位置教學(xué)設(shè)計(jì)(第1課時(shí))范文-文庫吧在線文庫
【正文】 置嗎？車頭開向的方向就是“前”。今天學(xué)習(xí)上、下、前、后。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，要將學(xué)生的生活中位置經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)化位置的認(rèn)識(shí)，能用四個(gè)方位詞準(zhǔn)確的表達(dá)物體所在的位置。目標(biāo)分析：學(xué)生在日常生活中對(duì)上、下、前、后等空間方位已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗(yàn)，但不一定能準(zhǔn)確地表述清晰。學(xué)生舉手發(fā)言：自己的前面有幾名同學(xué)？后面有幾名同學(xué)？（三）揭示課題。1．課件出示動(dòng)畫：汽車圖2．學(xué)生觀察，交流討論。請(qǐng)你用“上、下、前、后”說一說教室里的人或者物品的位置?！驹O(shè)計(jì)意圖：將練習(xí)轉(zhuǎn)化為在現(xiàn)實(shí)空間進(jìn)行的活動(dòng)，突破難點(diǎn)，幫助學(xué)生正確辨認(rèn)、使用“上、下”“前、后”描述物體的相對(duì)位置。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生將進(jìn)行“上、下、前、后”這些基本方位的判斷或表達(dá)。（六）配套資源實(shí)施資源：《位置》PPT課件、《位置》隨堂小測(cè)、《位置》課時(shí)作業(yè)。（2）看圖說一說。思考2：大家一會(huì)兒說火車在上面，一會(huì)兒又說火車在下面，火車到底在哪里呀？怎樣才能說清楚呢？通過火車的位置，學(xué)生說出（）在（）的上面，（）在（）的下面。【設(shè)計(jì)意圖：在對(duì)轎車、卡車、大客車三者位置的表述中，認(rèn)識(shí)“前、后”方位。（2）學(xué)生當(dāng)小老師提要求，其他學(xué)生做一做。答案：（1）3，綠，紅。（3）用“前后”還能說什么？答案：（1）小老鼠，小狐貍。小貓分在第2層，小豬在小貓的下面，小羊在小貓的上面。本節(jié)的難度不大，但需要更多運(yùn)用地圖，通過對(duì)地圖的觀察、記憶、分析，準(zhǔn)確地描述亞洲的地理位置?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．以亞洲為例，學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖描述一個(gè)大洲的緯度位置、海陸位置、半球位置及與其他大洲的相對(duì)位置。頻繁的海上活動(dòng)，要求腓尼基人必須確定方位。/ 6練習(xí)：海陸位置：亞洲位于亞歐大陸東部，北、東、南三面環(huán)繞著北冰洋、太平洋和印度洋。請(qǐng)你概括出亞洲的地理位置特點(diǎn)。（北半球、西半球）2．讀圖，說出北美洲的經(jīng)緯度位置。）【課堂小結(jié)】【課時(shí)檢測(cè)】/ 6第四篇：《位置》教學(xué)設(shè)計(jì)(第2課時(shí))教學(xué)目標(biāo)：，能夠用左右描述物體的位置。能寫能算還會(huì)畫，天天干活不說話?！驹O(shè)計(jì)意圖：追根溯源，了解在文字發(fā)展史的基礎(chǔ)上來理解表示方位的詞左、右?！驹O(shè)計(jì)意圖：在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的語言去描述事物，使學(xué)生初步感知在二維空間內(nèi)利用左、右這兩個(gè)方位詞來確定位置。：當(dāng)我們面對(duì)面時(shí)，因?yàn)榉较蛳鄬?duì)，所以伸出的右手不在同一側(cè)。說一說這兩個(gè)標(biāo)著有什么不同，表示什么意思。在視圖的過程中，學(xué)生往往把自己放在圖中，把自己變成圖中人物，在用自己的左右手進(jìn)行辨認(rèn)，這樣的答案是錯(cuò)的。教學(xué)重點(diǎn)：在具體情境中用數(shù)對(duì)確定物體的位置。二、嘗試探索，感悟新知（一）認(rèn)識(shí)平面上確定位置的必要條件1．觀察：多媒體教室中學(xué)生的座位情境。（演示課件）（三）認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)1．