小動(dòng)物過冬評(píng)課稿[范文模版](存儲(chǔ)版)
【正文】 讀流利：這一環(huán)節(jié)，張老師更是把遠(yuǎn)程研修的宗旨踏踏實(shí)實(shí)的落實(shí)到課堂教學(xué)中來。在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，更是耐心細(xì)致，觀察仔細(xì)，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，把寫字教學(xué)落到實(shí)處?！芭杂^者清”，所以懇請?jiān)谧母魑欢喽嘀附?。例如“商”的商為了防止學(xué)生寫錯(cuò)，老師很有辦法，“一個(gè)人怎么商量呢？幾個(gè)人人七嘴八舌才叫商量。一、細(xì)致可以感受到教師在課前備課時(shí)，對教材作品進(jìn)行過認(rèn)真細(xì)致地音樂性分析，將作品的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、節(jié)奏特點(diǎn)、旋律進(jìn)行特點(diǎn)、旋律與歌詞的結(jié)合特點(diǎn)等都作過透徹了解。而不是一味為了追求課堂效果而忽略了音樂本身的東西。我想，這就是音樂的魅力吧！這就是老師們對音樂的熱愛之情的一種流露吧！2015年12月30日第五篇：小動(dòng)物過冬《小動(dòng)物過冬》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文。（指名讀句）出示：秋風(fēng)刮起來了，天氣漸漸涼了。（那兒暖和，還有很多蟲子。（指讀對話）（3）從它們的對話中，你知道小蜜蜂是怎么過冬的嗎？出示：我早就采了很多蜜，藏在蜂巢里，夠吃上一個(gè)冬天的。出示：它們商量好了，約定第二年春天還在這里相見。交流）六、指導(dǎo)生字（商）。全班分大組表演。（指名讀第二句話）（4）這一大覺睡了多久呢？出示讀：等到來年春天，再出來找蟲子吃。燕子過渡：可愛的小燕子是怎么過冬的呢？（指名說，板書：飛到南方）出示句子，再指名讀。二、學(xué)習(xí)第二自然段。我想這不光是課的魅力，更是我們老師的個(gè)人魅力。在新課程實(shí)施過程中，出現(xiàn)了一些花里花哨、熱鬧非凡的音樂課，但好象少了重要的東西，讓我們的音樂課堂失去了真正的意義?？傊@節(jié)課內(nèi)容豐富，老師不斷變換形式吸引學(xué)生的注意力、解決難點(diǎn)。通過詞語的朗讀讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)總結(jié)這些詞語的特點(diǎn)，并由此讓學(xué)生拓展出這樣的詞語還有哪些，這是教學(xué)的上上策略，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己說出，教學(xué)的下下策略是老師替代學(xué)生的說，替代學(xué)生的思考。蘇軾說的好“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。在教生字的時(shí)候，教給學(xué)生一些識(shí)字方法。在讀音方面，教學(xué)生注意輕聲的讀法，如：量、里等字；注意平舌音的讀法，如：鉆、藏；在理解詞語方面，更是用了聯(lián)系生活實(shí)際，看圖片，討論，做動(dòng)作、造句等多種方法。低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字、朗讀。另外兩位老師的教學(xué)基本功有目共睹，普通話標(biāo)準(zhǔn)流暢，教態(tài)親切自然，板書工整認(rèn)真。二、民主導(dǎo)學(xué)，扎實(shí)雙基：這一環(huán)節(jié)兩位老師更是運(yùn)用了多種方法進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。第一篇：《小動(dòng)物過冬》評(píng)課稿[范文模版]深化三步導(dǎo)學(xué)，打造生本課堂《小動(dòng)物過冬》評(píng)課稿壽安里學(xué)校 衛(wèi)海珍《小動(dòng)物過冬》是蘇教版二年級(jí)上冊第七單元中的一篇課文。他們都在通過揭示課題學(xué)習(xí)生字“物”，通過學(xué)生們通過“加一加、比一比”的方法，達(dá)到了分散識(shí)字這一教學(xué)目標(biāo)。在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，更是耐心細(xì)致，觀察仔細(xì)，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，把寫字教學(xué)落到實(shí)處。本課是一篇童話故事，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。二、初讀課文，把課文讀正確：這一
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