【正文】 方面藏。二、精讀課文，感悟課文（一）這是怎樣的半截蠟燭呢？請同學(xué)們自由朗讀課文第一、二自然段。最后，小女兒借上樓睡覺成功端起蠟燭，獲得了成功。但是不久，德軍又把蠟燭重新點(diǎn)燃。）文章的主要內(nèi)容，我們其實(shí)也可以試著用一幅示意圖也概括。第四段 67 小女兒杰奎琳在萬分危急罐頭借上樓睡覺，端走了快要熄滅的蠟燭，成功保住了秘密和全家人的性命。第二段 3 德軍突然闖入伯諾德夫人家，并點(diǎn)燃了桌上的蠟燭，波諾德夫人急中生智，點(diǎn)燃了煤油燈，吹熄了蠟燭，暫時(shí)緩解了危機(jī)。自由讀，只讀，齊讀（2）再讀課文，想一想，文章主要寫了那三個(gè)人呢？試著給文章分一下段落。板書：課題重點(diǎn)提示“截”的部首“戈”和“蠟燭”的偏旁分別為“蟲”、“火”。結(jié)果一美、英、蘇聯(lián)、中等反法西斯國家戰(zhàn)勝法西斯侵略者贏得世界和平與進(jìn)步而告終。1939－1945年，是人類歷史上至今為止規(guī)模最大（全球60%的國家參戰(zhàn)）、傷亡最重（5000萬死亡）、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭 這就是第二次世界大戰(zhàn)。盧溝橋事變也拉開了中國人民全面抗戰(zhàn)的序幕，8年的抗日戰(zhàn)從此開始了。說說課文和記敘文《生死攸關(guān)的燭光》各有什么特點(diǎn)。交流每個(gè)人印象最深的人物形象，并說一說，你的印象來自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀?！痹谶@樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣？心情又是怎么樣？嘗試?yán)首x“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎？”自由組合成小組，嘗試表演這段故事?！痹谶@樣的情況下，杰克怎么做，怎么說？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣？心情又是怎么樣？ 嘗試?yán)首x“天真冷。在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說？她當(dāng)時(shí)的神情會(huì)是怎么樣？心情又是怎么樣？嘗試?yán)首x“太對不起了，先生們，忘了點(diǎn)燈。想象體驗(yàn)：半截蠟燭被點(diǎn)燃了，正在一點(diǎn)一點(diǎn)的熔化，如果秘密被德國鬼子發(fā)現(xiàn)，那會(huì)怎樣呢？想象的空間很大，大致包括這樣幾個(gè)方面：（1）德國鬼子對伯諾德一家的迫害；（2）德國鬼子對地下活動(dòng)的破壞等。說說讀劇本和讀課文有什么不同？你是怎么從劇本里讀懂這個(gè)故事的？學(xué)生可能會(huì)有各種回答，教學(xué)重要尊重學(xué)生自己的閱讀感覺和體驗(yàn)，重要的是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到（不一定能明確的說出）讀劇本更要聯(lián)系上下文，聯(lián)系具體的情景。想想這個(gè)劇本講了一個(gè)怎么樣的故事？課堂交流，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說故事的大意。教師隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生概括課文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一種新的文體——?jiǎng)”?。?）整篇課文是對話的形式。課堂交流每個(gè)人自己的看法。記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。能有感情的朗讀課文，并能分角色演一演。教學(xué)目標(biāo)：通讀課文，了解劇本的形式和特點(diǎn)，和一般記敘文比較寫法上的不同。