【正文】 “暖”字要將太陽公公寫得扁一點，右邊不是愛。到了冬天我們見不到小蜜蜂，那是因為它怎么樣啊？（藏在蜂巢里。我們一起來寫。ng。了解課文中三個小動物的過冬方式，初步感知朋友間的關心。這次兩位老師課前都做了精心的準備，課件非常精美，一個個動物頭飾等都牢牢抓住了孩子們的眼球。比如本課我們運用了“加一加”“減一減”“換一換”“看圖片”“聯(lián)系生活”等方法識記生字，從而培養(yǎng)學生的識字能力。第四篇：二年級《小動物過冬》評課稿二年級《小動物過冬》評課稿二年級《小動物過冬》評課稿1《小動物過冬》是小學語文第三冊的一篇童話，主要講小動物不同的過冬方式，課文還表現(xiàn)了小動物之間的相互關心。整個教學活動圍繞這一目標進行，那么兩位老師是怎樣在課堂教學中把教學目標落實到位的呢？一、談話激趣，引出課題：在這一環(huán)節(jié)中，兩位老師從學生實際出發(fā)，聯(lián)系學生生活實踐，石玲老師設計了“冬天到了，小朋友們是怎樣過冬的？”，由此自然引入“那么小動物們會怎樣過冬呢？”，從而進入今天的課堂學習；而劉巖老師則設計了一則有關“雪花”的謎語，引出冬天，進而進入本課教學。”我們是這節(jié)課的打造者，所以很難發(fā)現(xiàn)自身的缺點和不足。并且通過個人練讀、指名讀、開火車讀、男女生賽讀等方式很好的完成了教學目標。這節(jié)課講的是第一課時，根據(jù)新課程標準和這次遠程研修的精神我們確定了以下教學目標：認識課文中的生字，理解生字組成的詞語，學寫“物、刮、商、量、暖”5個生字。在指導學生寫字時，更是耐心細致，觀察仔細，指導學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，把寫字教學落到實處。例如“商”的商為了防止學生寫錯，老師很有辦法，“一個人怎么商量呢？幾個人人七嘴八舌才叫商量。在指導學生寫字時，更是耐心細致，觀察仔細，指導學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，把寫字教學落到實處。讀。語言有親和力。課文中只介紹了三種小動物的過冬方式，但這三種過冬方式激發(fā)了孩子的學習興趣?！窘虒W舞】你會讀嗎? 小朋友，請你想一想，這三個好朋友在一起除了唱歌跳舞，還會干什么呢？指名說。下面，請小朋友自由讀課文，爭取把課文讀到正確、通順，遇到難讀的生字或句子就多讀幾遍。這回不僅要讀正確，讀通順，還要做做動作。師：我最后再請三個小朋友，最會關心別人的小燕子，最神奇的小青蛙，最勤勞的小蜜蜂來商量商量。事前對課文的預設不足，教學流程未能全部完成，這也提醒自己在以后的教學中要能根據(jù)學生的學習情況及時作出調(diào)整，找到適合學生的教學方法。（指名）。我們一起讀，等明年??（2）小青蛙是怎么過冬的？師：小青蛙原來是提早做準備，肚子吃得飽飽的，讓我們請一只青蛙哥哥來說一說，它是怎么過冬的？【出示青蛙哥哥的話】指名讀、評議、再指名讀。這就叫做——【出示生字詞：聚到一起】齊讀兩遍。二、創(chuàng)設情境，聽文識字。讓學生自己獲得情感體驗，有層次性，為學生個性化學生提供廣闊的平臺，抓住文中的詞語讓學生品讀，方法較好。整堂課教師無論是從語言上，還是肢體表現(xiàn)上始終充滿激情，感染著學生。閱讀課文主要是以讀悟文。在教生字的時候，教給學生一些識字方法。通過詞語的朗讀讓學生自己去發(fā)現(xiàn)總結這些詞語的特點，并由此讓學生拓展出這樣的詞語還有哪些，這是教學的上上策略，學生自己發(fā)現(xiàn)自己說出，教學的下下策略是老師替代學生的說，替代學生的思考。在教生字的時候，教給學生一些識字方法。低年級的教學重點是識字、寫字、朗讀。充分發(fā)揮語言環(huán)境對識字的作用，把生字放在具體的語言環(huán)境中進行教學，這是隨課文分散識字的最大優(yōu)點，教學時充分發(fā)揮這個優(yōu)勢，特別是字義教學，就可以避免以詞釋詞，機械地照搬字典上的解釋。第二篇：小動物過冬評課《小動物過冬》評課稿《小動物過冬》是一則童話故事，課文不僅生動地介紹了有關小動物過冬的知識，而且處處流露出朋友之間溫暖的情誼。二、民主導學，扎實雙基：這一環(huán)節(jié)兩位老師更是運用了多種方法進行識字教學。教學目標較明確。評價方式多樣化。下面我主要來評一評孫燕老師的這節(jié)課。了解課文中三個小動物的過冬方式，初步感知朋友間的關心。【板書：量的兩個讀音】商量：：這兩個字合起來，你還會讀嗎？。板書：小燕子 飛到南方練習朗讀：天氣就要冷了，燕子姐姐要到南方去過冬，這個辦法可真不錯。