【正文】 在一起除了唱歌跳舞，還會干什么呢？指名說。教學重點、難點：認識本課生字，能正確、流利地朗讀課文。課文中只介紹了三種小動物的過冬方式，但這三種過冬方式激發(fā)了孩子的學習興趣。板書設計也比較新穎。語言有親和力。在指導學生寫字時，更是耐心細致，觀察仔細，指導學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，把寫字教學落到實處。讀。張老師在執(zhí)教時能很好地抓住這兩條主線來幫助學生理解、分析課文。在指導學生寫字時，更是耐心細致，觀察仔細，指導學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，把寫字教學落到實處。他們都在通過揭示課題學習生字“物”，通過學生們通過“加一加、比一比”的方法，達到了分散識字這一教學目標。例如“商”的商為了防止學生寫錯，老師很有辦法，“一個人怎么商量呢？幾個人人七嘴八舌才叫商量?！芭杂^者清”，所以懇請在座的各位多多指教。在指導學生寫字時，更是耐心細致，觀察仔細，指導學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，把寫字教學落到實處。三、再讀課文，把課文讀流利：這一環(huán)節(jié)，張老師更是把遠程研修的宗旨踏踏實實的落實到課堂教學中來。這節(jié)課講的是第一課時，根據(jù)新課程標準和這次遠程研修的精神我們確定了以下教學目標：認識課文中的生字，理解生字組成的詞語，學寫“物、刮、商、量、暖”5個生字。教學的原則是“字不離詞，詞不離句，句不離文”，把生字放在具體的語言環(huán)境中進行教學，結合具體的語言環(huán)境分散識字，寓識字于閱讀中，讓識字與閱讀相輔相成。并且通過個人練讀、指名讀、開火車讀、男女生賽讀等方式很好的完成了教學目標。比如本課我們運用了“加一加”“減一減”“換一換”“看圖片”“聯(lián)系生活”等方法識記生字，從而培養(yǎng)學生的識字能力?！蔽覀兪沁@節(jié)課的打造者，所以很難發(fā)現(xiàn)自身的缺點和不足。三、生字的教學很有策略。整個教學活動圍繞這一目標進行，那么兩位老師是怎樣在課堂教學中把教學目標落實到位的呢？一、談話激趣，引出課題：在這一環(huán)節(jié)中，兩位老師從學生實際出發(fā)，聯(lián)系學生生活實踐，石玲老師設計了“冬天到了，小朋友們是怎樣過冬的？”，由此自然引入“那么小動物們會怎樣過冬呢？”，從而進入今天的課堂學習；而劉巖老師則設計了一則有關“雪花”的謎語，引出冬天，進而進入本課教學。比如本課我們運用了“加一加”“減一減”“換一換”“看圖片”“聯(lián)系生活”等方法識記生字，從而培養(yǎng)學生的識字能力。第四篇：二年級《小動物過冬》評課稿二年級《小動物過冬》評課稿二年級《小動物過冬》評課稿1《小動物過冬》是小學語文第三冊的一篇童話，主要講小動物不同的過冬方式，課文還表現(xiàn)了小動物之間的相互關心。本節(jié)課張老師根據(jù)學情安排了多種形式的39。比如本課我們運用了“加一加”“減一減”“換一換”“看圖片”“聯(lián)系生活”等方法識記生字，從而培養(yǎng)學生的識字能力。而且教師的基本功扎實，書寫工整，板畫嫻熟。這次兩位老師課前都做了精心的準備，課件非常精美，一個個動物頭飾等都牢牢抓住了孩子們的眼球。生活是語文學習的源頭活水。了解課文中三個小動物的過冬方式，初步感知朋友間的關心。（一）認識三只動物這些小動物是誰？在這些小動物中你最喜歡誰？ 【指名回答，出示圖片】小燕子——燕子姐姐（小燕子到處飛，見多識廣，我們可以熱情地稱她為??）小青蛙——青蛙哥哥（小青蛙是怎么叫的？（呱呱）多響亮啊，真像個精神十足的男孩子，讓我們一起跟他打招呼，讀??提示輕聲）小蜜蜂——蜜蜂妹妹（小蜜蜂又小又可愛，我們一起大聲地呼喚她?? 強調“妹”的讀音，輕聲）（二）燕子姐姐、青蛙哥哥、蜜蜂妹妹它們三個還是好朋友呢！它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。ng。他們聚到一起干什么啊?小動物究竟是怎樣商量的呢，他們各自又是怎樣過冬的呢？答案就藏在你們的書中，請小朋友快速把書打開。我們一起來寫。師：我再請一位青蛙哥哥，向他挑戰(zhàn)。到了冬天我們見不到小蜜蜂，那是因為它怎么樣?。浚ú卦诜涑怖?。其他小朋友拿起書，看看我們是怎么商量的？都做好準備了嗎？好，開始！燕子姐姐VS青蛙哥哥 燕子姐姐VS蜜蜂妹妹（二）合作“商量”師：這樣，我們商量一下好不好？左邊的一組做小燕子，右邊的一組做小蜜蜂，中間的兩組做小青蛙?！芭弊忠獙⑻柟珜懙帽庖稽c，右邊不是愛。金牛湖中心小學 龔雪