【文章內(nèi)容簡介】 的戰(zhàn)斗卻留在了我們的記憶中。正當(dāng)她踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了。下面的故事會怎樣發(fā)展呢？ 如果被發(fā)現(xiàn)會出現(xiàn)什么情景？如果沒有被發(fā)現(xiàn)又會出現(xiàn)什么情景？布置作業(yè)：（選做題）（1）片段練習(xí)——校運(yùn)動會上，我獲得了800米長跑金牌。我興奮極了??一個勁兒地往家奔，想讓媽媽也開心開心?？墒?，媽媽正忙著做飯，沒時間搭理我。我??媽媽聽了后，開心地笑了，還說要多做幾樣小菜犒勞犒勞我呢？（2）以四年級學(xué)過的《公儀休拒收禮物》為例，自己試著將這篇課文創(chuàng)編成劇本，還可以演一演！六、回歸文章，總結(jié)提升 小結(jié)全文：首先小結(jié)全文，說明本文只是法國人民對抗德國侵略的一個縮影。其實當(dāng)時的整個法國天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進(jìn)行的斗爭，最終將德國強(qiáng)盜趕出了法國的土地。七、自我檢測，查漏補(bǔ)缺填上合適的詞語。（）的眼睛（）的東西（）的孩子（）的心情（）的主意（）的小姑娘（）的桌子（）的兒女（）的光 一（）蠟燭 一（）婦女 一（）主意 一（）油燈 一（）眼睛 一（）樓梯照樣子寫詞語。例：惡狠狠熱（）（）笑（）（）金（）（）白（）（）暖（）（）填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。①（）蠟燭擺在顯眼的桌子上，（）騙過了前來搜查的德軍。②杰奎琳（）踏上最后一級樓梯，她手中的蠟燭（）熄滅了。③（）蠟燭燒到金屬管處，（）會自動熄滅。④伯諾德夫人為了情報的安全，（）想了許多辦法，（）始終放心不下。按要求改寫句子。①伯諾德夫人把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。（改為“被”字句）②你不用蠟燭就不能去搬柴了嗎？（改為陳述句）③德國軍官那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。（縮句）④少校瞧了瞧這位可愛的小姑娘，說：“當(dāng)然可以，我家也有一個像你這樣大的小女兒?！保ǜ臑殚g接敘述形式）用簡要的語言概括那天晚上，母子三人為保護(hù)絕密情報所采取的具體行動及結(jié)果。伯諾德夫人：（）結(jié)果（）大兒子杰克：（）結(jié)果（）小女兒杰奎琳：（）結(jié)果（）附板書設(shè)計：半截蠟燭伯諾德夫人 杰克 杰奎琳沉著、機(jī)智 鎮(zhèn)定、勇敢 勇敢、機(jī)智第三篇：半截蠟燭教學(xué)設(shè)計《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計黃島區(qū)張家樓鎮(zhèn)中心小學(xué) 管桂梅【教學(xué)目標(biāo)】自主學(xué)習(xí)生字詞，展示預(yù)習(xí)成果。重點關(guān)注“截”的寫法，能聯(lián)系上下文體會關(guān)鍵詞語表情達(dá)意的作用。正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀刻畫人物形象的重點語段。通過揣摩人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等細(xì)節(jié)，感受伯諾德夫人一家熱愛祖國、臨危不懼、機(jī)智勇敢的崇高品質(zhì)，領(lǐng)悟作者刻畫人物的方法。點探究、領(lǐng)悟小說情節(jié)一波三折的特點。感受小說鮮明的人物形象和環(huán)境描寫的作用。學(xué)習(xí)透過紙面文字想開去的讀書方法。【教學(xué)重點】1正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀刻畫人物形象的重點語段。通過揣摩人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等細(xì)節(jié)，感受伯諾德夫人一家熱愛祖國、臨危不懼、機(jī)智勇敢的崇高品質(zhì)，領(lǐng)悟作者刻畫人物的方法。點探究、領(lǐng)悟小說情節(jié)一波三折的特點。感受小說鮮明的人物形象和環(huán)境描寫的作用。學(xué)習(xí)透過紙面文字想開去的讀書方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【教學(xué)過程】一、直接導(dǎo)入：2分鐘同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新的課文，半截蠟燭。（課件1）請大家伸出手指，和老師一起寫課題，“截”是本課的一個生字，你認(rèn)為要寫好這個字需要注意什么？