【正文】 誰愿意第一個來試一試？（課件：小明上學路線圖）問：還有誰想試一試？（多人練習）2. （課件）師：這是我們學校的平面圖，這可是我們最熟悉的地方啦！這是教學樓，這是我們的綜合教學樓、小操場、大操場、植物園和乒乓球臺等?？粗笃聊唬ㄕn件演示兒歌）早晨起來。（幾幅圖）岳陽步行街部分景圖。宣布活動規(guī)則：得數(shù)大于10的朝北走，其余的朝南走。展示、交流收集材料?！驹O計意圖】完全放手讓學生獨立完成這個練習，一方面鞏固本節(jié)課所學知識，另一方面檢驗學生掌握情況。重點解決：“向正南方向走50 m到路口”以哪個點為參照點？“再向南偏西約30176。根據(jù)同伴的描述，畫出路線示意圖。（2）獨立完成表格的第三行。同桌兩人一組，看著圖，互相說一說臺風的移動路徑。（3）師：到達A市后，臺風又改變方向了，接下來是怎么變的呢？（PPT課件演示：接著，臺風又改變方向。（PPT課件演示：然后改變方向）。請在平面圖上標出動物園的位置。2．通過描述和畫簡單的路線圖，培養(yǎng)空間觀念。師：真棒，老師為你驕傲。師：那我們在通過兒歌看看西方在哪個方向？學生指向后方師：我們已經(jīng)知道了東和西，那么如何辨別南和北呢？老師這里有一個識別方向的小妙招。重點難點教學重點：使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向，使學生知道地圖上的方向。參觀完動物園，我們在1路公共汽車的站牌下等，由于接我們的車還沒到，同學們就研究起1路公共汽車的行車路線圖來了。的方向上，你能找到嗎？來，拿起你手中的地圖，跟同桌合作，討論完成。（2）地鼠在寶塔南偏正西40176。1．教材18頁“做一做”（附圖1），學生四人組分工合作完成后，互相檢查，集體交流訂正。方向上，距離是1000米?！耙惶桙c在起點的東偏北30176。定向運動是一種借助地圖和指北針（羅盤）按規(guī)定方向行進的體育活動。請看屏幕：（1）一號地鼠：我在房子的正北方向上，距離是100米。學習內(nèi)容多以實踐活動為主設計，例題和練習中有多處為學生學習提供了合作、交流的機會，學生經(jīng)過合作學習、探討交流，不僅可以從別人那里獲得更多解決問題的辦法，使確定位置的方法多樣化，而且解決綜合問題的能力也會得到提高。例如課堂初始讓學生通過回顧未知的相對性和八個基本方位確定位置，這樣不僅有利于學生對數(shù)學知識的理解，而且有利于學生學習主動性的發(fā)揮。小結(jié)關于位置與方向，要想準確描述出一個物體的準確位置，必須先設定好一個參照點，它相當于整個方向標的原點，一切被畫出的方向都是從這個原點出發(fā)的。”后，便有了具體指向。（2）通過確定參照點來建立方向標“請同學們說說如何來確定臺風的中心位置呢？”因為涉及到參照點，所以需要首先明確好具體的參照物，比如以A建筑為參照物。在第一教學目標的基礎上，要求學生會用語言去描述物體方向和距離，在過程中靈活地穿插進新內(nèi)容可以更好地去培養(yǎng)學生對方向辨別的能力，以及他們對事物的探究能力。通過分析教材發(fā)現(xiàn)，除了“方向”本身外，學生也要學會使用量角器，另外，“空間感”也是實際教學需要涉及的一項內(nèi)容。生觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？到教室，請各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？學生討論各種不同方法后，教師講解地圖上通常的方向：上北、下南、左西、右東。正文：方向與位置教學設計方向與位置教學設計1教學目標：1．通過生活情境和學生的生活經(jīng)驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。以4人小組為單位，根據(jù)兒歌讓學生在學校操場上辨認東、南、西、北方向。這節(jié)課你有什么收獲？