半截蠟燭教學(xué)設(shè)計2[精選多篇](編輯修改稿)
2024-10-03 21:33 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 一讀二戰(zhàn)的故事2．和家人演一演《半截蠟燭》。/ 2第三篇：《半截蠟燭》課時教學(xué)設(shè)計2《半截蠟燭》課時教學(xué)設(shè)計【教學(xué)要求】能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會本課的10個生字，綠線中的2個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。能給課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說一說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。【教學(xué)時間】兩課時〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗第一課時一、揭題，質(zhì)疑。板書課題：半截蠟燭齊讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”為題目？這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎？師質(zhì)疑：課文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？請同學(xué)們帶著這些問題自讀課文。二、初讀感知生自由輕聲朗讀課文。通過讀課文，大家解決了哪些疑問？本文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？要求講清時間、地點、人物和事情的大致情況。三、檢查生詞的掌握情況指名讀生字詞，要求讀準(zhǔn)確，特別強(qiáng)調(diào)“燭”、“諾”、“遭”“盯”“琳”等字的讀音。提醒字形：你認(rèn)為哪些字需要我們在書寫時特別留心？描紅、臨寫3個你認(rèn)為易寫錯的生字。四、理清課文脈絡(luò)播放課文錄音。學(xué)生邊聽邊思考：伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？提供句式：當(dāng)__________________，（誰怎么做）_____________________，（結(jié)果怎樣）______________________。根據(jù)以上回答給課文分段，概括段意。五、學(xué)習(xí)第一段。輕聲讀課文，畫出不太理解的詞語。學(xué)生質(zhì)疑詞義。教師質(zhì)疑：伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作的？為什么要這樣做？絕密的情報要用絕妙的辦法來收藏。伯諾德夫人想到了什么“絕妙的主意”？妙在哪里？出示句子。在你認(rèn)為重要的詞語下面畫上著重號。為了情報的安全，她想了許多辦法，但始終放心不下。最后，她終于想到了一個絕妙的主意——把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個燭臺上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了前來搜查的德軍。指名朗讀，齊讀。說說你從這句話中體會到了什么？討論交流：⑴伯諾德夫人機(jī)智沉著。⑵伯諾德夫人對情報收藏工作十分負(fù)責(zé)任。⑶辦法巧妙。第二課時一、聽寫生詞。二、理清故事情節(jié)，引入編排課本劇程序。學(xué)生深入讀文，弄清故事情節(jié)。指導(dǎo)學(xué)生用圖畫和文字表現(xiàn)故事情節(jié)。用向上的斜線表示危機(jī)出現(xiàn)，向下的斜線第四篇：半截蠟燭教學(xué)設(shè)計12* 《半截蠟燭》教學(xué)設(shè)計龍?zhí)疗瑓^(qū)中心小學(xué)：劉益勇【知識與技能】1．有感情地朗讀課文并進(jìn)行表演。2．在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，復(fù)述伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。3．引導(dǎo)學(xué)生初步了解戲劇這種文學(xué)形式的特點。4．引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的精神。【情感、態(tài)度與價值觀】感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機(jī)敏、勇敢?！窘虒W(xué)難點】體會伯諾德夫人母子三人的語言特點，感受人物的優(yōu)秀品質(zhì)。能有感情地演讀課文，體會語言的藝術(shù)。課時安排 1 課時 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境，談話引入。（播放第二次世界大戰(zhàn)圖片資料）剛才同學(xué)們看到的是第二次世界大戰(zhàn)圖片，二戰(zhàn)雖然過去了60多年，但德、意、日為首的法西斯國家給全世界人民造成的傷害卻永遠(yuǎn)也抹不去。今天學(xué)習(xí)的故事就發(fā)生在二戰(zhàn)德國占領(lǐng)法國期間。（板書：半截蠟燭）組織讀課題課件出示未燃燒的半截蠟燭圖，讓學(xué)生說說“半截蠟燭”有什么作用？過渡小結(jié)：在第二次世界大戰(zhàn)期間，在這硝煙彌漫的年代，這半截蠟燭，這小小的半截蠟燭（指著課件半截蠟燭圖）卻有個驚心動魄的故事。二、初讀課文組織自由讀課文，完成兩個要求：（1）把課文讀通，讀順，碰到不會讀的請教老師或同學(xué)。（2）想想，今天學(xué)的課文與學(xué)過的記敘文有什么區(qū)別。交流反饋：（1）出示難讀的詞語組織朗讀（包括在巡視過程中學(xué)生碰到的生字問題）伯諾德夫人杰奎琳德國佬瞥了一眼（2）指名說說，與學(xué)過的記敘文有什么區(qū)別 預(yù)設(shè)：①課文開頭列出了時間、地點和人物。②整篇課文都是以對話的形式出現(xiàn)。③當(dāng)時的情景、人物的動作、神態(tài)在課文中有提示，并且加了括號。④人物的語言前面都寫上了名字，讓我們明白這些話是誰說的。??（3）小結(jié)：你們提到的這些確實和記敘文有著明顯的區(qū)別，像這樣通過人物對話或唱詞以及提示語來推進(jìn)故事情節(jié)，刻畫人物的就是劇本。三、細(xì)讀感悟組織默讀
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