【正文】 平與進(jìn)步而告終。交流每個(gè)人印象最深的人物形象，并說一說，你的印象來自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。想象體驗(yàn)：半截蠟燭被點(diǎn)燃了，正在一點(diǎn)一點(diǎn)的熔化，如果秘密被德國(guó)鬼子發(fā)現(xiàn)，那會(huì)怎樣呢？想象的空間很大，大致包括這樣幾個(gè)方面：（1）德國(guó)鬼子對(duì)伯諾德一家的迫害；（2）德國(guó)鬼子對(duì)地下活動(dòng)的破壞等。（2）整篇課文是對(duì)話的形式。教學(xué)目標(biāo)：通讀課文，了解劇本的形式和特點(diǎn)，和一般記敘文比較寫法上的不同。在蠟燭被例行前來檢查的德國(guó)鬼子點(diǎn)燃的危急關(guān)頭，為保住蠟燭里的秘密，伯諾德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢與敵人展開了驚心動(dòng)魄的斗爭(zhēng)。（三）小結(jié)：其實(shí)，這只是反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)中的一個(gè)小小的縮影。所以她也功不可沒。生：他們的目的是一樣的，都是為了保護(hù)快速情報(bào)。師：杰克在什么情況下表現(xiàn)得這么從容的？為什么能這么從容？生：是在危險(xiǎn)面前表現(xiàn)得這么從容，可能是受到母親的教育影響吧。師：如果讓你在“端”字前加上一個(gè)修飾的詞語(yǔ)，你準(zhǔn)備用什么詞？當(dāng)時(shí)他心中會(huì)怎么想？生：當(dāng)然只能用“慢慢”一詞。危機(jī)過去了嗎？ 生：（讀）危機(jī)暫時(shí)過去了?！钡囊馑肌＝M織學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲。師：“發(fā)出微弱的光”意味著什么？生：意味著蠟燭就要燃燒到金屬管了，就要自動(dòng)熄滅了。（學(xué)生默讀課文后交流）教師出示：（萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著一家三口生命的結(jié)束。通過畫出文中描寫一家三口言行舉止及心理的句子，感受他們是如何和德軍周旋的。今天我們要學(xué)習(xí)從《半截蠟燭》中去感悟文中人物語(yǔ)言的機(jī)智巧妙。第一篇：《半截蠟燭》春蕾學(xué)校小學(xué)語(yǔ)文備課“兩改六落實(shí)”課題導(dǎo)學(xué)稿五年級(jí)撰稿教師：周麗珍審稿教師：李喜春課題: 《半截蠟燭》教學(xué)目標(biāo)：１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)練過程 ：一、導(dǎo)入同學(xué)們，晏子的能言善辯，使我們體會(huì)到了機(jī)智應(yīng)對(duì)的語(yǔ)言魅力。下面的故事會(huì)怎樣發(fā)展呢？教學(xué)反思：第二篇：《半截蠟燭》課堂實(shí)錄半截蠟燭教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。師：那么，這個(gè)主意就絕對(duì)保險(xiǎn)嗎？快速默讀課文，看看危險(xiǎn)存在什么地方。伯諾德夫人的心提到了嗓子眼上??”一句。）(二)重點(diǎn)感悟人物的思想品質(zhì)過渡語(yǔ)：在這些危機(jī)關(guān)頭，伯諾德夫人一家是如何與德軍周旋的呢？自學(xué)課文，要求：（1）畫出描寫伯諾德夫人一家動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，認(rèn)真讀一讀，體會(huì)當(dāng)時(shí)的那種氣氛。不過，我能聽出同學(xué)們都是為了表達(dá)“保住那半截蠟燭，避免敵人的懷疑，巧妙地熄滅蠟燭。師：盡管情況危急，伯諾德夫人內(nèi)心十分焦慮，但她還能表現(xiàn)得這么從容、機(jī)智，真是了不起。動(dòng)作：慢慢站、端、師：杰克內(nèi)心萬分焦急，為什么還能慢慢地站？生：為了不引起德國(guó)軍官的懷疑，所以他只能這樣做，平靜的外表下隱藏著一顆不平靜的心。生：厄運(yùn)是他們一家三口生命的結(jié)束。方法不一樣，什么卻是“一樣”的呢？默讀課文，仔細(xì)想想。而且，因?yàn)樗谇斑吶〕隽擞蜔?