【正文】 向。教學準備課件學具課時安排2教學過程（一）創(chuàng)設情境，導入新課師：小朋友們，你們喜歡出去游玩嗎？師：淘氣和笑笑也特別喜歡出去游玩。星期天，淘氣和笑笑做完作業(yè)后，就一起到公園去玩耍。你瞧，他們玩得多開心?。。ǘ嗝襟w演示淘氣和笑笑在草地上盡情玩耍的情境。）師：天漸漸黑了，淘氣和笑笑商量著該回家了。可他們東找西找，怎么也找不到回家的路。天越來越暗了，他們急得哭了起來。（多媒體演示淘氣和笑笑迷路的情境。）師：孩子們，怎樣才不會迷路呢？師：孩子們的辦法真不錯。其實只要我們學會了辨認方向，走到哪里都不會迷路了。你們愿意學這種辨認方向的本領嗎？師：好！這節(jié)課咱們就一起來學學方向與位置。（板書：方向與位置。）（二）實際觀察，體驗方位師：孩子們，咱們一起到操場上去看一看，認一認方向，好嗎？師：請孩子們在組長的帶領下，排好隊到前操場去。師：孩子們，你們知道太陽從哪個方向升起嗎？（東邊）師：你能用手指一指東邊嗎？（學生用手指向東，眼睛看著東方。）師：請孩子們仔細觀察，學校的東邊有什么呀？師：你們真能干，通過找一找太陽升起的方向，很快找到了東邊，而且你們觀察得非常認真，找到了學校東邊的許多景物。師：你還聽說過哪些方向呢？師：你們知道的真多。這節(jié)課咱們就一起來辨認東、南、西、北。師：誰說說怎樣找到東？師：說得真棒！剛才我們用生活中的知識找到了東，你還有辦法找到西方、南方和北方嗎？師：說得真好！咱們用手指一指西方，好嗎？（學生用手指向西方。）師：你能說說學校的西方有什么嗎？師：說得真好！東方和西方可以根據(jù)太陽升起和落下的地方去找，怎樣才能找到南方和北方呢？師：咱們一起學學這首兒歌，怎么樣？師：在學這首兒歌時，能邊學邊做動作嗎？學生邊學兒歌，邊用手指方向。）師：學得真不錯！現(xiàn)在我們面朝哪個方向？其他方向都在你的哪邊？師：轉一下身，當我們面朝西時，再指指看，你的右面還是南嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？師：孩子們真能干！觀察得真仔細！不管我們怎樣轉動身子，東、西、南、北是不會動的?，F(xiàn)在咱們一起來做做運動，怎么樣？學生邊說邊做動作。）師：向著東方說一說：太陽公公，起床了！向著西方說一說：太陽公公，晚安！向著北方說一說：北極熊，你們那里冷嗎？向著南方說一說：小燕子，春天來了，你們快回來吧！師：真棒！現(xiàn)在請你們仔細觀察學校，看看學校的東方、南方、西方、北方各有什么。請大家以小組為單位進行觀察，在記錄紙上記下來，并標明四個方向。（三）室內辨認，實現(xiàn)遷移師：你們觀察得真仔細！現(xiàn)在咱們快速回到教室坐好。（學生在組長的帶領下回教室。）師：現(xiàn)在我們面朝北坐著，你能說一說教室的其他三個方向嗎？師：那怎樣找東和西呢？生：在外面我發(fā)現(xiàn)面朝北時，左面是西，右面是東。師：孩子們都清楚教室的方向了嗎？請和同桌說一說。（同桌相互說一說教室的方向。）師：誰來指一指教室的方向？（指定兩名學生指教室的方向。）師：你們真能干！在教室里也不會迷失方向?，F(xiàn)在請各小組的組長把你們組的記錄紙貼在黑板上。師：請你們觀察圖上所標的方向有什么不同？師：大家想一想，如果我們在繪制地圖時，有的上邊是東，有的上邊是西，有的上邊是南，有的上邊是北，行嗎？師：咱們來聽聽智慧老人的意見，怎么樣？（多媒體出示智慧老人，并配音：地圖是按上北、下南，左西、右東繪制的。）師：現(xiàn)在咱們知道了繪制地圖時對方向的規(guī)定，和這種規(guī)定不一致的小組，能自己上來修改嗎？方向與位置教學設計11教學內容：北師大版小學數(shù)學二年級上冊P62P63教學目標：組合具體情境給定一個方向，能辯認其余的三個方向；會看簡單的路線圖。借助辯認方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念。