小動物過冬評課稿(已修改)
2024-11-09 12:52 本頁面
【正文】 第一篇：《小動物過冬》評課稿《小動物過冬》評課稿牡丹區(qū)實驗小學《小動物過冬》是蘇教版二年級上冊第七單元中的一篇課文。本課是一篇童話故事，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。低年級的教學重點是識字、寫字、朗讀。教學的原則是“字不離詞，詞不離句，句不離文”，把生字放在具體的語言環(huán)境中進行教學，結合具體的語言環(huán)境分散識字，寓識字于閱讀中，讓識字與閱讀相輔相成。這節(jié)課講的是第一課時，根據(jù)新課程標準和這次遠程研修的精神我們確定了以下教學目標：認識課文中的生字，理解生字組成的詞語，學寫“物、刮、商、量、暖”5個生字。能正確、流利地朗讀課文。了解動物過冬的有關知識。整個教學活動圍繞這一目標進行，那么張老師是怎樣在課堂教學中把教學目標落實到位的呢？一、談話激趣，引出課題：在這一環(huán)節(jié)中，通過揭示課題學習生字“物”，通過出示秋風圖學習了生字“刮”。學生們通過“加一加、換一換”的方法，達到了分散識字這一教學目標。二、初讀課文，把課文讀正確：這一環(huán)節(jié)張老師更是運用了多種方法進行識字教學。在讀音方面，教學生注意輕聲的讀法，如：量、里等字；注意平舌音的讀法，如：鉆、藏；在理解詞語方面，更是用了聯(lián)系生活實際，看圖片，討論，做動作、造句等多種方法。并且通過個人練讀、指名讀、開火車讀、男女生賽讀等方式很好的完成了教學目標。三、再讀課文，把課文讀流利：這一環(huán)節(jié)，張老師更是把遠程研修的宗旨踏踏實實的落實到課堂教學中來。充分發(fā)揮語言環(huán)境對識字的作用，把生字放在具體的語言環(huán)境中進行教學，這是隨課文分散識字的最大優(yōu)點，教學時充分發(fā)揮這個優(yōu)勢，特別是字義教學，就可以避免以詞釋詞，機械地照搬字典上的解釋。如在教“暖和”一詞時讓學生找找近義詞、反義詞，通過讓學生一次次地朗讀，來體會它的意思，使生字的音形意達到完美結合。學生通過讀學習了“暖和”“春暖花開”“藏”“鉆”等字詞，更是通過讀理解了小動物的過冬方式；在閱讀中識字，寓識字于閱讀中，讓識字與閱讀相輔相成。很好的完成了閱讀中識字這一教學目標。四、分類識記，學寫生字：這一環(huán)節(jié)張老師重視培養(yǎng)學生自主識字的能力。在教生字的時候，教給學生一些識字方法。比如本課我們運用了“加一加”“減一減”“換一換”“看圖片”“聯(lián)系生活”等方法識記生字，從而培養(yǎng)學生的識字能力。在指導學生寫字時，更是耐心細致，觀察仔細，指導學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，把寫字教學落到實處。另外，張老師的教學基本功有目共睹，普通話標準流暢，教態(tài)親切自然，板書工整認真。在課堂教學中有較強的課堂調控能力。例如在讓學生說說讀懂了哪些問題這一環(huán)節(jié)，因為課文較長，教學設計是以讀懂的過冬方式為“點”，輻射全文，引導朗，讀激發(fā)學生讀書欲望和興趣。那么學生是“不按套路出牌”的，不會按照課文的順序，老師的意愿去理解的，張老師的引導作用，她的機敏，她豐富的教學經(jīng)驗就更顯得尤為突出。這節(jié)課是我們遠程研修小組和二年級全體語文教師依據(jù)新課標和遠程研修的精神精心打磨的一節(jié)課，這節(jié)課我個人認為是非常成功的一個課例。蘇軾說的好“不識廬山真面目，只緣身在此山中?！蔽覀兪沁@節(jié)課的打造者，所以很難發(fā)現(xiàn)自身的缺點和不足?！芭杂^者清”，所以懇請在座的各位多多指教。第二篇：小動物過冬評課《小動物過冬》評課稿《小動物過冬》是一則童話故事，課文不僅生動地介紹了有關小動物過冬的知識，而且處處流露出朋友之間溫暖的情誼。下面我來談談這篇課文教案設計的幾大優(yōu)點 ：一、用“蹲下身子看兒童的姿態(tài)教學”的，這篇教案中所采用的語言非常兒童化，符合低年級兒童的心理特點，在低年級孩子們看來這就是學習的趣味，是深受孩子們喜愛的?！八鼈兛墒墙裉旃适碌闹鹘桥?，快來打個招呼吧！”以打招呼的口吻去朗讀詞卡，很有創(chuàng)意！“三個小動物邀請大家讀課文呢！”原來讀課文是小動物邀請的，孩子們一聽就很樂意朗讀！自讀過課文，檢查生字時老師說“瞧，生字寶寶排著隊來和小朋友們見面了！”讀綠線內的生字稱作過“綠色通道”，“小老師教得認真，小朋友學的用心，現(xiàn)在考考你，睜大眼睛，集中精神，看看哪個小調皮會跳出來？”童趣盎然，這樣的亮點枚不勝數(shù)。在激發(fā)孩子學習興趣的同時特別關注學生良好習慣的培養(yǎng)，當小老師其實就是鼓勵學生參與課堂，夸
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