【正文】 第一篇：小動物過冬——中隊主題活動所屬學科或領域：語文適于的學段/年級：（小學二年級）指導者：周玉謙馮宇肖陶然設計者：朱麗偉鄭州市金水區(qū)緯五路第一小學電話：0371——5951048 ysyzlw@教學實施者：同上一、簡介本活動是由“教育部信息技術在教學中的應用項目”資助的小學語文研究性學習項目。本活動根據(jù)學生在學習過程中產生的興趣和需要而設計。組織學生根據(jù)他們在課堂上產生的問題，利用課下時間，發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，第一，獨自或者在家長幫助下或者小組合作查閱資料，整理資料，然后在課堂上進行全班交流；第二，進行長期研究性學習，在研究學習的過程中，培養(yǎng)科學研究的意識，發(fā)展綜合運用知識的能力二、學習者分析小學二年級的學生對研究小動物的活動十分感興趣，而且進行實地考察的話，鄭州也有多種多樣的小動物有著各不相同的過冬的方式。研究要通過多種途徑，查閱課外書、詢問家長、專家、上網查資料、實地考察、討論交流等等，有些環(huán)節(jié)需要家長的指導和幫助。此項研究對于二年級的小學生來說算是個比較大的課題，需要學生分成小組，小組內分工合作，共同完成一個課題研究。鄭州四季分明，冬季還特別漫長，本學期搞這項活動在時間上具有優(yōu)越條件。三、教學/學習目標及其對應的課程標準結合語文學習，查閱課外書、網絡、觀察大自然、學生的生活，了解小燕子、小青蛙、小蜜蜂這三種小動物和自選一種小動物的過冬的知識。知道在學習中遇到問題后可以通過多種方式進行研究，以解決問題，在解決問題的過程中體會科學研究需要實事求是、持之以恒。學習進行科學研究的基本方法和技能。學習和同學合作共同解決問題的技能。培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛小動物的情感。學習從某些方面客觀公正地評價別人，并能夠順利地與人交流自己的看法。四、教學理念和教學方式在語文學習的過程中老師善于發(fā)現(xiàn)學生的興趣所在，根據(jù)學生的興趣組織學生開展研究性的語文實踐活動，使學生有探究的意識，在實際的探究過程中體會如何進行科學探究。然后引導學生通過查閱課外書、上網、訪問、實地調查，在語文實踐中學習語文用語文。通過和小組合作，體會怎樣才能和別人很好地合作。語文學習資源無處不在，充分利用本地的自然條件，開發(fā)學生語文學習的資源。本次活動是一個長期的連續(xù)性的活動，學生是活動的主體，老師負責激發(fā)學生探究的興趣，在學生活動的過程中及時了解學生活動的進程，盡量幫助學生解決難題，組織學生進行研究成果展示與交流與評價。學生的活動是以分散活動或者小組集體活動為主，一段時間后集中進行交流展示的形式進行。分散活動要到圖書館、自己家里、野外等，集中主要在多媒體教室。五、應用信息技術的依據(jù)或考慮信息技術在本次活動中有重要作用，為學生提供大量的文字資料和通過實際調查無法觀察到的直觀的形象?，F(xiàn)代信息技術的幫助下，學生擁有了廣闊的語文學習時空?，F(xiàn)代信息技術成為學生創(chuàng)造性學習的好伙伴?，F(xiàn)代信息技術為學生探究性學習提供了好幫手。在信息技術和其他手段的幫助下，學生能夠小組合作圍繞一個主題進行長期的探究。六、教學或活動過程（一）教學準備階段召開家長會，使家長先明白信息技術在教學中的應用實驗研究的大概情況，知道孩子參與此項研究的重要性和必要性以及孩子參與此項研究活動家長需要對孩子進行哪方面的指導和幫助。制定活動詳細計劃。確定階段性成果評價的主體和評價的方面，制定評價量表。