選編這篇課文的目的是讓學(xué)生通過閱讀，體會(huì)人物的機(jī)智、勇敢和愛國情懷，并初步了解劇本這種文學(xué)形式，領(lǐng)悟其是怎樣通過人物對話來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。先生們，我去柴房抱些柴來生個(gè)火吧。瞧，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了。在蠟燭被例行前來檢查的德國鬼子點(diǎn)燃的危急關(guān)頭，為保住蠟燭里的秘密，伯諾德夫人、杰克、杰奎琳用自己的智慧和勇敢與敵人展開了驚心動(dòng)魄的斗爭。第三篇：半截蠟燭教案設(shè)計(jì)半截蠟燭課文簡析本篇課文是一個(gè)短小的劇本，反映的是發(fā)生在第二次世界大戰(zhàn)期間法國某城市的故事。演一演這個(gè)真實(shí)感人的故事。在我國反抗法西斯的民族解放戰(zhàn)爭中，也出現(xiàn)了這樣的小英雄，放牛娃王二小、小兵張嘎、小英雄雨來??他們也一樣留在民族解放的里程碑上，也一樣活在我們的心中。（三）小結(jié)：其實(shí)，這只是反法西斯戰(zhàn)爭中的一個(gè)小小的縮影。師：你們都是出色的導(dǎo)演。生：半截蠟燭。生：其實(shí)，他們一家人在這次保護(hù)情報(bào)的戰(zhàn)爭中都做出了很大的貢獻(xiàn)，他們的愛國主義精神，他們的機(jī)智勇敢，鎮(zhèn)定自若值得我欣賞。所以她也功不可沒。就拿伯諾德夫人來講吧，正是因?yàn)樗膱?jiān)強(qiáng)和勇敢教會(huì)了孩子們遇到危險(xiǎn)學(xué)會(huì)鎮(zhèn)定，她對孩子們起到了榜樣的作用。是她在關(guān)鍵的時(shí)刻巧妙地取走了蠟燭，保護(hù)了情報(bào)。師：絕密情報(bào)終于沒有暴露，情報(bào)站沒有遭到破壞，他們一家也得救了。生：他們的目的是一樣的，都是為了保護(hù)快速情報(bào)。師：面對險(xiǎn)情，母子仨人各自想出了不同的辦法與敵人周旋。好聰明的小姑娘。她是怎么做的？ 生讀課文中的相關(guān)句子。師：杰克在什么情況下表現(xiàn)得這么從容的？為什么能這么從容？生：是在危險(xiǎn)面前表現(xiàn)得這么從容，可能是受到母親的教育影響吧。生：厄運(yùn)是秘密暴露，情報(bào)站遭到破壞。）師：盡管厄運(yùn)即將來臨，可他仍是那樣“從容”，“默默地坐待著”，一點(diǎn)都沒有反常的表現(xiàn)。我一定要在蠟燭熄滅前取走它。師：如果讓你在“端”字前加上一個(gè)修飾的詞語，你準(zhǔn)備用什么詞？當(dāng)時(shí)他心中會(huì)怎么想？生：當(dāng)然只能用“慢慢”一詞。平淡的語氣，但讓人覺得很有這個(gè)必要。杰克： 語言：（“天真冷。師：形勢再一次變得嚴(yán)峻起來。危機(jī)過去了嗎？ 生：（讀）危機(jī)暫時(shí)過去了。生輕聲說說伯諾德夫人的內(nèi)心活動(dòng)。心理活動(dòng)：假如你就是伯諾德夫人，你能把當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)以你自己的口吻表達(dá)出來嗎？生：蠟燭就這么點(diǎn)著，情報(bào)很快就會(huì)暴露，怎么辦呢？不行，我得趕快想個(gè)好辦法！師：這是你的心理獨(dú)白，你這么大聲說出來，不引起敵人的懷疑才怪呢。師：急忙與輕輕是不是矛盾？ 生：急忙取看出伯諾德夫人心里很著急，但是她又不能因?yàn)樾睦镏倍┞读嗣孛?，所以輕輕地吹是為了不引起德國軍官的懷疑?！钡囊馑?。師：同學(xué)們的朗讀處理得都很有意思，都有各自的理由。生：（將“瞧”字重讀）強(qiáng)調(diào)“瞧”字是為了吸引德國軍官的注意?！睅煟狠p聲讀讀伯諾德夫人的話，想想你要如何讀出這句話的思想感情？（學(xué)生各自試讀）生讀：（將“亮”字重讀）我覺得應(yīng)該突出“亮”字，因?yàn)橹挥袕?qiáng)調(diào)油燈比蠟燭亮，才有可能巧妙地把蠟燭換下來。組織學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲。師：誰能讀出當(dāng)時(shí)的“險(xiǎn)”呢？（生朗讀該句，著重指導(dǎo)讀好“微弱的光”“最可怕的東西