【正文】 詞語。（屏）師：誰先來？ 生：故作輕松的說。師：從哪句話知道當(dāng)時(shí)的情況很緊急呢？（屏）伯諾德夫人知道?同學(xué)們想想，如果情報(bào)站遭到破壞，結(jié)束的僅僅是他們一家三口的生命嗎？（生：前線的士兵、老百姓?）師評(píng)價(jià)：看來情況還不夠危急，誰再來讀？（生）師：情況是多么危急，我們一起讀：所以，伯諾德夫人要故作輕松的說，對(duì)不對(duì)？還可以怎么說？師：同學(xué)們的說法雖然不同，各有各自的理由。不過，有一點(diǎn)其實(shí)是相同的，想想是什么。生：目的是相同的，都是為了不引起德軍的懷疑，保住那半截蠟燭。生：都是為了防止敵人的懷疑，巧妙地熄滅蠟燭。師：說得對(duì)。只要我們的朗讀處置都是圍繞這一點(diǎn)的，那么就都是允許的。下面，請(qǐng)你們想著這個(gè)目標(biāo)，依照自身的處置方式各自朗讀這句話?！魟?dòng)作：（急忙）取、（輕輕）吹。請(qǐng)一位同學(xué)做一個(gè)吹的動(dòng)作。再做輕輕吹的動(dòng)作。重點(diǎn)提示：為什么要輕輕吹？◆心理活動(dòng)：假如你就是伯諾德夫人，你能把當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)以你自身的口吻表達(dá)出來嗎？。（蠟燭就這么點(diǎn)著，情報(bào)很快就會(huì)暴露，怎么辦呢？不行，我得趕快想個(gè)好方法！）指導(dǎo)這是你的心理獨(dú)白，你這么大聲說出來，不引起敵人的懷疑才怪呢。誰再來做一回伯諾德夫人。師：伯諾德夫人用一盞油燈暫時(shí)化解了危機(jī)，可是，輕松的心情沒有持續(xù)多久，蠟燭又被重新點(diǎn)燃。時(shí)間一分一秒地過去，蠟燭越來越短。真令人擔(dān)心哪？這時(shí)又是誰試圖化解危機(jī)？生：杰克。交流杰克。師：他是怎么做的？生：大兒子杰克慢慢地站起來，“天真冷。我到柴房去搬些柴來生個(gè)火吧?！闭f著，伸手端起燭臺(tái)朝門口走去，屋子頓時(shí)暗了許多。師：他為什么要這樣做？ 生：他想借此機(jī)會(huì)把蠟燭拿走。師：他為什么要說“天真冷”？生：說天冷需要搬些柴來生個(gè)火，用這個(gè)理由來端走蠟燭。師：你能讀好這句話嗎? 生讀句子。師：杰克想端走蠟燭，德軍有什么反應(yīng)？ 生：厲聲喝道。生：奪回蠟燭。師：由“厲聲喝道，奪”你能聯(lián)想到什么？ 生：德軍很殘暴。生：他們很兇狠。生：脾氣暴躁。師：我們來讀讀德軍的話。指名讀課文師：面對(duì)兇殘的德軍，杰克未能端走蠟燭。他為什么還要搬回一捆柴呢？ 生：如果杰克沒有能端走蠟燭就不去搬柴了，那就會(huì)引起德軍的懷疑。指導(dǎo)朗讀師：蠟燭仍然在燃燒，此時(shí)作者是怎樣描寫當(dāng)時(shí)的氣氛的？ 生讀：燭焰搖曳??師：細(xì)細(xì)品讀，感受當(dāng)時(shí)的緊張氣氛。生感情朗讀。面對(duì)這燭焰搖曳，你的心里感覺怎么樣？（生）師：是啊，這哪里是蠟燭啊，它成了屋子里最可怕的東西，（屏）他就像什么？所以，伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上，她似乎感到德軍那幾雙餓狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上。情況是如此緊急，時(shí)間是如此緊迫，后果是如此嚴(yán)重，伯諾德夫人的新提到了嗓子眼上。誰再來讀，感受這危急的時(shí)刻（屏：燭焰搖曳?）這蠟燭就像一枚定時(shí)炸彈，誰再來讀？讓我們面對(duì)這燭焰搖曳的蠟燭，再次來感受這生死存亡的一刻，一起讀：燭焰搖曳?師：時(shí)間一分一秒的過去了，此時(shí)此刻，空氣仿佛凝固了。突然，小女兒杰奎琳說話了（屏）生讀師：杰奎琳是怎樣說這句話的？（嬌聲）師：同學(xué)們，我們平時(shí)對(duì)誰會(huì)嬌聲說話呢？（生：媽媽、爸爸?）也就是我們的親朋好友，而此時(shí)此刻，面對(duì)的是兇狠的德國(guó)軍官，她還嬌聲說，為什么？