石般的眼睛在燭光下顯得異常可愛。)　　(笑容像百合花一樣純潔)我覺得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我實(shí)在太困了?！　、乓龑?dǎo)思考：她的說話、動(dòng)作、神態(tài)有什么巧妙之處?　　(語言上，她稱少校為“司令官先生”，滿足他的虛榮心，“天晚了，樓上黑”、“我實(shí)在太困了”，把拿燈上樓的理由說得非常充分，她特意說是“拿一盞燈”而不是“拿蠟燭”，避免懷疑。動(dòng)作上，她“打了個(gè)懶懶的哈欠”，一副極困的樣子讓人可信。神態(tài)上，“寶石般的眼睛”、“笑容像百合花”讓人感受到孩子的天真可愛，純潔無瑕，頓生憐憫之心。)　?、拼y(cè)心理：杰奎琳的心里是怎么想的呢?　　⑶嘗試表演，評(píng)價(jià)?！　〉聡?guó)軍人：(略)　　四、小組組合表演　　五、拓展想像(任選一題)：　　望著這盞在最后一級(jí)樓梯熄滅的蠟燭，你想說什么?　　(機(jī)智勇敢、熱愛祖國(guó)。)　　想像：　　當(dāng)杰奎琳踏上最后一級(jí)階梯時(shí)，蠟燭熄滅了。故事還會(huì)怎樣發(fā)展呢?展開想象，續(xù)編故事?！　×⒉贾米鳂I(yè)　　閱讀記敘文《生死攸關(guān)的燭光》?！　￠喿x交流戰(zhàn)爭(zhēng)故事?！　?藏有情報(bào)的)半截蠟燭　　點(diǎn)燃重新點(diǎn)燃奪回　　↓↗↓↗↓　　吹滅端走端上樓　　(機(jī)智勇敢、熱愛祖