位置教學(xué)設(shè)計(第1課時)范文-免費(fèi)閱讀
【正文】 （1）生活中的數(shù)學(xué)：經(jīng)緯線的知識。（3）組織學(xué)生交流自己的想法和思路。（四）在平面圖上確定行與列1．將座位情境圖抽象成座位平面圖。（教師板書或演示PPT課件）（2）理解（2，3）的含義：前面的“2”表示什么意思？后面的“3”表示什么意思？兩個數(shù)中間的逗號起什么作用？外面添加的小括號起什么作用？（教師演示PPT課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考。（教師適時追問：你是怎樣數(shù)的？）2．統(tǒng)一行、列的順序和方向。（板書課題：位置）【設(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)“一排座位”的情境，激活學(xué)生“用一個數(shù)可以表示一個物體在一排物體中的位置”的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生直觀感受到用一個數(shù)可以在直線上確定位置。2．使學(xué)生經(jīng)歷由語言描述實(shí)際情境中物體的位置抽象成用數(shù)對表示具體情境中物體位置的過程，理解用數(shù)對確定位置的方法，體會到數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，發(fā)展空間觀念。小帥 咪咪 甜甜 三毛 功夫小子甜甜的左邊是()，右邊是()。(二)對比香港和北京的行車規(guī)定有什么不同。，為什么不在同一側(cè)呢?教師組織學(xué)生每兩個人握手，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：都伸右手，為什么不在一側(cè)?，為什么不在一側(cè)的道理。，請學(xué)生自由介紹誰在誰的左邊還是右邊。后來，人們在手形下面加一個工 字，表示左手，意思是說左手可以輔助做工。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、水果卡片。）3．讀圖，找出北美洲周圍的大洋、大洲，說出它們分別位于北美洲的方位，歸納北美洲的海陸位置特點(diǎn)。閱讀教材P3圖6．3北美洲的位置和范圍，回答下列問題。N之間，是南北跨緯度最多，東西距離最長的大洲。1．半球位置（1）東西半球的分界線是什么？從東西半球看，亞洲主要位于哪個半球？亞洲全部位于東半球的說法對嗎？為什么？/ 6（2）從南北半球看，亞洲主要位于哪個半球？亞洲全部位于北半球的說法對嗎？為什么？練習(xí)：半球位置：亞洲跨東、西、南、北四個半球，大部分位于東半球和北半球。公元前2 000年中期，腓尼基人在地中海東岸興起，建立起強(qiáng)大的腓尼基王國。教師如結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)展開討論式教學(xué)，效果更好?！康谌骸段恢煤头秶访麕熃虒W(xué)設(shè)計(第1課時)《位置和范圍》名師教學(xué)設(shè)計（第1課時）【核心素養(yǎng)】區(qū)域認(rèn)知、綜合思維 【教材分析】亞洲的位置和范圍是學(xué)生進(jìn)入?yún)^(qū)域地理學(xué)習(xí)的第一節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生掌握認(rèn)識大洲自然地理環(huán)境一般方法的基礎(chǔ)。】。（1）走在最前面的是（），走在最后面的是（）。（1）交通信號燈有（）種顏色，（）燈在最下面，（）燈在最上面。（2）小組說一說：誰在誰的前面，誰在誰的后面？（3）思考：小玉在小兵的前面還是后面呢？你是怎樣想的？ ③做一做把鉛筆盒放在桌子的上面；把數(shù)學(xué)書放在鉛筆盒的下面；請坐在***前面的同學(xué)起立；請坐在***后面的同學(xué)把手舉起來。小結(jié)：在說明位置時，有時需要我們說清楚是誰和誰在進(jìn)行比較?！磕阏J(rèn)為什么是上、下、前、后呢？小結(jié)：指向天空的一方是上面，指向地球的一方是下面，面朝的方向的前面，背對的方向是后面，探究新知（1）引導(dǎo)觀察，認(rèn)識“上、下” 多媒體出示主題圖:江上大橋圖。（）在（）的上面，（）在（）的下面。（四）學(xué)習(xí)重點(diǎn)正確辨認(rèn)“上、下”“前、后”的基本含義，會用“上、下”“前、后”描述物體的相對位置?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》要求：會用上、下、前、后描述物體的相對位置。把鉛筆盒放在桌子的上面；把數(shù)學(xué)書放在鉛筆盒的下面；請坐在***前面的同學(xué)起立；請坐在***后面的同學(xué)把手舉起來；??（1）老師提要求，學(xué)生做一做?！咳㈧柟叹毩?xí)，強(qiáng)化認(rèn)知（一）進(jìn)一步認(rèn)識前后?！驹O(shè)計意圖：充分利用主題圖，讓學(xué)生在對這幅情境圖的觀察和表述中，根據(jù)輪船、火車和汽車三者的位置關(guān)系，認(rèn)識“上、下”方位，體會位置關(guān)系的相對性。：把數(shù)學(xué)書放在桌面上，鉛筆盒放在數(shù)學(xué)書的上面。2．在學(xué)習(xí)活動中，借助學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，抽象出四個方位詞，使學(xué)生會用“上、下”“前、后”描述物體的相對位置。教學(xué)難點(diǎn)：在具體的情境中理解“上、下”“前、后”的相對性?！慷⒔涣鞅嫖?，探究新知（一）引導(dǎo)觀察，認(rèn)識“上、下”?！驹O(shè)計意圖：在對轎車、卡車、大客車三者位置的表述中，認(rèn)識“前、后”方位。（1）說一說：誰在誰的前面，誰在誰的后面？（2）討論：小玉在小兵的前面還是后面呢？你是怎樣想的？（3）小結(jié)：一般情況下，我們把“面”對的方向叫做“前”，所以小玉的前面是小兵，小兵的前面是小玉?！驹O(shè)計意圖：結(jié)合熟悉的龜兔賽跑故事以及生活經(jīng)驗(yàn)，明確指向“終點(diǎn)”的方向是“前” ；同時讓學(xué)生在“平面圖”上辨認(rèn)“上、下”“前、后”的位置關(guān)系。（二）核心能力“位置” 這節(jié)課，通過經(jīng)歷物體之間位置相對性的確認(rèn)過程，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。思考：它們的位置關(guān)系是怎樣的呢？。說一說：桌面上有什么？數(shù)學(xué)書的上面有什么？鉛筆盒的下面有什么？（2）活動中初步感受前后學(xué)生舉手發(fā)言：自己的前面有幾名同學(xué)？后面有幾名同學(xué)？剛剛我們用到的“上下”“前后”是我們描述物體之間位置關(guān)系的方位詞，今天讓我們進(jìn)一步了解它們，感受它們的作用。誰能把話說得更完整一些？【設(shè)計意圖：充分利用主題圖，學(xué)生在對這幅情境圖的觀察和表述中，根據(jù)輪船、火車和汽車三者的位置關(guān)系，認(rèn)識“上、下”方位，體會位置關(guān)系的相對性?！浚?）鞏固練習(xí)①說一說請你用“上、下、前、后”說一說教室里的人或者物品的位置。學(xué)生說一說自己的收獲。進(jìn)一步鞏固理解“上、下”的含義和它們的相對性。解析：【考查目標(biāo)1和2。答案： 3，1。【學(xué)情分析】
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