小動(dòng)物過(guò)冬評(píng)課稿(完整版)
【正文】 道哪些動(dòng)物的過(guò)冬方式”，進(jìn)行課外延伸，使學(xué)生學(xué)到課本上沒有的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生喜愛圖書、樂于課外閱讀的好習(xí)慣，從而激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。下面我主要來(lái)評(píng)一評(píng)孫燕老師的這節(jié)課。這樣的課堂給學(xué)生溫暖、親切、信任、放松的感覺。評(píng)價(jià)方式多樣化。用喜歡的方式讀，自由讀，指名讀，合作讀，表演讀，男女互讀。教學(xué)目標(biāo)較明確。另外兩位老師的教學(xué)基本功有目共睹，普通話標(biāo)準(zhǔn)流暢，教態(tài)親切自然，板書工整認(rèn)真。二、民主導(dǎo)學(xué)，扎實(shí)雙基：這一環(huán)節(jié)兩位老師更是運(yùn)用了多種方法進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。”第三篇：《小動(dòng)物過(guò)冬》評(píng)課稿[范文模版]深化三步導(dǎo)學(xué)，打造生本課堂《小動(dòng)物過(guò)冬》評(píng)課稿壽安里學(xué)校 衛(wèi)海珍《小動(dòng)物過(guò)冬》是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)第七單元中的一篇課文。第二篇：小動(dòng)物過(guò)冬評(píng)課《小動(dòng)物過(guò)冬》評(píng)課稿《小動(dòng)物過(guò)冬》是一則童話故事，課文不僅生動(dòng)地介紹了有關(guān)小動(dòng)物過(guò)冬的知識(shí)，而且處處流露出朋友之間溫暖的情誼。另外，張老師的教學(xué)基本功有目共睹，普通話標(biāo)準(zhǔn)流暢，教態(tài)親切自然，板書工整認(rèn)真。充分發(fā)揮語(yǔ)言環(huán)境對(duì)識(shí)字的作用，把生字放在具體的語(yǔ)言環(huán)境中進(jìn)行教學(xué)，這是隨課文分散識(shí)字的最大優(yōu)點(diǎn)，教學(xué)時(shí)充分發(fā)揮這個(gè)優(yōu)勢(shì)，特別是字義教學(xué)，就可以避免以詞釋詞，機(jī)械地照搬字典上的解釋。能正確、流利地朗讀課文。低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字、朗讀。在讀音方面，教學(xué)生注意輕聲的讀法，如：量、里等字；注意平舌音的讀法，如：鉆、藏；在理解詞語(yǔ)方面，更是用了聯(lián)系生活實(shí)際，看圖片，討論，做動(dòng)作、造句等多種方法。在教生字的時(shí)候，教給學(xué)生一些識(shí)字方法。蘇軾說(shuō)的好“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。通過(guò)詞語(yǔ)的朗讀讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)總結(jié)這些詞語(yǔ)的特點(diǎn)，并由此讓學(xué)生拓展出這樣的詞語(yǔ)還有哪些，這是教學(xué)的上上策略，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)自己說(shuō)出，教學(xué)的下下策略是老師替代學(xué)生的說(shuō)，替代學(xué)生的思考。能正確、流利地朗讀課文。在教生字的時(shí)候，教給學(xué)生一些識(shí)字方法?！蔽覀兪沁@兩節(jié)課磨課過(guò)程的參與者，親自感受了兩位教師的成長(zhǎng)，同時(shí)也讓我們茅塞頓開，我們會(huì)在以后的教學(xué)中勤研究，常實(shí)踐，將識(shí)字與朗讀教學(xué)雙管齊下，為學(xué)生堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。閱讀課文主要是以讀悟文。在教生字的時(shí)候，教給學(xué)生一些識(shí)字方法。整堂課教師無(wú)論是從語(yǔ)言上，還是肢體表現(xiàn)上始終充滿激情，感染著學(xué)生。這是一篇擬人體的童話，本課的教學(xué)重點(diǎn)在于了解小動(dòng)物不同的過(guò)冬方式，同時(shí)在情感目標(biāo)上要滲透同伴之間相互關(guān)心的情感。讓學(xué)生自己獲得情感體驗(yàn)，有層次性，為學(xué)生個(gè)性化學(xué)生提供廣闊的平臺(tái)，抓住文中的詞語(yǔ)讓學(xué)生品讀，方法較好。能結(jié)合課文內(nèi)容，用不同的方式理解“商量、春暖花開、鉆到、蜂巢”等詞語(yǔ)的意思。二、創(chuàng)設(shè)情境，聽文識(shí)字。ng，在這里它讀li225。這就叫做——【出示生字詞：聚到一起】齊讀兩遍。讓我們一起來(lái)記一記——上面是一個(gè)爪子頭，接下來(lái)是一短橫，下面是一個(gè)朋友的友。我們一起讀，等明年??（2）小青蛙是怎么過(guò)冬的？師：小青蛙原來(lái)是提早做準(zhǔn)備，肚子吃得飽飽的，讓我們請(qǐng)一只青蛙哥哥來(lái)說(shuō)一說(shuō)，它是怎么過(guò)冬的？【出示青蛙哥哥的話】指名讀、評(píng)議、再指名讀。師：小蜜蜂，你知道什么是蜂巢嗎？出示圖片（蜂巢就是小蜜蜂的家）師：真棒！巢就是窩的意思，鳥巢就是鳥窩，蜂巢就是蜜蜂的家——蜂窩。（指名）。第一個(gè)字含有八和口的字是什么字？師：第二個(gè)字含有太陽(yáng)公公的字是什么字？【電腦出示】商、暖師：現(xiàn)在我們就把這兩個(gè)字請(qǐng)到田字格中，寫“商”的時(shí)候，上面的橫要寫得長(zhǎng)一點(diǎn)，下面的框要寫得大一點(diǎn)，為什么呀？因?yàn)槔锩嬉虐撕涂凇Ｊ虑皩?duì)課文的預(yù)設(shè)不足，教學(xué)流程未能全部完成，這也提醒自己在以后的教學(xué)中要能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)作出調(diào)整，找到適合學(xué)生的教學(xué)方法。師：打開習(xí)字冊(cè)，我們先來(lái)寫商，描一個(gè)，仿一個(gè)，再寫一個(gè)。師：我最后再請(qǐng)三個(gè)小朋友，最會(huì)關(guān)心別人的小燕子，最神奇的小青蛙，最勤勞的小蜜蜂來(lái)商量商量。）板書：小蜜蜂 蜂巢藏糧師：【出示卡片：藏】藏是平舌音，再來(lái)一次。這回不僅要讀正確，讀通順，還要做做動(dòng)作。暖字這樣寫——（書空）并描紅。下面，請(qǐng)小朋友自由讀課文，爭(zhēng)取把課文讀到正確、通順，遇到難讀的生字或句子就多讀幾遍。你來(lái)讀一讀?！窘虒W(xué)舞】你會(huì)讀嗎? 小朋友，請(qǐng)你想一想，這三個(gè)好朋友
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1