方向與位置教學設計2一、教學內(nèi)容分析小學數(shù)學三年級下冊的《位置與方向》一課，重要的是讓學生通過學習認識東、南、西、北四個基本方向，并能夠進一步熟練地運用東北、東南、西北、西南四個方向于實際生活中。四、教學目標在認識東、南、西、北四個基本方向的基礎上，讓學生在具體情境中去認識和理解東北、東南、西北、西南，并且能夠在情境中嘗試去確定準確的物體位置。設計意圖：聚光燈很好地將學生學習注意力集中起來，也是銜接教學環(huán)節(jié)的關鍵?！迸c“西北方向”相比更加精確，因為我們知道，在方向標中，介于“西”和“北”之間的地方都可以被描述為西北方向，但加上“40176。設計意圖：本環(huán)節(jié)繼續(xù)圍繞聽臺風預報的情境，讓孩子們感受到數(shù)學與我們生活的密切性，與此同時利用白板的繪圖功能，充分鍛煉孩子的動手操作能力和手腦協(xié)調(diào)能力。在課堂教學中結(jié)合交互式白板把學生已有的知識、經(jīng)驗作為生長點，讓學生參與知識的建構(gòu)。本單元的學習內(nèi)容都是學生平時生活中常遇到的，具有很強的實踐性和應用性。同學們，大家來玩?zhèn)€游戲——找地鼠。）二、探究新知：教材情境圖，介紹什么是“定向運動”。（4）描述一號檢查點的位置。（1）地鼠在公園的東偏北25176。）三、實踐應用。度方向上，距離是400米。（附圖2.）羅老師家在八仙迎賓池東偏北15176。描述路線圖。方向與位置教學設計5一、教學目標結(jié)合具體情境，使學生認識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向（東、南、西或北）辨認其余的四個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向；認識地圖上東、南、西、北四個方位的關系（東與西相對，南與北相對）解決問題：使學生在觀察、操作、想像、描述、表示和交流等數(shù)學活動中，豐富對方位知識的體驗。也就是說我們手指的方向是東方。生：正確師：判斷的理由呢？生：因為太陽是從東方升起，所以面對太陽的方向是東，后面是西，左面是北，右面是南。能根據(jù)給出的路線，自己畫出簡單的路線圖。的方向上，距離是600 m。（PPT課件演示：臺風生成以后，先是沿正西方向移動了540 km）（2）師：到了第一站之后，臺風改變方向了。）師：我們剛才描述臺風第一次移動時是把哪個點作為參照點的？我們發(fā)現(xiàn)兩次移動，描述路徑時，參照點是不一樣的。）2．完整描述移動路徑。（1）先獨立完成表格的第一行和第二行，集體校對答案。三、拓展提升教材第22頁“做一做”。展示學生作品，請學生分析自己畫的方法。第（2）題：根據(jù)路線圖，說一說公共汽車沿原路返回時所行駛的方向和路程（同桌交流，最后全部交流）?；顒訙蕚涫占袛鄸|西南北的資料教學過程：一、收集資料課前收集有關判斷方向的資料?；顒铀模褐笓]交通模擬表演：請一名同學當黑貓警長，12名同學扮演帶卡片的小動物。生活中怎樣辨認方向。1. 師：在我們的日常生活中人們習慣利用太陽來辨認方向。四、模擬招聘：1. 師：課前我說了關于招聘小導游的事，你們想不想報名參加？現(xiàn)在我們就來一次模擬招聘，在座的每位同學都是評委，如果他們的表現(xiàn)非常好，就請為他們鼓鼓掌。邊走邊說出所在地的方向，用上第一課時所學的知識：東、南、西、北、東北、西北、東南、西南八個方向，并能夠使用描述性的語言描述周圍事物的方位。經(jīng)歷辨別方向和擔當一定的社會角色的體驗，學會服務他人，服務社會的道德體驗。因此在教學時以學生已有的知識和生活經(jīng)驗為基礎，設計了大量的活動如介紹校園、轉(zhuǎn)方向、指方向等，在活動中充分調(diào)動了學生的積極性，讓所有的學生都參與到活動中來，豐富了對方位知識的體驗。：培養(yǎng)學生辨認方向的意識，進一步發(fā)展空間觀念。怎么辦呢？你還知道其他描述方向的方法嗎？（可以用東西南北來描述）師：你知道哪是東嗎？（太陽升起的方向就是東方）知道了東還能知道那個方向？（西方，東與西相對）剩下兩個方向是什么？（南和北）哪是南？哪是北？