【正文】 第一篇：小動物過冬教學(xué)設(shè)計1《小動物過冬》教學(xué)設(shè)計分析教材：本課是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的事。告訴我們小燕子要避開嚴(yán)寒到溫暖的南方，青蛙準(zhǔn)備吃飽之后鉆進泥土里冬眠，蜜蜂則儲存了很多蜜在蜂巢里過冬。課文不僅生動地介紹了有關(guān)動物過冬的知識而且表現(xiàn)了小動物之間的相互關(guān)心。設(shè)計理念：《小動物過冬》是一篇童話，講的是青蛙、小燕子、小蜜蜂一起商量過冬的是。課文以故事的形式介紹自然知識，讓孩子在閱讀故事的同時獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人?！毙抡n標(biāo)提倡以人為本的教學(xué)理念。教學(xué)中，我始終貫徹這個理念，讓課堂成為師生平等對話的樂園，成為學(xué)生放飛心靈的樂園，成為孩子迷戀的樂園。在教學(xué)過程中，堅持以讀代講，以讀促思，使學(xué)生在讀中學(xué)，在讀中體驗，受到美的熏陶，感受小動物們互相關(guān)心的美好心靈。教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀。，了解動物過冬的有關(guān)知識，懂得對好朋友要關(guān)心。教學(xué)重難點：了解小動物的不同過冬方式，體會小動物之間的互相關(guān)心。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小動物過冬》。朗讀課題。二、學(xué)習(xí)課文1．出示生字詞（指名讀，齊讀。）動物 刮起來 商量 春暖花開 約定 好朋友 冰雪 唱歌跳舞 漸漸 第二年 蜂巢 哥哥 相見 2．精讀一、二段（1）學(xué)習(xí)第一自然段。課文中都有哪些小動物?（在黑板上出示小燕子、青蛙、小蜜蜂的圖片。）它們是什么關(guān)系呢？你從哪里看出來小燕子、青蛙、小蜜蜂是好朋友？ 指名讀第一段。齊讀第一段（2）學(xué)習(xí)第二自然段。②秋風(fēng)刮起來了，天氣怎么樣呢？ ③誰能讓秋風(fēng)刮到教室里？④秋風(fēng)刮起來了，三個好朋友在干什么？ ⑤什么叫做商量？⑥讓我們也跟他們商量一下，一起讀。⑦你們作為動物的好朋友，和他們一起商量商量，請你用自己最喜歡的方式讀一讀。三．自主學(xué)習(xí)第三至七自然段同學(xué)們，這三個好朋友到底是怎么過冬的呢？答案呀就在課文的第3－7自然段，讓我們一起去讀一讀，找一找，比一比，誰的收獲最多！學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師把握好時間。交流、匯報學(xué)習(xí)收獲 ⑴、誰先發(fā)言？①誰愿來當(dāng)當(dāng)愛發(fā)言的小燕子。②小燕子是怎么過冬的？ ③小燕子是到南方過冬的。④小燕子為什么要到南方去過冬呢？ ⑤還回來么？ 什么時候回來？ “春暖花開”是什么意思？⑥讓我們把“春暖花開”放進句子中，再一次美美地讀一讀小燕子說的話。⑦同學(xué)們，你們知道秋天飛到南方，春天飛回北方的這種鳥叫什么鳥嗎？（候鳥——遷徙）還有哪些小動物與小燕子的過冬方式一樣呢？（教師補充：丹頂鶴、大雁等）⑵、老師真喜歡小燕子，因為它不僅考慮自己，它還關(guān)心它的好朋友們。你能找到小燕子關(guān)心朋友的句子嗎？ 看誰有一雙明亮的眼睛①誰愿意當(dāng)一只關(guān)心朋友的小燕子，指名讀（讀出關(guān)心的語氣）②小青蛙是怎么回答的？③青蛙哥哥在睡覺前“吃得飽飽的”，“好好睡上一大覺”。④孩子們，讀了小燕子和青蛙的對話，你能說出青蛙是怎么過冬的嗎？（鉆進土里）青蛙這樣的過冬方式我們叫——冬眠。那么還有哪些動物也像青蛙一樣冬眠過冬呢？（刺猬、狗熊等）⑶、小燕子還關(guān)心了小蜜蜂，誰找到了？ ① 指名讀。③小蜜蜂是怎么回答的？④那誰能說說小蜜蜂是怎么過冬的？（藏在蜂巢）這種過冬的方式就叫做“備糧”。這讓老師想起了我們在一年級學(xué)過的一篇課文《螞蟻和蟈蟈》，看來小螞蟻和小蜜蜂是一樣的勤勞，都準(zhǔn)備了足夠的糧食來過冬，你還知道哪種動物也是準(zhǔn)備糧食過冬？（松鼠）⑷、三個好朋友通過交流知道，原來他們有不同的過冬方式：小燕子飛到（南方過冬），因為那兒（暖和），還有（很多蟲子）。青蛙（鉆到土里）；小蜜蜂吃藏在（蜂巢）里的（蜂蜜）。四、精讀第八段秋風(fēng)越刮越緊，天氣也越來越冷了，馬上就要分別了，它們是多么舍不得呀！于是它們有了一個約定，那就讓我們大聲的讀出最后一個自然段，一起去體會好朋友之間的依依不舍吧。齊讀第八段。五、分角色朗讀三個小動物為了過冬的事相互關(guān)心，真是好朋友，好朋友之間就應(yīng)該像他們一樣互相關(guān)心，愛護。你最喜歡哪個小動物，為什么？（交流）選擇自己最喜歡的小動物，和同桌小朋友一起表演。