小動物過冬評課稿(存儲版)
【正文】 。教學的原則是“字不離詞，詞不離句，句不離文”，把生字放在具體的語言環(huán)境中進行教學，結(jié)合具體的語言環(huán)境分散識字，寓識字于閱讀中，讓識字與閱讀相輔相成。只是在識字內(nèi)容的安排上，石玲老師將一類字與二類字分開進行有層次教學更為科學，更貼近課標要求，易于學生接受。另外，兩位老師充分發(fā)揮多媒體作用，如劉巖老師將城市學生很少見的“蜂巢”用圖片的形式展現(xiàn)給學生，石玲老師在識字教學中將本課出現(xiàn)生字字體變大的方式，以及學習“暖”時的太陽圖，便于學生理解記憶。我認為本節(jié)課有以下幾個特點：導入環(huán)節(jié)老師從學生實際出發(fā)，聯(lián)系學生生活實踐，設計了“冬天到了，小朋友們是怎樣過冬的？”，由此自然引入“那么小動物們會怎樣過冬呢？”，從而進入今天的課堂學習，揭示課題時學習生字“物”，通過學生們通過“加一加、比一比”的方法，達到了分散識字這一教學目標。在讀音方面，教學生注意輕聲的讀法，如：量、里等字；注意平舌音的讀法，并且通過個人練讀、指名讀、開火車讀、男女生賽讀等方式很好的完成了教學目標。教師的評價也不再是單一的語言評價，體態(tài)語評價也得以充分體現(xiàn)。二年級《小動物過冬》評課稿2這次聽了二年級兩位語文老師都上了《小動物過冬》，這兩節(jié)“同題作課”讓我感受頗深。整堂課的教學中，最大亮點就是讀。能分角色讀好小動物間的對話。物是一個形聲字。開火車讀量：這個呢？這是一個多音字。記住了嗎？書上描紅，師提醒坐姿寫姿。記憶字形：太陽照在我們的身上，我們就會感到怎么樣？你們看，這個“暖”字是什么旁？和太陽公公有關(guān)。你要到什么時候才回來啊？（引導學生說出明年春暖花開的時候）春暖花開？小朋友，你們知道春暖花開是什么意思嗎？（引導學生用拆字組詞法理解詞義）：春天暖和了，花兒都開了，這就是春暖花開。請一只勤勞的小蜜蜂大聲地給我們再介紹一下?，F(xiàn)在，我也有些心癢癢了?！酒聊怀鍪驹~串】動物 商量 接著 刮起來 哥哥 跳舞 暖和 第二年 相見 足夠 聚在一起 鉆到泥土里 藏到蜂巢里師：指名讀分排朗讀、開火車讀。隨文識字的方法加深了孩子的記憶，在以后的教學中值得借鑒與利用。六、小結(jié)：這三個小動物商量著過冬的事情，那么第二年春天相見的時候它們會說些什么呢？請小朋友們回家寫一篇小的短文?！境鍪究ㄆ旱?】你怎么記住它？師：我來考考你。四、指導分角色朗讀（一）師創(chuàng)設情境，示范“商量”師：小動物各有各的過冬方法。師：我感覺小青蛙的肚子是吃得飽飽的，不過有一個非常重要的動作她忘了，有了這個動作，小青蛙在這個冬天就不夠溫暖啦。哪只小燕子要來讀一讀？【出示燕子姐姐的話】指名讀、評議、再指名讀。（二）、檢查自讀效果都讀完了吧，現(xiàn)在我來考考你們，三個小動物到底是怎么商量的呢？先是誰和誰商量？（先是小燕子和小青蛙，接著是小燕子和小蜜蜂）通過剛才的朗讀，你記住他們商量的結(jié)果了嗎？三只小動物都是怎樣過冬的，你記住了誰的過冬方法？（1）小燕子是怎么過冬的？她為什么要飛到南方去呢？【出示暖和】指名讀、正音、齊讀。指名讀，正音，跟讀，開火車讀，齊讀三個小動物要在一起商量，我們來看，商量的“商”里面有一個口，意思是要說話，一個人怎么商量?。恳S多人在一起商量，所以商的里面還有一個八。（三）好朋友在一起，日子過得就是這樣快樂！可是快樂的時光總是走得特別快，沒過多久啊，秋天就到了——【播放秋風及畫面】 你聽到了什么？樹葉都怎樣了？（練習說話）秋風的力氣是那么大，連樹葉都從樹上掉下來了。教學準備：多媒體課件、動物圖片教學過程：一、情景導入，揭示課題（一）情境導入（搓手）今天真冷??！冬天到了，小朋友你們怎么過冬??？（生回答）小朋友們的過冬方式真是多種多樣?。〗裉炖蠋煄∨笥讶タ纯窗尚游锸窃趺催^冬的，好嗎？（二）揭示課題板書課題《小動物過冬》，跟老師一起書寫?？傊?，語文教學的本位就是重積累、重感悟、重讀書，孫老師努力把握住這一點，讓這堂課上得有聲有色，有情有趣，讓學生真正地愛語文，懂語文，讓語文課成煥發(fā)生命活力，成為學生的樂園。聽完課后給我最大的感受就是，孫燕老師對整個課堂的把握又更上了一層樓。體現(xiàn)學生是課堂的主人。在本節(jié)課中，教師能變單一性為多樣性。另
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