自主探索表示位置的方法。（教師板書或演示PPT課件）4．?dāng)?shù)對(duì)的讀法。（演示PPT課件）三、綜合練習(xí)，體會(huì)聯(lián)系（一）數(shù)對(duì)與位置的對(duì)應(yīng)練習(xí)1．王艷同學(xué)的位置用數(shù)對(duì)表示是（，），趙雪同學(xué)的位置用數(shù)對(duì)表示是（，）。2．練習(xí)五第5題。六、作業(yè)練習(xí)1．課堂作業(yè)：練習(xí)五第4題。這說明在直線上確定一個(gè)點(diǎn)，只需要一個(gè)數(shù)據(jù)；在平面上確定一個(gè)點(diǎn)，就需要兩個(gè)數(shù)據(jù)，也就是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的“數(shù)對(duì)”。（1）理解題意：第（1）問是用數(shù)對(duì)表示指定漢字的位置，第（2）問根據(jù)數(shù)對(duì)找對(duì)應(yīng)漢字。充分利用例1的座位情境，放手學(xué)生嘗試探索，讓學(xué)生經(jīng)歷了三次“統(tǒng)一”的過程：統(tǒng)一行與列的名稱、統(tǒng)一行與列的順序和方向、統(tǒng)一位置的表示方法。但像這樣表示，不僅記錄麻煩，交流時(shí)還要請(qǐng)同學(xué)們一個(gè)一個(gè)去解釋，你們有沒有什么好的建議呢？（統(tǒng)一表示方法)3．統(tǒng)一位置的表示方法。（1）講述：同學(xué)們剛才在描述張亮的位置時(shí)，所說的排、行等，都是指的橫排，在數(shù)學(xué)里統(tǒng)一稱為“行”；所說的組、條等，都是指的豎排，在數(shù)學(xué)里統(tǒng)一稱為“列”。2．提問：這有一排同學(xué)，舉手的是張亮同學(xué)。?第五篇：人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)《位置》教學(xué)設(shè)計(jì)(第1課時(shí))《位置》教學(xué)設(shè)計(jì)（第1課時(shí)）教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材五年級(jí)上冊(cè)第19頁例1及“做一做”，練習(xí)五第1～5題。小蛇的右邊有()，左邊有()。(一)在行走中辨認(rèn)左右。蘋果在桃子的左邊。(二)在擺圖中認(rèn)識(shí)左右，蘋果的左邊擺一個(gè)西瓜，蘋果的右邊擺一個(gè)桃子，在這三個(gè)水果的最右邊擺一根香蕉。、右漢字的演變。教學(xué)重點(diǎn)：建立左右的標(biāo)準(zhǔn)，左、右標(biāo)準(zhǔn)描述物體所在的位置。至西經(jīng)20176。：查找赤道、北回歸線、北極圈等緯線，看看它們分別穿過該大洲的哪個(gè)部位，以何溫度帶為主。E, 10176。認(rèn)識(shí)區(qū)域，首先要認(rèn)識(shí)區(qū)域的地理位置和范圍。這就是我們居住的大洲。教師在本課教授他們區(qū)域地理學(xué)習(xí)的方法，對(duì)他們今后的學(xué)生至關(guān)重要。解析：【考查目標(biāo)1。進(jìn)一步鞏固理解“前、后”的含義和它們的相對(duì)性。能用“上、下”描述物體的相對(duì)位置。本節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了上、下、前、后這兩組位置關(guān)系，對(duì)于兩個(gè)物體，它們之間的位置關(guān)系是一定的；對(duì)于三個(gè)物體，在說明位置時(shí)，需要我們說清楚是誰和誰在進(jìn)行比較。說清（）在（）的上面，（）在（）的下面；（）在（）的前面；（）在（）的后面?！浚?）認(rèn)識(shí)“前、后” 課件出示動(dòng)畫：汽車圖思考4：觀察圖中，你又看到了什么？你能用“前、后”說一說這些車的位置嗎？活動(dòng)2：小組交流互相說一說轎車、卡車、大客車的位置關(guān)系。（揭示課題。練習(xí)：（1）說一說。（三）學(xué)習(xí)目標(biāo)1．通過動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)“上、下”“前、后”的基本含義，初步感受上
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