【正文】 么讓他們做出如此重要的決定的？板書：愛國(guó) 讓我們一起拿起書本，讀一讀文章的第一、二段，感受在愛國(guó)信念支撐在從事秘密情報(bào)工作的伯諾德一家。（二）過渡：沒想到這么不起眼的半截蠟燭，居然牽涉到這么大的利益，而它卻被放在了屋子里最顯眼的桌子上，躲過了一次又一次的搜查，可是，就在無意之間，它竟被德軍點(diǎn)燃了！此時(shí)此刻，他們的內(nèi)心一定——（非常焦急、非常緊張）他們?yōu)槭裁磿?huì)這么緊張？因?yàn)?，師引讀：伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處——（就會(huì)自動(dòng)熄滅），秘密——（就會(huì)暴露），情報(bào)站——（就會(huì)遭到破壞），同時(shí)也意味著——（他們一家三口生命的結(jié)束）。蠟燭燃燒到金屬管就會(huì)自動(dòng)熄滅的后果就是——，難道僅僅是他們一家生命的結(jié)束嗎？（二）研析情節(jié)同學(xué)們，這關(guān)系到情報(bào)站安全、關(guān)系到伯諾德夫人一家三口的性命、關(guān)系到整個(gè)法國(guó)安危的半截蠟燭能不能再燃燒下去了？（不能?。┲苯哟禍缧胁恍?？（不行！）危急關(guān)頭，伯諾德一家千方百計(jì)地要把這點(diǎn)燃的半截蠟燭熄滅。于是，他們展開了與敵人周旋。他們是怎么與敵人周旋的?又想出了那些絕妙的主意呢？請(qǐng)仔細(xì)讀課文，邊讀邊圈畫出有關(guān)伯諾德夫人、大兒子杰克、小女兒杰奎琳的動(dòng)作、神態(tài)、語言、心里活動(dòng)的描寫。他們究竟是怎樣與德軍周旋的呢？我們先來看看伯諾德夫人是怎么做的。誰來讀讀相關(guān)內(nèi)容？伯諾德夫人當(dāng)時(shí)怎么做的？你覺得她怎么樣??？伯諾德夫人只說了一句話，她是怎樣說這句話的呢？結(jié)合上下文讀一讀，想一想。（1）“平靜”：從哪里感覺她很平靜？個(gè)別讀，體會(huì)。（2）她此時(shí)的內(nèi)心也是如此平靜嗎？讀，再次體會(huì)。（3）內(nèi)心這樣的不平靜，可她卻表現(xiàn)得如此平靜，她為什么要這樣做呢？再讀，加深體會(huì)。（4）小結(jié)：同學(xué)們很會(huì)學(xué)習(xí)，通過兩個(gè)孩子的神態(tài)“臉色蒼白”和伯諾德夫人“急忙取燈”、“輕輕吹熄”的動(dòng)作體會(huì)到她的內(nèi)心緊張、通過她的語言又發(fā)現(xiàn)她表現(xiàn)得十分鎮(zhèn)定。這就是伯諾德夫人，一系列自然的動(dòng)作和看似輕松禮貌的語言，卻蘊(yùn)含著她應(yīng)對(duì)德軍的機(jī)智、從容、沉著、勇敢、鎮(zhèn)定。（5）“一場(chǎng)危機(jī)似乎過去了”危機(jī)真的過去了嗎？“似乎”體會(huì)到什么？（沒有，安全只是暫時(shí)的，因?yàn)椤澳俏恢形居职衙爸酂煹臓T芯重新點(diǎn)燃”）蠟燭還在燃燒，時(shí)間一分一秒地過去。情況越來越危急了，杰克與杰奎琳又是怎樣與德軍周旋的呢？我們?cè)囍脛偛诺姆椒ㄗ哌M(jìn)他們的內(nèi)心世界。請(qǐng)同學(xué)們靜下心來默讀課文的6兩小節(jié)，把你感受最深的地方圈一圈，畫一畫，讀一讀，想一想。（1）師：說說你看到了一個(gè)怎樣的杰克？杰克是不是真的要生火？“慢慢”杰克讓自己顯得更平靜，更自然些，不讓敵人看出破綻。（生說）師：同學(xué)們，杰克能有這么從容冷靜、鎮(zhèn)定自若的表現(xiàn)，咱們想想他站起來前，心里可能想了些什么？（2）你能否通過朗讀，讀出他的勇敢、鎮(zhèn)定。（3）師：你還從哪兒也能看出他的勇敢、鎮(zhèn)定？（4）杰克是不是真的要生火？既然端不走半截蠟燭，為何還要生火？杰克計(jì)劃雖然沒有成功，卻繼續(xù)從容生火，做事不漏痕跡，心思縝密。教師：在孩子的心中，已經(jīng)到了斗爭(zhēng)的最后時(shí)刻，氣氛怎么樣？（緊張）課文是怎樣描寫的？（1）出示句子：燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。??