，才為后邊取走蠟燭創(chuàng)造了條件，她又吹滅了蠟燭，為杰奎琳成功取走蠟燭爭(zhēng)取了寶貴的時(shí)間，要不，等不到杰奎琳上不到最后一級(jí)臺(tái)階時(shí)，蠟燭就會(huì)熄滅。雖然鏡頭不一，風(fēng)格有別，但我感覺你們的意圖都是一樣的，能說說嗎？生：為了突出當(dāng)時(shí)的緊張的氣氛。女主人伯諾德夫人的家是反法西斯組織的一個(gè)聯(lián)絡(luò)點(diǎn)，為安全起見，伯諾德夫人把一份秘密文件藏在半截蠟燭里。教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，把握劇情，通過人物的對(duì)話，體會(huì)人物的機(jī)智、勇敢和愛國(guó)情懷。學(xué)生的意見會(huì)主要集中在這樣幾個(gè)方面：（1）課文開頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。三、深入閱讀，感受形象自由朗讀課文，想想伯諾德夫人一家是怎樣保護(hù)半截蠟燭的？找出有關(guān)的句子，讀一讀。四、內(nèi)化形象，感悟語(yǔ)言閉上眼睛，想象故事中的每一個(gè)人物，誰給你留下了最深的印象？試著用自己的話來描述你腦中的這個(gè)人物形象，寫一寫。介紹第二次世界大戰(zhàn)：1939年到1945年，以侵略者德國(guó)、日本、意大利為代表的法西斯一方，和反法西斯同盟國(guó)和全世界反法西斯力量為另一方進(jìn)行了第二次世界大戰(zhàn)。第三段 45 德軍重新點(diǎn)燃了蠟燭，大兒子杰克想假用蠟燭生火端走半截蠟燭，但被德軍喝止。如此波折的示意圖，也讓我們深刻的感受到圍繞這半截蠟燭，整個(gè)故事是多么的一波三折，扣人心弦。（二）過渡：沒想到這么不起眼的半截蠟燭，居然牽涉到這么大的利益，而它卻被放在了屋子里最顯眼的桌子上，躲過了一次又一次的搜查，可是，就在無意之間，它竟被德軍點(diǎn)燃了！此時(shí)此刻，他們的內(nèi)心一定——（非常焦急、非常緊張）他們?yōu)槭裁磿?huì)這么緊張？因?yàn)椋瑤熞x：伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管處——（就會(huì)自動(dòng)熄滅），秘密——（就會(huì)暴露），情報(bào)站——（就會(huì)遭到破壞），同時(shí)也意味著——（他們一家三口生命的結(jié)束）。（3）內(nèi)心這樣的不平靜，可她卻表現(xiàn)得如此平靜，她為什么要這樣做呢？再讀，加深體會(huì)。（3）師：你還從哪兒也能看出他的勇敢、鎮(zhèn)定？（4）杰克是不是真的要生火？既然端不走半截蠟燭，為何還要生火？杰克計(jì)劃雖然沒有成功，卻繼續(xù)從容生火，做事不漏痕跡，心思縝密。讓我們一起來讀讀這小節(jié)?；诮滩暮蛯W(xué)情分析，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文。下面，我將重點(diǎn)談一談我的教學(xué)過程，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和本課重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：首先，創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。練字過后，我請(qǐng)學(xué)生自讀課文，讓學(xué)生思考交流本課主要講了一件什么事情，我則適時(shí)為學(xué)生介紹本課的時(shí)代背景，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊，教學(xué)順勢(shì)進(jìn)入第三環(huán)節(jié)。接下來，我請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，并播放緊張的音樂，為學(xué)生范讀：“燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光，此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西。在這一環(huán)節(jié)中，我將與學(xué)生交流這樣一個(gè)問題：“同學(xué)們，通過讀文，你們最佩服文中那個(gè)人呢？你想對(duì)她說些什么？”先小組交流，然后全班交流，鼓勵(lì)學(xué)生各抒己見，將交流的感受，課下寫一