運用東、南、西、北這些詞語描述物體所在的位置，從中體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學重點：讓學生通過觀察看懂簡單的路張圖，提高辯認方向的能力。教學難點：在辯認簡單的路線圖的活動中，尋找最短的路線。教學準備：課件、教具。教學過程：一、情景創(chuàng)設創(chuàng)設情境：看望老人。同學們，你們知道“敬老院”是什么地方嗎？小明、小剛，還有小紅他們是尊敬老人的好孩子。今天是星期日，三個小朋友約好，要去敬老院看望和幫助老人。二、問題探究出示主題圖。讓學生先試著獨立看圖填一填，看看有什么不明白的地方。再交流。組織匯報。引導學生匯報時應先確定東南西北，以及三個小朋友要行走的路線。通過計算，說一說誰家離敬老院最近？誰家離敬老院最遠？他們怎么走才能回到自己的家？三、體驗感悟學生完成后，繼續(xù)設疑，以訓練學生的應用數(shù)學知識解決實際問題的能力。四、實踐應用P63小動物尋寶。讓學生以故事的形式，了解圖意。敘述清楚簡單的路線圖。引導學生說出尋寶的具體經(jīng)過，并提出數(shù)學問題。五、小結六、布置作業(yè)一課一練第頁板書設計小紅向____走____米到敬老院。小明向____走____米，再向____走____米到敬老院。小剛向____走____米，再向____走____米到敬老院。方向與位置教學設計12一、【知識鏈接】關于物體所在的位置，你知道可以用哪些詞語表示嗎？（學生已學過的表示物體位置的知識有：上、下、左、右、前、后，也有可能部分學生會回答：東、西、南、北）二、【情境導入】請一名學生上臺，面向黑板，指一指教室門的方向，并說說教室門在他的哪邊？請這個學生左轉，面向后窗戶，指一指教室門的方向，并說說教室門在他的哪邊？向后轉，面向全班學生，再指一指教室門的方向，并說說教室門在他的哪邊？右轉，面向教室門再指一指教室門的方向，并說說教室門在他的哪邊？，師提問：為什么教室門有時在他的前面，有時在他的后面，有時在他的左面，有時在他的右面呢？有沒有更好的方法來描述教室門的位置與方向呢？今天我們就一起來認識東、南、西、北。三、【自主學習】認真閱讀第3頁的例1主題圖，并根據(jù)提示填補空白。你知道太陽每天早晨從哪邊升起？傍晚又從哪邊落下？你能找教室里的東、西、南、北四個方向嗎？日常生活中，你還知道哪些關于辨認方向的知識？（1）兒歌：早晨起來，面向太陽，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。（2）乘涼時看見滿天的星星，用北極星來認方向。北極星總是指著地球的正北方。（3）看樹的枝葉，茂盛的向南，稀疏的向北。（4）看年輪，年輪寬的向南，窄的向北。（5）大海中，航行的輪船靠指南針認方向。（教師介紹指南針。）四、【小組交流】用東南西北描述物體的相互位置。（1）介紹自己周圍的同學?，F(xiàn)在你面朝哪個方向？你的東、南、西北方向分別是哪些同學？（2）面向北方，東面是，西面是（），南面是（）。（3）請一個同學分別面向前、后、左、右，教室門在哪個方向？小結：當我們轉動身子面向某個方向時，雖然身體的朝向變了，但東、南、西、北的四個方向始終沒變，只要我們認準了一個方向，就能指出其余的三個方向了。五、【課堂總結】通過這節(jié)課的學習，我學會了?六、【鞏固拓展】（1）當你面向東方時，你的前面是（），后面（），左面是（），右面是（）。（2）當你面向西方時，你的前面是（），后面（），左面是（），右面是（）。（3）當你面向北方時，你的前面是（），后面（），左面是（），右面是（）。（4）當你面向南方時，你的前面是（），后面（），左面是（），右面是（）。七、【當堂檢測】早晨起來，面向太陽，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。與東相對的方向是（），與南相對的方向是（）。你站在教室的正中間，面向西，你的后面是（）方，左面是（）方，右面是（）方。