【文章內(nèi)容簡介】 。組織交流識字方法：你用什么好辦法記住這些字？　　熟讀兒歌。　?。?）自由指讀?！　。?）做動作讀。　?。?）小組分角色讀、小組競賽表演讀。　?。?）師生配合表演讀?！　「木巸焊?，拓展識字　　（1）師示范指導(dǎo)改編兒歌，拓展識字?！　≡蹅兩虾２粌H有美麗的東方明珠電視塔，還有許多值得去的地方?！　≌堃晃恍∨笥押屠蠋煷螂娫?。例如：師：“喂——你在哪里呀？”生：（舉起課前準備的卡片）“哎——我在東方綠洲?！毙∨笥岩黄鹱x：“東方綠洲”　?。?）拿著卡片，找各自的好朋友去“打電話”，讀卡片。　?。?）把卡片貼在黑板上，學(xué)生齊讀這些景點名。　?。ㄈ?fù)習(xí)鞏固?！　￠_火車抽讀生字卡片。擴詞：打東　?。ㄋ模W(xué)習(xí)拼音?！　〕鍪韭暷福骸按螂娫挕钡摹按颉?、“東方明珠”的“東”，這兩個字的聲母都是d；“你”和“哪里”的“哪”聲母都是n；“哪里”的“里”聲母是l；“電視塔”的“塔”聲母是t。教師邊說邊出示四個聲母?！　〗處燁I(lǐng)讀?！　l(fā)學(xué)生自己編順口溜。（看圖，模仿上節(jié)課的四個聲母，不會有困難。）　　左下半圓ddd；像個傘柄ttt；一個門洞nnn；一根小棒lll?！　熒献髂铐樋诹?。　　找朋友游戲：看誰找得快，找得準。師讀聲母，學(xué)生從卡片中找出來，并大聲讀一讀?！　∑醋x音節(jié)。（1）出示音節(jié)：da教師領(lǐng)讀，邊做“打”的動作邊拼讀音節(jié)　?。?）出示音節(jié)：ninalita自由拼讀——打擂臺——開火車抽讀音節(jié)　　（五）學(xué)筆畫，描紅?！　≌J識筆畫：撇折　　描寫“東”?！　。?）看書找出“東”的正確筆順?！　。?）教師范寫，重點指導(dǎo)“撇折”的書寫?！　。?）學(xué)生描寫，教師巡視，糾正寫字、握筆姿勢?！　∶鑼憽袄铩笨磿页觥袄铩钡恼_筆順?！　。?）老師范寫，特別要提醒第五筆是“豎”。　?。?）學(xué)生描寫，教師巡視，糾正寫字、握筆姿勢?！　　洞螂娫挕方贪钙?教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教材（人教版）五年級下冊數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用《打電話》（P132—P133）　　教材簡析：　　人教版教材在四年級上冊的“數(shù)學(xué)廣角”中教材安排了有關(guān)優(yōu)化思想的學(xué)習(xí)，通過日常生活中的一些簡單事例，讓學(xué)生嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會運籌思想在實際生活中的應(yīng)用以及對策論方法在解決問題中的運用?！按螂娫挕边@個綜合應(yīng)用就是結(jié)合學(xué)生生活中熟悉的素材，合唱隊在假期接到一個緊急任務(wù)，老師要打電話盡快通知到每個隊員。讓學(xué)生幫助老師設(shè)計一個打電話的方案，并從中尋找最優(yōu)的方案。通過這個綜合應(yīng)用，讓學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力?！　〗虒W(xué)目標：　　讓學(xué)生通過操作、畫圖、模擬、推理等多種數(shù)學(xué)的方式探究事物隱含的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)解決問題策略的多樣性?！　∽寣W(xué)生通過分析比較、合作交流，嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案。　　讓學(xué)生進一步體會統(tǒng)籌優(yōu)化思想在解決問題中的運用，提高學(xué)生歸納推理的能力。　　