六、拓展訓(xùn)練同學(xué)們，自然界的動物種類繁多，他們過冬的方式也是多種多樣，你還知道哪些動物的過冬方式，在課下交流。七、板書設(shè)計： 小動物過冬小燕子 飛往南方 小青蛙 鉆到土里小蜜蜂 藏在蜂巢（遷徙）（冬眠）（備糧）第二篇：小動物過冬教學(xué)設(shè)計1《小動物過冬》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)模式：（1）激情導(dǎo)入——創(chuàng)設(shè)情境抓全篇，重在激發(fā)動機；（2）初讀課文──強化情境，初步理解字、詞、句；（3）精讀課文──憑借情境品嘗語感，領(lǐng)悟課文精華。（4）拓展運用——積累內(nèi)化，遷移練習(xí)。理論依據(jù)：1．根據(jù)腦科學(xué)的研究，人的大腦功能，左右兩半球既有分工又有合作。大腦左半球是掌管邏輯、理性和分析的思維，包括言語的活動；而大腦右半球則負(fù)責(zé)直覺、創(chuàng)造力和想象力，包括情感的活動。2．從方法論看，情境教學(xué)是利用反映論的原理，根據(jù)客觀存在，對兒童主觀意識發(fā)生作用進行的，兒童的意識同樣是由客觀存在引起的，是以客觀物質(zhì)世界為源泉，通過形象進入兒童的意識的。3．從心理學(xué)看，任何一堂課，任何一位老師上課，都顯現(xiàn)出一種自然的情境。師生處于這種片段狀態(tài)的一系列情境中，或在較長的時間內(nèi)，或在某一短暫的時刻，這種情境都會作用于師生雙方的心理，影響師生實現(xiàn)教與學(xué)目的的行為和力量。這種自然情境可以是使主體對情境獲得心理的滿足而產(chǎn)生正誘發(fā)力，促進目的的實現(xiàn)?！缎游镞^冬》第二課時教案 教學(xué)要求：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀課文。能用“常?！闭f一句話。通過學(xué)習(xí)能知道小動物過冬的有關(guān)知識，體會小動物之間的相互關(guān)心。教學(xué)重點：能有感情地朗讀課文，并能分角色表演。教學(xué)難點：知道小動物的過冬方式不一樣，并能加上動作把小動物過冬的方式表演出來。教學(xué)準(zhǔn)備：頭飾、小黑板、多媒體課件 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課師：小朋友，涼爽的秋天過去了，寒冷的冬天來到了我們身邊，小動物們都準(zhǔn)備過冬了，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)19課《小動物過冬》（齊讀課題）。上節(jié)課，我們認(rèn)識了3位可愛的動物朋友，它們是誰呢？（生回答）師：它們是小燕子、小青蛙和小蜜蜂。不過啊，它們說了，只有我們小朋友順利闖過老師手里的字詞關(guān)，它們才肯閃亮登場。同學(xué)們，你們有信心嗎？師：好，下面讓我們順利進入字詞關(guān)。（出示詞語）強調(diào)坐姿（指名讀 開火車讀 齊讀）認(rèn)是認(rèn)識了，三個小動物說還不知道你們會不會寫？下面拿出本咱們來隨機聽寫幾個詞。強調(diào)寫字姿勢（抽幾名老師看，同桌互相看，有錯的立即糾正。）恭喜我們同學(xué)們能闖關(guān)成功，下面讓我們用熱烈的掌聲請出這三位可愛的動物朋友，歡迎它們光臨我們今天的課堂。它們是…（大家一起說，師貼圖）對有專吃害蟲的小燕子、保護莊稼的青蛙還有勤勞的小蜜蜂。二、圖文結(jié)合，理解課文（一）第一小節(jié)復(fù)習(xí)上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)了第一自然段，通過學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道，它們?nèi)恍游锸鞘裁搓P(guān)系嗎？（板書：好朋友）師：哪個句子能看出它們是好朋友呢？（生齊讀）師：它們常常在一起唱歌跳舞，日子過得很快樂。（師邊說邊點出：常常 唱歌跳舞 快樂）同學(xué)們，你能給“常?！闭覀€近義詞嗎？（經(jīng)常）同學(xué)們，你們有好朋友嗎？你們常常在一起干什么呢？你能用這個句子說一說嗎？（師出示）和 是好朋友，我們常常在一起。和 是好朋友，他們常常在一起。你們和好朋友在一起可以干那么多事情，你們覺得開心嗎？讓我們一起讀第一小節(jié)，把你的快樂帶給大家。（二）講讀第二小節(jié)師：三只小動物就這樣開開心心地生活著。日子過得很快，一眨眼秋天到了，秋風(fēng)起了，天氣漸漸涼了。（播放圖畫）一天，三只小動物聚在一起干什么呢？（指名讀第二小節(jié)）商量：交換意見，想辦法。（生交流）師：同學(xué)們，這三只小動物遇到難題能一起商量，可以看出他們?nèi)齻€真是――（好朋友）誰能有感情地讀讀第二小節(jié)呢？再齊讀。（三）講讀第三