【文章內容簡介】 ，在第二次世界期間，發(fā)生過無數像這樣感人的故事。同學們可回去拿些資料，并把今天的方法試著把他們編成課本劇來讀讀演演，好嗎?板書計劃：送情報( )1半截蠟燭夫人快樂( )(機智、勇敢)兒子搬走( )愛國主義為兒端走(成功)問題：課文為什么用“半截蠟燭”作題目?這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎?圍繞“半截蠟燭”寫了什么內容?……音：蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿目樓梯搖曳強盜秘密厄運雖然絕妙微弱絕密鎮(zhèn)定義：厄運：厄，困苦，災難。困苦的遭遇。厲聲：聲音嚴厲從容：不慌不忙搖曳：搖蕩鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌亂。學生自讀、自畫動作(xx)、神態(tài)(xxx、語言(xx)及心理活動(xxx)同學做一個吹的動作。再做輕輕吹的動作。(三個德國軍官。)組長起立，代表小組選擇其中一場戲。圈畫關鍵詞句。(慢慢站、端、從容搬回、生火、坐待)(真冷)(博得敵人的好感，這樣一來，當她提出要求時才不會糟拒絕)(在長期的對敵斗爭中，小小年紀便懂事了，和媽媽哥哥一樣機智、勇敢)(鎮(zhèn)定、道晚安)小組合作開始排練。同學作評委，評出最佳主角獎和最佳配角獎?！栋虢叵灎T》教案2【教學目標】能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀、感悟表演，感受伯諾德夫人一家在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們強烈的愛國主義精神?！窘虒W方法】以讀悟、表演形式組織教學，學生自學為主，教師點撥指導為輔。【教學片斷實錄】一、談話導入，出示目標師：通過今天的學習，相信大家對于半截蠟燭這個故事已經有了了解，下面我們接著做一個有趣的游戲。師：老師想請同學們完成一件事當好導演、選好演員大家看行不行。（同學們欣喜若狂，齊聲答道：行）師：當好導演、演員的要求：對文中人物的語言、動作、表情要通過自己的口、手、臉表現出來。公正評價二、初讀課文，談出感受師：請大家自由讀課文，想一想文中人物的表現各有什么特點？分別與半截蠟燭有什么關系？把自己感受最深的地方畫下來，讀一讀、悟一悟，也可以在旁邊寫上自己的感受或寫下自己的批注。生：（自讀、勾畫，相互交流）師：現在請同學們匯報一下自己的讀書所得：生：每個人在敵人面前都表現得非常鎮(zhèn)定，機智，他們都想保護半截蠟燭中的情報。生：每個人又在極力去爭蠟燭師：大家同意他們的意見嗎？生：同意。師：誰有補充？生：文中每個人的方法雖然不一樣，但目的一樣，而成功的只有杰奎琳一個。師：伯諾德夫人一家人的心理在文中因什么而發(fā)生變化？生：因半截蠟燭的燃燒、變短而發(fā)生變化。師：通過剛才的朗讀，我覺得每個人都可以成為一名導演了，讓我們通過朗讀，表演來選演員好嗎？三、巧設情境，深化理解師：課文圍繞蠟燭的選用、點燃、變短，展示了伯諾德夫人一家的心理變化，請看蠟燭燃燒圖，教師出示圖：看圖選擇你喜歡的角色行嗎？下面就請大家自己斟酌，看看你可以演好哪一個角色，展示自己的才華。生：練習（讀書品味，把語言文字還原成動作、表情）師：誰來試一試生一：我來扮演伯諾德夫人（邊做動作、邊說話）組織評議，生動作不夠準確，表情太呆板。生伯諾德夫人緊張的神情沒表現出來。