【正文】 其實(shí)，在第二次世界期間，發(fā)生過(guò)無(wú)數(shù)像這樣感人的故事。（出示）五、總結(jié)。感謝你們的演出，讓我們看到了一群兇殘的但又尚有些人性的德國(guó)鬼子。簡(jiǎn)評(píng)。旁白注意不要喧兵奪主?！暨€有哪個(gè)地方表演時(shí)也該注意的？（鎮(zhèn)定、道晚安）給你個(gè)機(jī)會(huì)，找一個(gè)你最信得過(guò)的朋友跟你合作讀軍官的話(huà)，其它同學(xué)一起讀旁白?！糁攸c(diǎn)提示：嬌聲?！粽Z(yǔ)言：關(guān)鍵讀好哪個(gè)地方？（真冷）指導(dǎo)朗讀。能采用剛才的方法自己合作完成后二場(chǎng)戲的演出嗎？第二場(chǎng)戲的主角是——？第三場(chǎng)戲的主角是——？組長(zhǎng)起立，代表小組選擇其中一場(chǎng)戲。）怎么沒(méi)人表?yè)P(yáng)我呀？說(shuō)明（老師讀得旁白和分角色朗讀時(shí)的旁白一樣嗎？是的，在課本劇中，有些描寫(xiě)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)的內(nèi)容完全可以由演員發(fā)揮自己的想象去演出來(lái)。為了確保演員發(fā)揮最好水平，給一點(diǎn)合作的時(shí)間，下面的同學(xué)以小組為單位，商量一下如何把文中提示我們的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)表演出來(lái)。盡管情況危急，伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么從容、機(jī)智，真是了不起。假如你就是伯諾德夫人，你能把這段心理活動(dòng)以你自己的口吻表達(dá)出來(lái)嗎？。重點(diǎn)提示：為什么要輕輕吹？大家一起讀句。交流。交代：這節(jié)課老師將和大家一起通過(guò)合作、探究把這個(gè)一波三折的故事分三場(chǎng)編成課本劇演一演好嗎？三、學(xué)習(xí)第一場(chǎng)戲。三、指導(dǎo)分段朗讀。說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、揭題：板書(shū)課題：半截蠟燭齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目？這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎？圍繞“半截蠟燭”定了什么內(nèi)容？……請(qǐng)同學(xué)們圍繞問(wèn)題自讀課文。能課文分段，歸納段意。1）伯諾德夫人的大兒子杰克和小女兒杰奎琳為什么能在關(guān)鍵時(shí)刻很鎮(zhèn)定地與德軍周旋呢？（2）伯諾德夫人一家與敵人展開(kāi)了一場(chǎng)沒(méi)有硝煙卻驚心動(dòng)魄的戰(zhàn)斗，表現(xiàn)了他們?cè)鯓拥钠焚|(zhì)和精神呢？這真是一個(gè)了不起的家庭啊,讓我們一起把課文再讀一遍吧！四、課外作業(yè)在第二次世界大戰(zhàn)期間，發(fā)生過(guò)無(wú)數(shù)像這樣感人的故事。當(dāng)杰克失敗后，杰奎琳可能會(huì)想： 萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著我們一家三口生命的結(jié)束。當(dāng)中尉點(diǎn)燃蠟燭時(shí)，伯諾德夫人心想：萬(wàn)一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著我們一家三口生命的結(jié)束。我家也有一個(gè)你這么大的小女兒。失敗后，他從容地搬回木柴、生火、坐待，不讓敵人起疑，可見(jiàn)他心思縝密、考慮周到，十分鎮(zhèn)定?！闭f(shuō)著，伸手端起燭臺(tái)朝門(mén)口走去，屋子頓時(shí)暗了許多。（心理活動(dòng)——愛(ài)國(guó)）（4）伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來(lái)越短的蠟燭上。（神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫(xiě)——勇敢、沉著、機(jī)智、冷靜）當(dāng)她看到德軍點(diǎn)燃蠟燭時(shí)，急忙取出油燈，還說(shuō)“這盞燈亮些”，準(zhǔn)備把蠟燭換下來(lái)，從這里看出伯諾德夫人十分勇敢和機(jī)智。三、細(xì)讀感悟：，伯諾德夫人一家人是怎樣與德軍周旋的，默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)他們一家人的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)他們的內(nèi)心世界，感受他們的精神，并寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。戈或隹都行廚，半包圍結(jié)構(gòu)，第一筆橫要長(zhǎng)一些，蓋住里邊的部分。伯諾德夫人半截蠟燭熄滅廚房 燭芯 樓梯 厄運(yùn) 杰奎琳（1）指名讀，讀對(duì)跟讀。齊讀課題。、動(dòng)作、心理、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的方法。提示：抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理幾方面的描寫(xiě)，也可以根據(jù)劇情展開(kāi)想象，進(jìn)行創(chuàng)新。另外，以后讀書(shū)要記?。和高^(guò)紙面文字想開(kāi)去的讀書(shū)方法，這樣，你會(huì)讀出書(shū)中更多的精彩。生自由讀，齊讀。這篇小說(shuō)中就有一個(gè)生動(dòng)的環(huán)境描寫(xiě)，誰(shuí)來(lái)給大家朗讀一下？指生讀。我們今后在寫(xiě)作文的時(shí)候，也要像作者這樣，圍繞一根主線(xiàn)，寫(xiě)出情節(jié)發(fā)展變化的過(guò)程，寫(xiě)出跌宕起伏的變化，這樣才會(huì)吸引更多的讀者。如果我們用↗表示事情發(fā)展，出現(xiàn)危機(jī)，用 ↘表示事情緩解，危機(jī)暫時(shí)過(guò)去，那剛才這個(gè)情節(jié)變化可以怎樣表示？