你是怎么知道的？。師：回到電教室，你調(diào)向了嗎？文化墻在操場的哪邊？辦公樓呢？教學樓呢？幼兒園樓呢？師：現(xiàn)在在多媒體教室里，我在同學們的哪邊？門呢？那幼兒園樓在我們的哪邊？哎？剛才有同學說幼兒園在操場的南邊，可現(xiàn)在幼兒園又在我們的北邊，這是怎么回事呢？（不是幼兒園在動，而是我們站的位置不一樣了。師：春天就要到了，我們該去春游了，我們一起去兒童樂園玩好嗎？（出示）師：介紹一下公園的情況。這個單元包括“東南西北”和“看望老人”兩節(jié)，前者是學習辨認方向，后者是學會看簡單的路線圖；學會辨認方向是學會看路線圖的前提。教學重難點培養(yǎng)方向意識，發(fā)展空間觀念。（多媒體演示淘氣和笑笑迷路的情境。師：你還聽說過哪些方向呢？師：你們知道的真多。（三）室內(nèi)辨認，實現(xiàn)遷移師：你們觀察得真仔細！現(xiàn)在咱們快速回到教室坐好。師：請你們觀察圖上所標的方向有什么不同？師：大家想一想，如果我們在繪制地圖時，有的上邊是東，有的上邊是西，有的上邊是南，有的上邊是北，行嗎？師：咱們來聽聽智慧老人的意見，怎么樣？（多媒體出示智慧老人，并配音：地圖是按上北、下南，左西、右東繪制的。同學們，你們知道“敬老院”是什么地方嗎？小明、小剛，還有小紅他們是尊敬老人的好孩子。四、實踐應用P63小動物尋寶。三、【自主學習】認真閱讀第3頁的例1主題圖，并根據(jù)提示填補空白。）四、【小組交流】用東南西北描述物體的相互位置。七、【當堂檢測】早晨起來，面向太陽，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。﹙2﹚會根據(jù)描述，畫出具體的路線示意圖。難點：畫具體的路線示意圖。(2)組織學生匯報本組討論、測量結(jié)果，其他組評價。（4）引導學生把問題二和問題一作比較，討論兩問題不同之處？學生匯報兩問題的區(qū)別：參照物選擇不同，兩物體位置關系就不一樣。）11（從1號站點出發(fā)沿著西偏北30176。方向與位置教學設計14教材分析：本單元教學用方向和距離確定物體所在的位置。全單元編排三道例題，具體安排見下表：例1用方向和距離表示位置的知識例2在平面圖上用方向和距離表示物體的位置例3描述行走的路線從方向與距離兩個方面確定物體所在的位置，要聯(lián)系已有的認識方向的經(jīng)驗，教學一些新的方向詞語；還要應用量角和畫角、量線段和畫線段的方法，以及比例尺的知識。教學重、難點：初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法，能根據(jù)給定方向和距離在平面圖上確定物體的位置或描述簡單行走路線。二、互動新授用方向描述物體的位置。①如果老師現(xiàn)在告訴蘇我你還有一個燈塔A也在北偏東方向，你能在圖中指一指嗎？請多個學生上黑板指一指。學生根據(jù)所給的條件，測量燈塔1到輪船的圖上距離，計算出實際距離：圖上距離3厘米310=20（千米）學生匯報：燈塔1在輪船的北偏東300方向30千米處。四、全課小結(jié)：1．今天我們再次研究了確定位置。教材分析：。你能找到我嗎？（不能）為什么？（不知道方向）（4）四號地鼠：我在房子的東南方向上，你能找到我了嗎？（不能）為什么？（不知道距離）歸納：確定物體的位置，只知道距離或者只知道方向是不夠的，必須同時知道方向和距離兩個條件。，你能幫幫忙嗎？（兩人小組合作完成后，組織學生交流）（1）從圖上你知道了什么信息？（距離是1000米）還缺什么信息？ 板書：確定物體的位置：距離（1千米）方向？（2）一號檢查點在起點的什么方向上？你是怎樣確定的？（東北）根據(jù)學生交流情況進行歸納：① 在觀測點建起方向標，確定四個正方位； ② 量出物體所在的方位與正方位形成的角度；（3）指導學生正確描述一號檢查點的方向：（請同學們想想，和同桌討論討論，這方向該怎么說。方向上，距離是1000米。（3）地鼠在公園的南偏西30176。（設計意圖：根據(jù)教材練習三第一題改編，這樣更貼近學生生活，感覺更親切。度方向上，距離是400米