（二）整個教學過程敘述本次學習活動來源于學生，在活動的過程中根據(jù)學生的合理需要又不斷繼續(xù)深入下去。這是一個正在生長的活動，因為直到最后，學生仍然有問題，還要繼續(xù)進行研究。它是語文實踐性活動，又上一個跨學科的活動，學生在進行語文實踐活動的過程中，要接觸到科學、生物等各學科。在學習了課文《小動物過冬》之后，學生提了很多問題：青蛙冬眠的時候還吃東西嗎？青蛙在洞里怎么呼吸，那里的氧氣被它吸完了怎么辦？小燕子要飛到南方的什么地方？小蜜蜂冬天躲在哪里過冬？這說明學生具有很強的探究意識，于是，老師就引導學生回到家里在家長的幫助下，利用各種方式去查一查，尋找問題的答案。在查資料的過程中，又有學生提出想實地考察，有學生提出還想了解其它小動物過冬，于是活動又深入了一步。指導學生活動第一周學習課文《小動物過冬》，根據(jù)學生想要了解更多的關于青蛙、小燕子和小蜜蜂過冬知識的愿望，布置學生利用這一個星期的時間，可以看書、上網問家長，也可以用其他方式，了解小青蛙、小蜜蜂和小燕子是怎么過冬的，（每個人選擇一種小動物）一個星期以后全班進行交流。請老師或者家長幫助整理搜集到的資料。有些學生對研究小動物過冬非常感興趣，老師幫助他們組成研究小組并進行長期的研究。成立小組首先是根據(jù)學生的興趣，有相同興趣的學生自愿組成小組，老師再根據(jù)組內學生的語文水平、思維的靈活性、實際操作能力、組織能力進行調整，盡量使成立的小組包括各種能力的學生。各個小組自成一個獨立單位，組內分工首先按照活動任務，組織能力強的負責小組分工、活動安排，實際操作能力強的負責查閱資料，語文能力強的負責整理加工資料，口頭表達能力強的負責交流時發(fā)言等。第二周課堂上交流展示：學生展示自己所搜集和整理的關于青蛙、小燕子和小蜜蜂過冬的資料。找到自己的好伙伴，相互交流資料，然后通過表演課本劇的形式展示交流情況。學生在交流過程中產生的新的問題作為進一步研究的主題。第三周——第六周研究小組繼續(xù)進行研究，做好每次的活動記錄，注意保存資料。研究成果可以是拍成的照片，采集的實物，下載的圖片文章，每一次活動做的記錄等。展示的方式要多樣，可以互相參觀，可以當解說員象別人介紹，可以在電腦上展示出來等。若干周之后把小組研究的成果以一定的方式匯編，比如把自己學習過程中有意思的鏡頭錄制下來或拍下來，刻成光盤，或者把自己每一次學習的記錄匯編等等，在全班進行成果展覽。成果展示課堂教學設計活動內容 教師活動 學生活動 時間 評價復習課文內容 同學們，上個星期我們讀了課文《小動物過冬》，我們一起讀讀課文。通過讀課文我們不僅知道了青蛙、小燕子和小蜜蜂是好朋友，而且他們還分別向我們介紹了各自是怎樣過冬的，誰來說一說？ 朗讀課文認真回憶，想起來就大膽舉手。3分鐘 發(fā)言的積極性如何朗誦時的認真熟練程度和感情投入程度學生分別介紹自己搜集的資料 可是同學們對課文中的介紹并不滿足，又用了一個星期的時間，通過上網、查閱課外書，詢問家長等方式，了解了許多我們課文中沒有講到的知識，這節(jié)課，就根據(jù)你所掌握的資料，我們來進一步討論三個小動物過冬的問題，好嗎？查閱小燕子資料的學生先發(fā)言小青蛙發(fā)言小蜜蜂發(fā)言 15分鐘 搜集資料的途徑是否靈活多樣是否對所搜集的資料進行了很好的加工發(fā)言時態(tài)度是否大方表演課本劇 小燕子子、小青蛙和小蜜蜂互相關心，真是讓人羨慕的好朋友呀，同學們，你們愿意找到你們的好伙伴，把這個故事演一演嗎？ 學生分別找到自己的好伙伴，把三個好朋友的故事演出來小組上臺表演學生對每個小組的表演作出評價 5分鐘8分鐘 是否能夠主動去找好朋友表演時態(tài)度是否大方是否能夠根據(jù)課文之外自己所了解的知識來表演，活學活用。請調查小組作成果展示 咱們班有的同學對研究小動物過冬特別感興趣