指生談。齊讀課題。二、交流展示預(yù)習(xí)卡：6分鐘字詞：課前，老師看了同學(xué)們的導(dǎo)學(xué)卡，發(fā)現(xiàn)大家都能認(rèn)真完成預(yù)習(xí)內(nèi)容，哪位同學(xué)愿意根據(jù)導(dǎo)學(xué)卡提醒一下同學(xué)們，在字詞方面需要注意什么？一生臺前展示。教師及時點評，寫一寫或者跟他一起讀一讀。概括主要內(nèi)容：誰愿意展示一下預(yù)習(xí)部分第二題？課文圍繞著半截蠟燭，寫了一個怎樣的故事？ 師評價：你很會讀書，能用簡練的語言說出故事發(fā)生的時間、主要人物、事件及結(jié)局。這就是小說概括大意的方法。（如果學(xué)生說的不夠簡練，可以讓其他學(xué)生再根據(jù)這個方法說一說。）課前你都搜集了哪些資料，誰愿意與大家分享？指生臺前展示。師總結(jié)過渡：預(yù)習(xí)情況我們就交流到這兒，看來大家課前預(yù)習(xí)得很充分，相信接下來你會有新的收獲。三、交流感悟：人物特點鮮明 10分鐘師：同學(xué)們，本課是一篇小說，我們在五六年級都接觸過小說，知道在讀小說的時候，要關(guān)注什么嗎？人物、情節(jié)、環(huán)境（板書）這篇小說的主要人物是——伯諾德夫人一家，通過課前預(yù)習(xí)，他們給你留下了怎樣的印象？生談。機(jī)智、勇敢、鎮(zhèn)定、愛國。特點如此鮮明的人物形象，作者是運(yùn)用哪些方法刻畫的？快速瀏覽課文，找一找有關(guān)的句子，讀一讀。交流：現(xiàn)在，讓我們聚焦這三個主要人物。（1）伯諾德夫人：師：哪位同學(xué)關(guān)注了伯諾德夫人的表現(xiàn)。請你來讀！抓住關(guān)鍵詞談?wù)勀愕捏w會。師評價：作者就是通過人物的動作、語言、心理這些細(xì)節(jié)描寫，讓我們感受到了伯諾德夫人機(jī)智勇敢、臨危不亂的特點。再來讀讀這段話，讀出伯諾德夫人的特點。（2）杰克：師：媽媽的鎮(zhèn)定、機(jī)智、勇敢也感染了兩個孩子，在危險和敵人面前，兩個孩子的表現(xiàn)更讓人敬佩。誰關(guān)注了描寫杰克的句子（大屏幕出示）這時候，大兒子杰克慢慢地站起來，“天真冷。我到柴房去搬些柴來生個火吧?！闭f著，伸手端起燭臺朝門口走去，屋子頓時暗了許多。??孩子是懂事的，他知道，厄運(yùn)即將到來了。在斗爭的最后時刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待著。你讀懂了什么？抓住關(guān)鍵詞句談體會。（杰克鎮(zhèn)定、機(jī)智、緊張、無奈）師評價：在這里，作者是通過描寫杰克的語言、動作、神態(tài)，讓我們感受到了杰克的鎮(zhèn)定、機(jī)智、勇敢。師引導(dǎo)：這里沒有寫伯諾德夫人和小女兒，聯(lián)系當(dāng)時情況，猜猜此時她們的心情怎樣？指生談。師評價：表揚(yáng)回答精彩的同學(xué)：你真會讀書！就這樣，透過紙面文字想開去，你就會發(fā)現(xiàn)越來越多的精彩。（3）哪位同學(xué)關(guān)注了杰奎琳的表現(xiàn)？師：請你來讀。請看大屏幕，關(guān)注杰奎琳，你有什么發(fā)現(xiàn)？（大屏幕出示）生結(jié)合重點詞句談體會?！皨陕暋⑺玖罟傧壬?、拿一盞燈”，體會杰奎琳的聰明、勇敢、說話很有智慧、可愛等。師點評：這段話中，作者重點是通過杰奎琳的語言、動作描寫刻畫出了一個聰明、可愛又機(jī)智勇敢的小女孩。師總結(jié)：大屏幕出現(xiàn)三個人物描寫片段，我們來看，這篇小說中，作者就是通過人物的語言、動作、神態(tài)、心理等細(xì)節(jié)描寫，刻畫出了伯諾德夫人、杰克、杰奎琳三個特點鮮明的人物形象。以后，我們在寫寫人記事的文章時，也可以抓住這些細(xì)節(jié)進(jìn)行生動描寫。四、交流感悟：情節(jié)一波三折 18分鐘師：現(xiàn)在老師很想知道，你第一遍讀這個故事，心里是怎樣的感覺？指生談。老師和大家一樣，第一次讀這個故事，心一直揪著，直到讀完了，知道了結(jié)局，這顆心才放下來。為什么這篇小說讀起來如此扣人心弦呢？接下來，我們就重點來探究作者在小說情節(jié)描寫方面有什么秘密。請大家再次走進(jìn)課文，認(rèn)真讀書，用簡練的語言寫寫作者圍繞著半截蠟燭都寫了哪些內(nèi)容？生自由寫在預(yù)習(xí)卡反面。教師引導(dǎo)：我們來交流：作者圍繞著半截蠟燭先寫了什么？（情報被藏在半截蠟燭里），接著怎樣向前發(fā)展、推進(jìn)的？（蠟燭被德軍點燃），然后又被伯諾德夫人吹熄了。如果我們用↗表示事情發(fā)展，出現(xiàn)危機(jī)，用 ↘表示事情緩解，危機(jī)暫時過去，那剛才這個情節(jié)變化可以怎樣表示？↗↘（裝有情報的半截蠟燭）（被伯諾德夫人吹熄）（被中尉點燃）如果用這種波浪式的圖來表示事情一步一步向前發(fā)展的，接下來該怎么表示？小組合作探究