請大家再讀一讀文中的語言，自己在下面模仿一下。生二、再來試試（邊讀邊做動作，展示神情）師：引導再議，好?。ㄌ貏e是盯著蠟燭、緊張的神情表現得好）生三、我來演杰奎琳（嬌聲嬌氣地說話，做動作）生四、我來演德軍中尉（邊讀邊做動作，展示神情）師：引導評議指導，放課文錄音，想象德軍強盜的可憎可恨。師小結：大家對文章，對人物的理解真透徹，從這可以看出大家付出的努力，從這也可以看出大家真正潛入到課文之中了。本篇課文隨著蠟燭的點燃、吹熄、再點燃；隨著蠟燭的變短，故事一波三折，扣人心弦。我相信通過剛才的選拔指導，大家一定會有不俗的表現，下面就讓我們觀賞他們的精彩表演吧！學生的演出果真精彩！《半截蠟燭》教案3教學目標：在理解課文的基礎上，說一說伯諾德夫人一家人在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。體會伯諾德夫人一家人在險境中的動作、神態(tài)、語言以及心理活動，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。有感情的朗讀課文。教學重點：抓住伯諾德夫人一家人在險境中的動作、神態(tài)、語言以及心理活動，通過感情朗讀，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。教學難點：引導學生感悟危急時緊張可怕的氣氛。教學過程：一、交流導入幻燈出示一組關于二戰(zhàn)場面的圖片。 說一說，看到這些圖片，你想到了哪些詞語？ 簡介二戰(zhàn)。（幻燈出示） 今天，我們把目光聚焦在二戰(zhàn)時的法國，聚焦在法國一戶普通的家庭。這節(jié)課，我們繼續(xù)學習第六課《半截蠟燭》(板書課題)二、導讀達標集體讀課題，思考：這是怎樣的半截蠟燭？這絕妙的方法就萬無一失嗎？它有什么隱患？生交流。（幻燈出示：萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著他們一家三口生命的結束。）指導朗讀。⑴、蠟燭一但燃燒到金屬管處，秘密情報將會暴露，這是多么可怕地事情??！誰愿意讀出這可怕的后果。(指導學生朗讀，讀出可怕地后果。)⑵、師引讀：這是伯諾德夫人藏蠟燭時對孩子們說的話（生讀：萬一結束。）這是伯諾德夫人看著蠟燭一點一點的燃燒，內心萬分著急時的想法（生讀：萬一結束。）這關系著情報站的存亡，關系著情報站的安危，關系著一家活生生的三條人命，甚至關系著整個法國的安危（生讀：萬一結束。）⑶ 所以這半截蠟燭是萬萬不能點燃的。但事實上，這半截蠟燭卻被點燃了兩次，每點燃一次，就說明火焰離情報更近一步，每點燃一次，也就意味著危險更進一步。于是，一場沒有硝煙的、驚心動魄的戰(zhàn)斗，便圍繞著這半截蠟燭打響了。三、精讀感悟（幻燈出示）⑴：默讀37自然段，邊讀邊思考：危急關頭，伯諾德夫人一家人是怎樣與德軍周旋的？劃出有關的語句（注意動作、語言、神態(tài)等），認真讀一讀，并在旁邊寫出自己的體會。⑵、小組交流讀書收獲。學生自讀自悟并小組內交流。集體交流，師適時點撥。重點圍繞以下內容點撥:⑴、從伯諾德夫人“急忙”取，“輕輕”吹你體會到了什么？⑵、想一想，應該怎樣讀伯諾德夫人的語言（幻燈出示）“瞧，先生們，這盞燈更亮些?！敝笇W生朗讀并說明理由。⑶、伯諾德夫人用一盞油燈暫時化解了危急，說一說她是怎樣的一個人？⑷、杰克為什么要搬柴生火？他沒有端走蠟燭，為什么還從容的搬回一捆木柴生了火？杰克又給你留下了怎樣的印象？