【正文】 平與進步而告終。交流每個人印象最深的人物形象，并說一說，你的印象來自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。想象體驗：半截蠟燭被點燃了，正在一點一點的熔化，如果秘密被德國鬼子發(fā)現(xiàn)，那會怎樣呢？想象的空間很大，大致包括這樣幾個方面：（1）德國鬼子對伯諾德一家的迫害；（2）德國鬼子對地下活動的破壞等。（2）整篇課文是對話的形式。教學(xué)目標：通讀課文，了解劇本的形式和特點，和一般記敘文比較寫法上的不同。在蠟燭被例行前來檢查的德國鬼子點燃的危急關(guān)頭，為保住蠟燭里的秘密，伯諾德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢與敵人展開了驚心動魄的斗爭。（三）小結(jié)：其實，這只是反法西斯戰(zhàn)爭中的一個小小的縮影。所以她也功不可沒。生：他們的目的是一樣的，都是為了保護快速情報。師：杰克在什么情況下表現(xiàn)得這么從容的？為什么能這么從容？生：是在危險面前表現(xiàn)得這么從容，可能是受到母親的教育影響吧。師：如果讓你在“端”字前加上一個修飾的詞語，你準備用什么詞？當時他心中會怎么想？生：當然只能用“慢慢”一詞。危機過去了嗎？ 生：（讀）危機暫時過去了?！钡囊馑?。組織學(xué)生交流學(xué)習收獲。師：“發(fā)出微弱的光”意味著什么？生：意味著蠟燭就要燃燒到金屬管了，就要自動熄滅了。（學(xué)生默讀課文后交流）教師出示：（萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會自動熄滅，秘密就會暴露，情報站就會遭到破壞，同時也意味著一家三口生命的結(jié)束。通過畫出文中描寫一家三口言行舉止及心理的句子，感受他們是如何和德軍周旋的。今天我們要學(xué)習從《半截蠟燭》中去感悟文中人物語言的機智巧妙。第一篇：《半截蠟燭》春蕾學(xué)校小學(xué)語文備課“兩改六落實”課題導(dǎo)學(xué)稿五年級撰稿教師：周麗珍審稿教師：李喜春課題: 《半截蠟燭》教學(xué)目標：１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)練過程 ：一、導(dǎo)入同學(xué)們，晏子的能言善辯，使我們體會到了機智應(yīng)對的語言魅力。下面的故事會怎樣發(fā)展呢？教學(xué)反思：第二篇：《半截蠟燭》課堂實錄半截蠟燭教學(xué)目標正確、流利、有感情地朗讀課文。師：那么，這個主意就絕對保險嗎？快速默讀課文，看看危險存在什么地方。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上??”一句。）(二)重點感悟人物的思想品質(zhì)過渡語：在這些危機關(guān)頭，伯諾德夫人一家是如何與德軍周旋的呢？自學(xué)課文，要求：（1）畫出描寫伯諾德夫人一家動作、語言的句子，認真讀一讀，體會當時的那種氣氛。不過，我能聽出同學(xué)們都是為了表達“保住那半截蠟燭，避免敵人的懷疑，巧妙地熄滅蠟燭。師：盡管情況危急，伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么從容、機智，真是了不起。動作：慢慢站、端、師：杰克內(nèi)心萬分焦急，為什么還能慢慢地站？生：為了不引起德國軍官的懷疑，所以他只能這樣做，平靜的外表下隱藏著一顆不平靜的心。生：厄運是他們一家三口生命的結(jié)束。方法不一樣，什么卻是“一樣”的呢？默讀課文，仔細想想。而且，因為她在前邊取出了油燈，才為后邊取走蠟燭創(chuàng)造了條件，她又吹滅了蠟燭，為杰奎琳成功取走蠟燭爭取了寶貴的時間，要不，等不到杰奎琳上不到最后一級臺階時，蠟燭就會熄滅。雖然鏡頭不一，風格有別，但我感覺你們的意圖都是一樣的，能說說嗎？生：為了突出當時的緊張的氣氛。女主人伯諾德夫人的家是反法西斯組織的一個聯(lián)絡(luò)點，為安全起見，伯諾德夫人把一份秘密文件藏在半截蠟燭里。教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，把握劇情，通過人物的對話，體會人物的機智、勇敢和愛國情懷。學(xué)生的意見會主要集中在這樣幾個方面：（1）課文開頭列出了時間、地點和人物。三、深入閱讀，感受形象自由朗讀課文，想想伯諾德夫人一家是怎樣保護半截蠟燭的？找出有關(guān)的句子，讀一讀。四、內(nèi)化形象，感悟語言閉上眼睛，想象故事中的每一個人物，誰給你留下了最深的印象？試著用自己的話來描述你腦中的這個人物形象，寫一寫。介紹第二次世界大戰(zhàn)：1939年到1945年，以侵略者德國、日本、意大利為代表的法西斯一方，和反法西斯同盟國和全世界反法西斯力量為另一方進行了第二次世界大戰(zhàn)。第三段 45 德軍重新點燃了蠟燭，大兒子杰克想假用蠟燭生火端走半截蠟燭，但被德軍喝止。如此波折的示意圖，也讓我們深刻的感受到圍繞這半截蠟燭，整個故事是多么的一波三折，扣人心弦。（二）過渡：沒想到這么不起眼的半截蠟燭，居然牽涉到這么大的利益，而它卻被放在了屋子里最顯眼的桌子上，躲過了一次又一次的搜查，可是，就在無意之間，它竟被德軍點燃了！此時此刻，他們的內(nèi)心一定——（非常焦急、非常緊張）他們?yōu)槭裁磿@么緊張？因為，師引讀：伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處——（就會自動熄滅），秘密——（就會暴露），情報站——（就會遭到破壞），同時也意味著——（他們一家三口生命的結(jié)束）。（3）內(nèi)心這樣的不平靜，可她卻表現(xiàn)得如此平靜，她為什么要這樣做呢？再讀，加深體會。（3）師：你還從哪兒也能看出他的勇敢、鎮(zhèn)定？（4）杰克是不是真的要生火？既然端不走半截蠟燭，為何還要生火？杰克計劃雖然沒有成功，卻繼續(xù)從容生火，做事不漏痕跡，心思縝密。讓我們一起來讀讀這小節(jié)?；诮滩暮蛯W(xué)情分析，我制定了以下教學(xué)目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。下面，我將重點談一談我的教學(xué)過程，根據(jù)教學(xué)目標和本課重難點，我設(shè)計了四個教學(xué)環(huán)節(jié)：首先，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。練字過后，我請學(xué)生自讀課文，讓學(xué)生思考交流本課主要講了一件什么事情，我則適時為學(xué)生介紹本課的時代背景，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊，教學(xué)順勢進入第三環(huán)節(jié)。接下來，我請學(xué)生閉上眼睛，并播放緊張的音樂，為學(xué)生范讀：“燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，此時此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。在這一環(huán)節(jié)中，我將與學(xué)生交流這樣一個問題：“同學(xué)們，通過讀文，你們最佩服文中那個人呢？你想對她說些什么？”先小組交流，然后全班交流，鼓勵學(xué)生各抒己見，將交流的感受，課下寫一