秋天大雁從（）方飛向（）方。春天大雁從（）方飛向（）方。傍晚，當你面對太陽時，你的前面是（）方，后面是（）方，左面是（）方，右面是（）方。方向與位置教學設計13教學內容：人教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學四年級下冊）》第二單元“位置與方向”的第二課時(四年級數(shù)學下冊P22例例4。)教學目標：知識技能：﹙1﹚理解物體位置的相對關系，并能分別描述物體相對關系。﹙2﹚會根據(jù)描述，畫出具體的路線示意圖。﹙3﹚培養(yǎng)學生的語言能力，動手能力，發(fā)展空間觀念。過程與方法：經(jīng)歷位置與方向的判斷，測量，描述和畫圖過程。體驗邏輯推理和動手實踐的學習方法。情感態(tài)度和價值觀：體驗數(shù)學知識與日常生活中聯(lián)系，激發(fā)學生學習的興趣，體會事物間相對關系。培養(yǎng)辨證唯物主義思想，養(yǎng)成仔細認真的學習習慣。重點：理解物體位置的相對關系。突破方法：教師引導學生觀察，根據(jù)生活經(jīng)驗推理認識。難點：畫具體的路線示意圖。突破方法：學生自己動手操作。教法：直觀演示，引導思考。學法：觀察推理，合作實踐。教學準備：自制幻燈片、直尺、量角器、三角板。教學過程：一、創(chuàng)設情境,引入新課（1）請兩個同學根據(jù)方向說一說自己和身邊同學的位置關系。（2）教師引入課題并板書：位置與方向﹙二﹚二、探究新知(一)、出示例3左圖幻燈片1北京和上海兩地相距1067千米。引導學生觀察，你能在圖中找到上海和北京的位置嗎？說一說這兩城市的位置關系，組織學生討論：問題一：上海在北京的什么方向上？這時以哪地為參照物？﹙出示幻燈片2）(1)組織學生討論，并用量角器量一量，再同桌相互說一說。(2)組織學生匯報本組討論、測量結果，其他組評價。要求學生匯報時句子說完整,意思表達清楚。(3)教師根據(jù)學生回答出示幻燈片3 小結：上海在北京的南偏東30176。的方向約1067千米處，這時以北京為參照物。問題二：北京在上海的什么方向上？這時又以哪地為參照物？﹙出示幻燈片4）（1）組織學生討論，并用量角器量一量，再同桌相互說一說。（2）組織學生匯報本組討論、測結果，其他組評價。（3）教師根據(jù)學生回答出示幻燈片5 小結：北京在上海的北偏西30176。的方向上約1067千米處，這時以上海為參照物。（4）引導學生把問題二和問題一作比較，討論兩問題不同之處？學生匯報兩問題的區(qū)別：參照物選擇不同，兩物體位置關系就不一樣。（5）教師：兩物體的位置關系是相對的，方向剛好相反，但距離是一樣的。鞏固訓練：教材第22頁“做一做”，出示幻燈片6，組織學生先觀察題目再說一說這兩同學的位置關系。教師根據(jù)學生描述相機出示幻燈片8（二）、教學例4：出示例4的路線圖，幻燈片9根據(jù)路線圖，說一說每段所走的方向和路程。（1）組織學生討論：從圖中你能得知哪些信息？（2）組織學生思考，并匯報如：方向標，表示上北下南，左西右東；比例尺，圖上1厘米表示實際50米；有3段賽程；……（3）組織學生以小組為單位，量出每段賽程所走的方向角以及路程，并相互說一說所走的路線。（4）分組匯報各賽程的方向和路程，要求匯報時語言要表達完整。教師根據(jù)學生匯報相機出示幻燈片10（從起點出發(fā)沿著東偏北45176。方向行200米到達1號站點。）11（從1號站點出發(fā)沿著西偏北30176。方向行150米到達2號站點處。）12（從2號站點出發(fā)沿著西偏南40176。方向行250米到達終點。）三、拓展延伸：教材第23頁“做一做”（1）引導學生讀題，理解題意，（2）組織學生討論畫路線示意圖，先要確定什么？（3）引導學生明確先要確定方向標、1厘米代表多少米、出發(fā)的位置等。（4）組織學生在小組中合作完成，由小組內的一名學生描述自己確定的那條路線路，其他學生按這名同學的描述繪制路線圖