有感情的朗讀4—6自然段，體會伯諾德夫人和杰克在危急時刻的機智勇敢和沉著鎮(zhèn)定。朗讀感悟緊張的氣氛。⑴師配樂朗讀（配以分針走動的聲音）：蠟燭在繼續(xù)燃燒，（幻燈出示）燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，正盯在越來越短的蠟燭上。⑵師引讀，感悟情況的危急及緊張的氣氛。此時是多么可怕啊。（燭焰搖曳，正盯在越來越短的蠟燭上。）伯諾德夫人的心已經提到了嗓子眼上。（她似乎正盯在越來越短的蠟燭上。）整個空氣都凝固了，伯諾德夫人的呼吸都緊張了。（她似乎正盯在越來越短的蠟燭上。）是呀，不僅僅是蠟燭越燒越短，更重要的是情報站越來越危險，她們一家人隨時都可能被兇殘的德軍殺掉。這樣危急的情景，你想用那些成語來形容？是呀，就在這千鈞一發(fā)的時刻，小女兒杰奎琳請求德國軍人，讓她帶著蠟燭上樓睡覺。她成功了。我們懸著的心也放下了，（幻燈出示）為什么杰奎琳會成功？找出有關句子讀一讀，品一品，議一議。⑴、學生讀品議。⑵、全班交流，師適時點撥。⑶、說一說杰奎琳是怎樣的一個小女孩？⑷、朗讀體會杰奎琳的聰明機智以及從容鎮(zhèn)定。課堂小練筆：（幻燈出示）當杰奎琳端著蠟燭踏上最后一級樓梯時，蠟燭熄滅了，此時此刻，屋子里的人會有怎樣的反應，請任選一人物，寫出他或她的動作、語言、神態(tài)和心理活動。四、總結升華。說說課文講了一件什么事？（要求學生看著板書敘述）她們一家人在危難之時所表現出來的機智、勇敢、鎮(zhèn)定來源于什么？在那個特殊的年代，她們一家人正是懷著對祖國的無限熱愛，對自由幸福生活的無限向往，才與德軍斗智斗勇，巧妙周旋，最終取得了戰(zhàn)斗的勝利。她們這種強烈的愛國主義精神永遠值得我們學習。你會把你積累的哪些愛國名言送給伯諾德夫人一家人。你會把那句愛國名言送給自己？欣賞歌曲《Tell me why 》五、拓展練習出示短文《一罐水》閱讀短文，回答問題。短文講了一件什么事？ 法軍上尉倒了一杯水要西班牙婦女喝時，婦女是怎么做的？她可能會想什么？法軍上尉倒了一杯水要小女孩喝時，母親又是怎么說，怎么做的？她舉動與要自己喝水時有什么不同？說明什么？這是一對怎樣的母子？你是怎樣體會到的？六、作業(yè)續(xù)寫半截蠟燭，注意抓住人物的動作、語言、神態(tài)等?！栋虢叵灎T》教案4教學目標：朗讀課文。通過關鍵詞體會人物機智、勇敢、沉著的品質、進一步明白人物身上的共同點，深深的愛國。通過感悟課文，學習“體會特別語境中詞的特定含義”的方法。教學過程：一、導入：板書：半截蠟燭。問：你對我有感覺嗎？任何事物，在你看到、摸過后，都應該有感覺。比如讀書，你既聽到，又看到，就要特別有感覺。指名讀，有什么感覺？同一樣東西，在不同的情況下，不同的人會產生不同的感覺。你信不信？一個二十寸的大蛋糕，上面點燃著半截蠟燭，有什么感覺？一張餐桌，兩杯紅酒，兩個人面對面坐著，中間銀色的燭臺上燃著半截蠟燭，什么感覺？突然停電了，屋里漆黑一片，心里十分害怕，忽然，門開了，媽媽的臉在燭光里格外溫柔，你有什么感覺？不同的人，會有不同的感覺。伯諾德夫人一家，看到半截蠟燭被德國人點燃了，那是什么感覺呢？請學生說，引讀第3自然段。出示：半截蠟燭，越來越短的蠟燭冒著青煙的燭芯，時間一分一秒地過去，此時此刻，它仿佛變成了屋子里最可怕的東西。燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光指名讀，帶著你的感覺讀。想想這些詞在課文中什么情況下出現，帶著感覺一起讀。①這是一個方法，讀一個詞一句話都要聯系當時具體的情況，讀出感覺。