此刻你有怎樣的感受？為什么說它是屋子里最可怕的東西？這里的“似乎”讓你感受到了什么？誰能通過朗讀把當(dāng)時(shí)的緊張氣氛讀出來。（2）師：能用一個(gè)四字詞語形容此時(shí)的險(xiǎn)情嗎？（千鈞一發(fā)、危在旦夕、萬分危急）。（3）故事的最終結(jié)局卻是“峰回路轉(zhuǎn)”，令人意想不到。同學(xué)們，是誰最終保住了秘密，保住了一家人？（齊答）投影：（突然，杰奎琳??我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？（4）她的努力為什么能成功呢？大家先自己讀課文想一想，看看能夠找到幾點(diǎn)理由。自己研究，然后交流。“嬌聲地”“可愛的小姑娘”“鎮(zhèn)定地把燭臺(tái)端起來”“道過晚安”（可愛、機(jī)智、有禮貌、討人喜歡）師總結(jié)：多么可愛的小姑娘??！在這樣危急的關(guān)頭，在媽媽和哥哥的辦法都沒能成功的緊急時(shí)刻，她最小，卻以自己的聰明、鎮(zhèn)定戰(zhàn)勝了德軍！老師和你們一樣，真的很喜歡這個(gè)可愛的小姑娘。讓我們一起來讀讀這小節(jié)。（5）望著這盞在最好一級(jí)樓梯熄滅的蠟燭，他們的心情怎樣？（如釋重負(fù)）他們會(huì)怎沒想？指說。（6）多么了不起的一個(gè)家庭！在這場(chǎng)戰(zhàn)斗中憑著他們的鎮(zhèn)定與機(jī)智最終，戰(zhàn)勝了敵人，真讓人敬佩！同學(xué)們，他們的這份勇敢與機(jī)制，來自哪里？（來自對(duì)祖國(guó)的愛，來自對(duì)敵人的恨，來自對(duì)世界和平的向往?。┝?、板書設(shè)計(jì)：半 截 蠟 燭保護(hù) 情報(bào)機(jī)智勇敢、熱愛祖國(guó)巧妙 周旋三、教學(xué)反思課文《半截蠟燭》,生動(dòng)地描繪了一場(chǎng)緊張激烈而又沒有硝煙的戰(zhàn)斗,課件輔助呈現(xiàn),先由教師引讀,讓學(xué)生感受到這半截蠟燭繼續(xù)燃燒下去的危險(xiǎn),帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)此情此境。然后通過學(xué)生的感悟,結(jié)合背景,在頭腦中疊現(xiàn)出緊張的一幕。再通過反復(fù)朗讀,結(jié)合上下文,通過品讀人物的動(dòng)作,語言和神態(tài),體會(huì)到他們的鎮(zhèn)定和機(jī)智,再以個(gè)別讀和齊讀的方式加深理解,表達(dá)情感,、以讀為主,貫穿始終整堂課以學(xué)生誦讀原文的練習(xí)為主線,用多種方式聯(lián)系學(xué)生的原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),:上課伊始,讓學(xué)生速讀課文,了解故事的大意,明確了半截蠟燭的重要性,再通過引讀抓住描寫緊張氛圍的文字進(jìn)行渲染,使心靈受到激蕩,深入地理解情況之危急,心于是隨之跳動(dòng),讀順,讀好的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生身臨其境的讀,使其感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智,勇敢,“抓手”,切實(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀好這句話,讀出個(gè)人感受,讀后有所想,有所為,、多元解讀,引導(dǎo)學(xué)生,學(xué)生應(yīng)暢所欲言,教師,學(xué)生相互對(duì)話中,讓學(xué)生充分地說出他們的所思,所想,所悟,所疑,告訴學(xué)生想怎么讀就怎么讀,(“瞧,先生們,這盞燈亮些.”),我分別作了這樣的引導(dǎo):“盡管你們的處理方式不同,但有一點(diǎn)其實(shí)是相同的,想想是什么”,這種有意之為,旨在通過一種價(jià)值的引領(lǐng)使學(xué)生真正體會(huì)人物的心情變化和人物的個(gè)性特征.