讓學(xué)生通過解決問題的不同策略對比，感悟數(shù)學(xué)思維的價值，感受數(shù)學(xué)的魅力。　　教學(xué)重點：經(jīng)歷探究多種方案及發(fā)現(xiàn)最優(yōu)方案的過程。　　教學(xué)難點：發(fā)現(xiàn)并理解最省時方案的內(nèi)在規(guī)律?！　〗虒W(xué)過程：　　一、談話引入　　直接點題：老師直接板書課題——打電話　　談話：同學(xué)們打過電話嗎？有沒有想過打電話中會有一些數(shù)學(xué)問題？如果沒想過，現(xiàn)在就想一想，可能會是怎樣的數(shù)學(xué)問題呢？　?。ㄗ寣W(xué)生略微思考一下，而后請兩三名同學(xué)回答。不管學(xué)生說什么，老師都要給予肯定。如果剛好有學(xué)生說到了接下來要研究的問題，老師順勢接上；如果沒人說到，老師就自己提出。）　　提出問題：　　1）如果老師打電話給一名同學(xué)需要1分鐘，那么老師打電話給2名同學(xué)需要幾分鐘？給3名同學(xué)呢？如果要打給1023名同學(xué)呢？　　（學(xué)生受定勢思維的影響，大都會順勢答出要2分鐘、3分鐘和1023分鐘，這正是我們期望的結(jié)果。當然，對最后一個問題，也許會有人說的不是1023分鐘，沒關(guān)系，只要有人說出1000多分鐘，哪怕是說出幾百分鐘也沒關(guān)系。事實上，在一個群體中，一定會有人說是1023分鐘，老師也一定要讓那個同學(xué)大聲說出自己的想法。）　　2）如果打給1023名同學(xué)，要1023分鐘，60分鐘等于1小時，1023除以60，大約等于17個小時，要差不多打整整一天的電話呀！有沒有想過時間會更少的可能？　　（此處無需學(xué)生多想，稍事停頓即可。）　　3）今天我們就來解決：如果老師打電話給一名同學(xué)需要1分鐘，要打給1023名同學(xué)，究竟最少要多長時間的問題?！　《?、探究方案　　策略分析　　啟發(fā)回顧：1023是個相對比較大的數(shù)據(jù)，我們解決問題時，面對一個比較大的數(shù)據(jù)，有沒有什么好的策略可以使問題變得簡單些呢？　　（此處最多找2個同學(xué)回答，如果有學(xué)生答出可以“化繁為簡”或相近的意思，老師要好好表揚；如果沒有人答出，老師要自己點明并板書“化繁為簡”）　　引導(dǎo)過渡　　“化繁為簡”是解決問題時一種很好的策略，解決這個問題，我們簡到什么程度好呢？2個人、3個人，數(shù)據(jù)又太小，不足以顯示我們的聰明智慧，()課本上剛好有個問題，數(shù)據(jù)不大也不小，我們一起來看看吧！　　（此環(huán)節(jié)的主要目的是讓學(xué)生養(yǎng)成或者說喚醒他們解決問題時“化繁為簡”的策略意識，千萬不要讓學(xué)生真的去說化簡到哪個數(shù)合適。）　　出示課本上的問題情境　　一個合唱隊有15人，暑假期間有一個緊急演出，老師需要盡快通知到每一個隊員。如果用打電話的方式，每分鐘通知1人，請幫助老師設(shè)計一個打電話的方案。　　出示自主學(xué)習(xí)提綱　　1）請為老師設(shè)計幾種不同的打電話方案。　?。梢元毩⑺伎迹部梢耘c同學(xué)商量）?！　?）小組交流，并根據(jù)用時的多少整理方案?！　?）想一想，為什么有的方案用時較多，有的方案用時較少？　　4）從用時最少的方案中，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？　　學(xué)生或獨立思考、或討論交流，老師巡視指導(dǎo)?！　。ù颂幰艚o學(xué)生充分的時間思考，老師巡視指導(dǎo)和參與討論等要以不打斷學(xué)生思緒為前提。時間約5到8分鐘或更長些）　　三、分析方案　　最費