【正文】 ，晚上睡覺可以用來當(dāng) 被子。小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？是不是因為他借的時候說話沒禮貌呢？趕緊去找出小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴時說的話來讀一讀。（甩趕蠅子）（3）燕子阿姨為什么不愿借尾巴？出示句子：不行啊，我飛行的時候要用尾巴掌握方向呢！讀一讀，說一說。（板書：長長長長）師：小壁虎有新尾巴啦，高興嗎？高興地讀一讀；激動嗎？激動地讀一讀。師：現(xiàn)在讓老師也來問一問吧。同時在這一過程中，我還讓學(xué)生從一定程度上感悟口語交際過程中的禮貌用語的使用方法以及對人物心理產(chǎn)生的效應(yīng)，旨在進行一種習(xí)慣的培養(yǎng)，一種品質(zhì)的塑造。教學(xué)過程：、一 激趣導(dǎo)入，揭示課題。（2）小壁虎沒有了尾巴，想去做什么？（借尾巴）（二）小壁虎都向誰去借尾巴了，繼續(xù)學(xué)習(xí)第三四五自然段。（5）最后小魚把尾巴借給小壁虎了嗎？為什么？（板書：撥水）小壁虎向小魚借尾巴，沒有借到，又去向誰借了呢？繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。以放為主，學(xué)生自學(xué)第五自然段。指導(dǎo)朗讀“我長出一條新尾巴啦！”（注意感情、停頓、重音）（5）從這里可以看出小壁虎的尾巴有什么特點？（斷后過一段時間可以再長出一條新尾巴）（板書：再生）出示圖片了解壁虎尾巴的再生過程。他們讀書往往有口無心，不少學(xué)生自讀課文僅停留在讀通順、識字的階段，不會結(jié)合書本配的圖片進行思考?！景鍟O(shè)計】１７、小壁虎借尾巴（再生）小魚搖撥水老牛甩趕蠅子燕子擺掌握方向壁虎掙斷自我保護教學(xué)反思：《小壁虎借尾巴》是一篇看圖學(xué)文的童話故事。）（4）為什么媽媽說它是“傻孩子”？（一是小壁虎去向小魚、老黃牛、燕子借尾巴，它們的尾巴都有用處，借不到；二是小壁虎自己能長出新尾巴，不用借。板書：趕蠅子?！盷 引導(dǎo)學(xué)生體會加上“啊”“呢”這些語氣詞，可以表現(xiàn)小魚友好拒絕，和因不能把尾巴借給小壁虎而為難的心情。（為什么借尾巴）（1）沒有了尾巴。教學(xué)難點: 認識動物尾巴的功能。比如，小壁虎和小魚、老牛、燕子的對話，這里就充分顯示了學(xué)習(xí)文本語言的過程。生：小袋鼠，你的尾巴有什么用呢？師：我的尾巴呀，可以當(dāng)?shù)首幽?。咦，小壁虎，你今天怎么不高興了？生：我的尾巴沒有了。（2）那么，牛伯伯為什么不借尾巴呢？出示句子：不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢！讀一讀，說一說：牛伯伯是怎樣用尾巴是怎樣趕蠅子的？我們也來甩一甩。指名說。猴子的尾巴又細又長，可以用來把身體倒掛 在樹上。，照書上第3至第5自然段的順序，說一說小壁虎怎樣向這些動物借尾 巴。】（3）小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽，誰來扮演小壁虎把借尾巴的經(jīng)過告訴媽媽，想一想該怎樣說？【評：這樣等于讓學(xué)生復(fù)述了課文的主要內(nèi)容，訓(xùn)練了他們的語言表達能力，而且在具體的語言環(huán)境中理 解了“告訴”一詞的意思?！靠偨Y(jié)5自然段。（1）學(xué)生自讀，說說這一段先寫什么，再寫什么，最后寫什么，體會到第4段與第3段寫法相似，只是地點 變了，借尾巴的對象變了?！币龑?dǎo)學(xué)生體會加上“啊”“呢”這些語氣詞，可以表現(xiàn)小魚是友好拒絕，和因不能把尾巴借給小壁虎而為 難的心情?！驹u：結(jié)合看圖聽讀課文，從整體入手，了解課文內(nèi)容，并使聽力與口頭表達能力同時得到訓(xùn)練。為了培養(yǎng)學(xué)生認真讀書的習(xí)慣，通過投影的動態(tài)演示，使學(xué)生明白，小壁虎的尾巴是掙斷的。師：我們讀了3遍課文，每遍的要求一樣嗎？【評：教師要給學(xué)生較多的讀書時間，培養(yǎng)學(xué)生讀書的習(xí)慣?！驹u：根據(jù)小壁虎的外形特征、生活習(xí)性和生理特點編成謎語，喚起學(xué)生頭腦中小壁虎的表象。小魚的尾巴能撥水。（2）匯報讀，讀后評議（3）在小組中分角色練習(xí)讀，然后找一組表演讀，同學(xué)評議。生字都記住了，誰還記得小壁虎為什么借尾巴？（學(xué)生回答的同時出示第一自然段的課件）二新授過渡：看來同學(xué)們記住了生字，學(xué)懂了一、二自然段，剩下的幾個自然段能讀懂嗎？放手讓學(xué)生自學(xué)剩下的幾個自然段。粗步了解動物尾巴的一些知識。本文生動有趣，淺顯易懂，線索清晰明了，要在自主識字的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)借助圖畫朗讀。而在自由活潑的氛圍中，學(xué)生通過表演、評價、議論、比較，對語言文字就會有活生生的感受。1．分角色朗讀全文。它爬呀爬，爬回家里找媽媽。（1）學(xué)生自由編。）（指名學(xué)生讀，組織全班評議?！崩吓Ｕf：“不行啊，我要用尾巴趕蠅子呢。說的時候盡量用上課文中的詞句。1．板書課題，圍繞“借”提出問題：為什么要向誰→借→結(jié)果？2．觀察課件演示，說說小壁虎為什么要借尾巴。師：你是怎么知道的？生：（讀）小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。那么，你們讀讀看，小魚、老牛、燕子的話該怎么讀？為什么？（學(xué)生有滋有味、搖頭晃腦地讀。4．小結(jié)延伸：小壁虎借不到尾巴，多傷心?。〖偃缧”诨⒗^續(xù)向其他動物借尾巴，它會來到什么地方？向誰借？怎樣借？借到了沒有？請同學(xué)們也來當(dāng)當(dāng)小作家，像課文那樣，編故事。小壁虎借不到尾巴，心里很難過。]四、課堂演練，加深理解。[評：童話表演，不僅幫助兒童深入理解課文，使課堂教學(xué)顯得生動活潑，提高兒童的學(xué)習(xí)興趣，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。可放手讓學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們通過小組互助學(xué)習(xí)，例用已經(jīng)掌握的知識識字讀書。讀好對話的不同語氣。（借、逃、難、新）（3）男女生對讀、齊讀。指導(dǎo)朗讀看來這幾個自然段你們都學(xué)懂了，能讀好嗎？（1）喜歡怎么讀就怎么讀，喜歡讀誰就讀誰，喜歡哪個自然段就讀哪個自然段