②為了這“半截蠟燭”，伯諾德夫人一家與德國人展開了一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗。在這場較量中，你覺得誰最令你佩服？請你自己讀課文，找出有關詞句，用來證明。③讀書，就要有“感覺”，而且要把自己當成書里的人，體會一下他們當時的感覺。請你注意，課文中有一些詞，平時的意思是什么，在當時的情況下，你有什么不同的感覺？生讀，師巡視，并指點。交流，相機教學。一、伯諾德夫人：“看著”，如果是你，你當時什么感覺？“急忙”，在這句話里你讀出了什么？“輕輕”，你感受到什么？“做動作，要顯得很隨意”還有誰要補充？指名幫助說明值得佩服。朗讀。二、杰克a慢慢（沉著，不慌不忙）“語言”，（合適的借口）b“孩子是懂事的，……默默地坐待著”“厄運”：讀到這里，你想到了什么？（指導學生把厄運具體化）“最后時刻”，如何理解？ 這個詞和厄運結合“從容、默默、坐待”，你有什么感受？體會到什么？c誰愿意補充、總結自己敬佩杰克的理由d師生輪讀第5自然段。（導語）三、杰奎琳“嬌聲”：討論這樣寫是為了突出杰奎琳可愛嗎？“鎮(zhèn)定”：“端起燭臺，道過晚安，上樓”（如體會不到）討論這樣寫僅僅是為了突出杰奎琳可愛嗎？對比：快九點了，活潑可愛的小表妹嬌聲對大家說：“對不起，我要睡覺了，明天是星期一，晚睡要遲到的?！闭f完他向我道了晚安，進房間去了。指名讀、氣度班上小調查。在讀課文的過程中，大家一定有了更深的體會？誰想強調一下自己的觀點？指明說討論：對于不同的意見，誰有新的看法？（融合一下）引導明白：他們都表現出機智、英勇、沉著，都值得我們敬佩。追問：是啊，從這家人身上，我們讀到了機智、勇敢與沉著，他們甚至愿意犧牲自己的生命。這是怎樣的一家人哪？難道還有比自己的生命更重要的東西嗎？（學生體會）1女人和孩子，一般人眼中最弱小、最需要幫助的對象，他們身上卻有一股強大的力量，這力量來源于他們那顆為國跳動的、勇敢的心。齊讀課文作業(yè)：讀一本英雄人物的書。觀看一部電影：〈甲午風云〉、〈辛德勒的名單〉、〈小兵張嘎〉等。《半截蠟燭》教案5設計思路：本課生動地記敘了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國一個普通家庭的母子三人，在生死存亡的危急關頭，機智勇敢地與三個德國軍官周旋的故事。這篇課文是對學生進行愛國主義教育的生動素材，所以在教學本篇課文時，要注意引導學生抓住伯諾德夫人一家人從容鎮(zhèn)定的動作、神態(tài)、語言和緊張激烈的心理活動描寫，朗讀體會母子三人機智勇敢的品質和愛國主義精神。針對班級的學生學習情況，我將把本篇課文按以下思路展開：圍繞課題設問，引起學生閱讀求知的欲望；抓住“半截蠟燭”這個線索，把握故事情節(jié)；抓住重點詞句體會人物性格；通過演課本劇這個活動，加深對文本的理解；拓展延伸。設計理念：語文提倡簡簡單單的教學，其實教材的課后練習已經教給我們這篇課文的學習方法，在教學中以學生為主，以朗讀為主，由扶到放，注重學生知識和技能的訓練。教學目標：（一） 知識與能力能正確流利有感情地朗讀課文；學會本課生字，理解由生字組成的詞語；（二） 過程與方法通過自主、合作、探究學習，在理解課文的基礎上，說一說伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。（三） 情感態(tài)度與價值觀借助對文本的理解和依托文本的語言訓練，讓學生感受母子三人在危急關