【文章內(nèi)容簡介】 的場景中，面對強(qiáng)敵所表現(xiàn)出來的機(jī)智與鎮(zhèn)定，感悟他們語言的巧妙。這既體現(xiàn)了教師導(dǎo)的作用，也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，并且使學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會探究。教學(xué)目標(biāo)：、負(fù)責(zé)、無奈、粉嘟嘟、小心翼翼、完好無損、不惜代價、例行檢查、若無其事、了如指掌等詞語。、流利、有感情地朗讀課文。初步了解劇本的語言特點。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，把握劇情，通過人物的對話，體會人物的機(jī)智、勇敢和愛國情懷。教學(xué)時間:1課時教學(xué)過程：一、簡介背景，揭示課題，說說你對第二次世界大戰(zhàn)了解多少?誰來匯報一下你掌握的資料。(生交流)。，人民忘記不了這樣一件事，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《半截蠟燭》。(板書課題，齊讀課題)：課文為什么用半截蠟燭作題目?這半截蠟燭有什么特別的地方嗎?二、初讀課文，了解劇本，看看這課文有哪些特別的地方?。學(xué)生的意見會主要集中在這樣幾個方面：(1)課文的開頭列出了時間、地點和人物。(2)整篇課文以對話的形式展開故事情節(jié)。(3)課文的中間用括號的形式提示當(dāng)時的情景、人物的動作、神態(tài)等。，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識這是一種新的文體──劇本。電影、電視劇等，都是根據(jù)劇本拍出來的三、再讀課文，了解大意，想想這個劇本講了一個怎樣的故事?。?提供句式：當(dāng)，誰(怎么做)，(結(jié)果怎樣)。四、深入閱讀，感受形象?可是要想把它演好，先得認(rèn)真地研究一下劇中人物的形象，怎么來研究呢?、動作、神態(tài)，揣測心理等來研究人物形象。請同學(xué)們細(xì)讀劇本，選擇文中的一個人物，進(jìn)行深入研究。[，小組合作討論。，嘗試表演(一)伯諾德夫人：(1)語言：太對不起了,先生們,忘了點燈。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了。要說得不引起德軍的懷疑，關(guān)鍵讀好哪個詞?為什么?(學(xué)生各自試讀后指名朗讀，評價)[教師提示：只要能不引起德軍懷疑，巧妙熄滅蠟燭，你的朗讀處理就都是允許的。](2)動作：(急忙取出一盞油燈)、(吹熄了蠟燭)。請一位同學(xué)做一個吹的動作。思考：你認(rèn)為是急速吹滅還是輕輕吹滅?為什么要輕輕吹?(3)神態(tài)：(不動聲色地慢慢說道)怎樣才是不動聲色?為什么要不動聲色地慢慢說道?(4)揣測心理：在敵人面前，伯諾德夫人如此鎮(zhèn)靜，她心里是怎么想的呢?(可回顧前文伯諾德夫人說的不惜一切代價，包括我們的生命來理解她的愛國思想。指導(dǎo)朗讀這句話。)(5)嘗試表演，評價。(二)杰克：(若無其事走到桌前，端起燭臺)天真冷。先生們，我去柴房抱些柴火來生個火吧。(杰克無奈地去柴房，下)(1)引導(dǎo)思考：杰克的言行巧妙地哪里?(若無其事才能避開敵人的懷疑，天真冷是去柴房抱柴生火的理由，這樣才有可能拿走蠟燭。)(2)揣測心理：杰克為什么能這樣勇敢呢?(3)嘗試表演，評價。(三)杰奎琳(杰奎琳打了個懶懶的哈欠，走到少校面前)司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈去樓上睡覺嗎?(她寶石般的眼睛在燭光下顯得異?？蓯?(笑容像百合花一樣純潔)我覺得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我實在太困了。(1)引導(dǎo)思考：她的說話、動作、神態(tài)有什么巧妙之處?(語言上，她稱少校為司令官先生，滿足他的虛榮心，天晚了，樓上黑、我實在太困了，把拿燈上樓的理由說得非常充分，她特意說是拿一盞燈而不是拿蠟燭，避免懷疑。動作上，她打了個懶懶的哈欠，一副極困的樣子讓人可信。神態(tài)上，寶石般的眼睛、笑容像百合花讓人感受到孩子的天真可愛，純潔無瑕，頓生憐憫之心。)(2)揣測心理：杰奎琳的心里是怎么想的呢?(3)嘗試表演，評價。(四)德國軍人：(略)五、小組組合表演六、總結(jié)在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家以國家利益為重?？孔约旱臋C(jī)智、勇敢終于成功地保住了蠟燭中的機(jī)密，多么愛國的一家人啊!七、拓展想像：當(dāng)杰奎琳踏上最后一級階梯時，蠟燭熄滅了。這樣的結(jié)尾留給人們無限的想象空間，故事似乎結(jié)束又未結(jié)束，人們的心還懸在半空，危機(jī)真正過去了嗎?還會發(fā)生什么樣的故事?讓學(xué)生展開想象，續(xù)編故事。讀寫結(jié)合是語文教學(xué)的傳統(tǒng)經(jīng) 驗，我們的閱讀教學(xué)一定要讓寫放進(jìn)來，不一定當(dāng)堂寫，可以課內(nèi)說，課外寫。但是寫必須依據(jù)文本，加強(qiáng)指導(dǎo)。其實寫的過程，不僅僅是訓(xùn)練了孩子的寫作能力和培養(yǎng)孩子想象能力，也是孩子對文本的再次深入解讀的過程，也是孩子個性化體驗得到充分張揚(yáng)的過程。本堂課就作了這方面的嘗試，引導(dǎo)孩子以本課的最后一個自然段為引子，創(chuàng)作《半截蠟燭》續(xù)篇。第四篇：半截蠟燭 教案《半截蠟燭》教案諸城市龍都街道善士小學(xué)王海燕教學(xué)目標(biāo)：（一）知識與能力、流利、有感情地朗讀課文；，理解由生字組成的詞語；（二）過程與方法通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)，在理解課文的基礎(chǔ)上，說一說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。（三）情感態(tài)度與價值觀借助對文本的理解和依托文本的語言訓(xùn)練，讓學(xué)生感受母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭時的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國的偉大精神。教學(xué)重難點：體會伯諾德夫人一家人面對敵人時的從容、鎮(zhèn)定、機(jī)智和勇敢，學(xué)習(xí)他們的愛國主義精神。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課題，了解二戰(zhàn)。同學(xué)們，1939－1945年，發(fā)生了人類歷史上迄今為止規(guī)模最大、傷亡最重、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭，這就是第二次世界大戰(zhàn)。（給同學(xué)們播放一些二戰(zhàn)期間的圖片。圍繞課題設(shè)問，激發(fā)學(xué)生閱讀求知的欲望）今天我們要學(xué)習(xí)的《半截蠟燭》就是發(fā)生在當(dāng)時的一個真實故事（板書課題）。齊讀課題。二 初讀感知：學(xué)生在預(yù)習(xí)了的基礎(chǔ)上快速朗讀一遍課文，在讀的過程中找到下列問題的答案： 1說一說課文寫了一件什么事情？本文生動記敘了在第二次世界大戰(zhàn)期間，參與秘密情報傳遞工作的伯諾德夫人母子三人與突然闖進(jìn)的德國軍官斗智斗勇，巧妙周旋，并最終保全了情報的故事，贊揚(yáng)