生：她對(duì)德軍說話時(shí)嬌聲嬌氣，讓人覺得很可愛。生：她很聰明，用她的天真可愛來做掩護(hù)，德軍不會(huì)懷疑她。師：她是很聰明，也很勇敢。師：你能讀讀她的話嗎？ 生讀句子，師評(píng)價(jià)。師：我們都來讀一讀。注意體會(huì)杰奎琳說話時(shí)的嬌聲嬌氣。老師也想嬌聲說，可以嗎？“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿半截蠟燭上樓睡覺嗎？”老師說的怎么樣？學(xué)生評(píng)價(jià)，相機(jī)大屏幕：可她心里明明想的是半截蠟燭啊，她為什么要說一盞燈呢？師小結(jié)：是啊，媽媽想拿走半截蠟燭，哥哥想拿走半截蠟燭，她還想拿走半截蠟燭，德國(guó)人會(huì)想：這一家人怎么回事啊？再來讀讀杰奎琳的話。生感情朗讀課文。指一女生讀 當(dāng)杰奎琳踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。情報(bào)保住了，一家人的性命也算保住了。過了一會(huì)兒，三個(gè)德國(guó)軍官也終于從她們家走了，此時(shí)此刻，伯諾德夫人、杰克和杰奎琳，會(huì)有什么想法？設(shè)想一下，他們會(huì)有怎樣的表情和動(dòng)作？小結(jié)：我們剛才看到了伯諾德夫人一家和德國(guó)軍官斗智斗勇，從中我們可以感受到她們?nèi)齻€(gè)人（板書：勇敢機(jī)智）生1：我認(rèn)為最后的勝利應(yīng)該是全家人的貢獻(xiàn)。你想，兒子杰克在當(dāng)時(shí)的情形下，假如不是那樣“從容”，不就會(huì)引起敵人的懷疑嗎？生2：還有媽媽呢。她也是表示得那樣鎮(zhèn)定，一開始是“輕輕”把蠟燭吹滅。生3：還有，一開始媽媽從廚房取出了一盞油燈，這樣，后面小孩子杰奎琳才有可能取走蠟燭。生4：我覺得還有一點(diǎn)不可忽視。課文最后說小孩子正當(dāng)“踏上最后一級(jí)臺(tái)階時(shí)，蠟燭熄滅了”，多危險(xiǎn)呀！那么是誰贏得了這一點(diǎn)時(shí)間呢？是媽媽。她在一開始就試圖用油燈替換蠟燭，輕輕吹熄了蠟燭。師：大家前后聯(lián)系起來考慮，非常好。我覺得我們還可以想得更遠(yuǎn)一點(diǎn)。生：兩個(gè)小朋友都還小，在敵人面前為什么能這樣鎮(zhèn)靜呢？我想，那是在母親長(zhǎng)期的影響形成的。生：再說，把情報(bào)藏在蠟燭里這個(gè)絕妙的主意原本就是母親想出來的。師：同學(xué)們都說得非常有道理。但是，假如沒有最后杰奎琳的靈活應(yīng)變，后果不還是不可思議嗎？能不能有一個(gè)恰當(dāng)?shù)恼f法，既提到全家人，又突出杰奎琳。生：全家人都為保住情報(bào)站做出了貢獻(xiàn)，小孩子杰奎琳起了關(guān)鍵作用。生：情報(bào)站的保住是全家人齊心協(xié)力的結(jié)果，小孩子起了至關(guān)重要的作用他們的大智大勇，來源于什么？熱愛祖國(guó)、熱愛民族，向往自由、向往幸福，正義的力量。小結(jié)：其實(shí)，這只是反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)中的一個(gè)小小的縮影。在那戰(zhàn)火紛飛的年代，為了爭(zhēng)取民族解放，許許多多的普通人民,譜寫了一篇篇可歌可泣的生命樂章。在我國(guó)的抗日解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，就涌現(xiàn)出許多這樣的小英雄，（他們是：放牛娃王二小、小兵張嘎、小英雄雨來??他們的名字也一樣銘刻在民族解放的里程碑上，也一樣活在我們的心中。五、課后請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一條作業(yè)完成：再次走進(jìn)故事中，走進(jìn)人物的內(nèi)心里，演一演這個(gè)故事。，接著又發(fā)生了哪些事呢？想象一下，續(xù)寫這個(gè)故事。