↗↘（裝有情報(bào)的半截蠟燭）（被伯諾德夫人吹熄）（被中尉點(diǎn)燃）如果用這種波浪式的圖來(lái)表示事情一步一步向前發(fā)展的，接下來(lái)該怎么表示？小組合作探究，完成情節(jié)發(fā)展變化圖示。老師和大家一樣，第一次讀這個(gè)故事，心一直揪著，直到讀完了，知道了結(jié)局，這顆心才放下來(lái)。師點(diǎn)評(píng)：這段話(huà)中，作者重點(diǎn)是通過(guò)杰奎琳的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)刻畫(huà)出了一個(gè)聰明、可愛(ài)又機(jī)智勇敢的小女孩。師評(píng)價(jià)：表?yè)P(yáng)回答精彩的同學(xué)：你真會(huì)讀書(shū)！就這樣，透過(guò)紙面文字想開(kāi)去，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的精彩。在斗爭(zhēng)的最后時(shí)刻，他從容地搬回一捆木柴，生了火，默默地坐待著。誰(shuí)關(guān)注了描寫(xiě)杰克的句子（大屏幕出示）這時(shí)候，大兒子杰克慢慢地站起來(lái)，“天真冷。請(qǐng)你來(lái)讀！抓住關(guān)鍵詞談?wù)勀愕捏w會(huì)。機(jī)智、勇敢、鎮(zhèn)定、愛(ài)國(guó)。（如果學(xué)生說(shuō)的不夠簡(jiǎn)練，可以讓其他學(xué)生再根據(jù)這個(gè)方法說(shuō)一說(shuō)。二、交流展示預(yù)習(xí)卡：6分鐘字詞：課前，老師看了同學(xué)們的導(dǎo)學(xué)卡，發(fā)現(xiàn)大家都能認(rèn)真完成預(yù)習(xí)內(nèi)容，哪位同學(xué)愿意根據(jù)導(dǎo)學(xué)卡提醒一下同學(xué)們，在字詞方面需要注意什么？一生臺(tái)前展示。學(xué)習(xí)透過(guò)紙面文字想開(kāi)去的讀書(shū)方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀刻畫(huà)人物形象的重點(diǎn)語(yǔ)段。通過(guò)揣摩人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)等細(xì)節(jié)，感受伯諾德夫人一家熱愛(ài)祖國(guó)、臨危不懼、機(jī)智勇敢的崇高品質(zhì)，領(lǐng)悟作者刻畫(huà)人物的方法?！保ǜ臑殚g接敘述形式）用簡(jiǎn)要的語(yǔ)言概括那天晚上，母子三人為保護(hù)絕密情報(bào)所采取的具體行動(dòng)及結(jié)果。按要求改寫(xiě)句子。①（）蠟燭擺在顯眼的桌子上，（）騙過(guò)了前來(lái)搜查的德軍。其實(shí)當(dāng)時(shí)的整個(gè)法國(guó)天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進(jìn)行的斗爭(zhēng)，最終將德國(guó)強(qiáng)盜趕出了法國(guó)的土地。下面的故事會(huì)怎樣發(fā)展呢？ 如果被發(fā)現(xiàn)會(huì)出現(xiàn)什么情景？如果沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)又會(huì)出現(xiàn)什么情景？布置作業(yè)：（選做題）（1）片段練習(xí)——校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我獲得了800米長(zhǎng)跑金牌。讓我們一起來(lái)讀讀這小節(jié)。這個(gè)小姑娘又是怎樣與兇殘的德軍周旋的呢？（1）“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以那一盞燈上樓睡覺(jué)嗎？”體會(huì)，有感情朗讀。（1）“天真冷，我到柴房去搬些柴來(lái)升個(gè)火吧！”（鎮(zhèn)定、機(jī)智）讀。情況越來(lái)越危急了，杰克與杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢？我們?cè)囍脛偛诺姆椒ㄗ哌M(jìn)他們的內(nèi)心世界。（2）她此時(shí)的內(nèi)心也是如此平靜嗎？讀，再次體會(huì)。這三個(gè)人你最佩服誰(shuí)？為什么？請(qǐng)?jiān)俅斡眯牡刈x讀課文，同桌相互交流。大兒子杰克和小女兒與敵人的周旋以學(xué)生的學(xué)為主，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，還是通過(guò)學(xué)生找出表現(xiàn)任務(wù)機(jī)智和勇敢的關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)心理活動(dòng)。精讀課文，分析人物動(dòng)作，體會(huì)人物的心理，并在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你最喜歡誰(shuí)？這主要是本著在教學(xué)方法上積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念，在教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生朗讀感悟，畫(huà)重點(diǎn)詞句，討論交流體會(huì)，教師適時(shí)點(diǎn)撥的學(xué)習(xí)方式，多渠道接受信息。（5）、同學(xué)們：能不能再讓這半截蠟燭燃燒下去？（不能！）直接吹滅行不行？（不行?。┪＜标P(guān)頭，伯諾德一家千方百計(jì)地要把這點(diǎn)燃的半截蠟燭熄滅。（1）、這篇課文是圍繞著“半截蠟燭”來(lái)寫(xiě)的。為幫助學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)方法，根據(jù)本課的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生將“抓住文章中心線(xiàn)索”的學(xué)習(xí)與對(duì)課文的學(xué)習(xí)多次緊密的結(jié)合起來(lái)，自己觀察為題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，以提高對(duì)課文的理解。指名學(xué)生逐段朗讀，掃除字詞障礙，幫助學(xué)生理清文章思路，中間采用學(xué)