【正文】 ？（學(xué)生齊聲回答從東方升起）師：現(xiàn)在坐在教室里觀(guān)察，你能在黑板上的哪個(gè)方向畫(huà)出太陽(yáng)？（指名一個(gè)學(xué)生畫(huà)，同時(shí)老師標(biāo)出太陽(yáng)升起的方向是東面）師：從黑板上太陽(yáng)的位置，你能知道我們教室里哪一面是東面嗎？請(qǐng)大家面向東面。師：新學(xué)期，我們班上又迎來(lái)了一些新同學(xué)，他們還不太熟悉我們學(xué)校的位置，誰(shuí)能給他們介紹一下？（學(xué)生用二年級(jí)所學(xué)的上、下、左、右、前、后等方位知識(shí)不能很清楚地描述出學(xué)校的位置，從而產(chǎn)生疑問(wèn)沖突，為新課的導(dǎo)入做好鋪墊。在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北后，開(kāi)展了用手勢(shì)表示方位、快速轉(zhuǎn)向辨認(rèn)方位、游樂(lè)場(chǎng)里的小導(dǎo)游、學(xué)校方位我知道等豐富多彩的游戲活動(dòng)，進(jìn)一步加深和鞏固所學(xué)知識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：《位置和方向》是在學(xué)生已經(jīng)會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置，并在日常生活中積累了關(guān)于東、南、西、北感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步掌握按水平方向分出東、南、西、北等方位概念，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣。教學(xué)目標(biāo)：基礎(chǔ)知識(shí)與技能：（1）使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念。讓我們?cè)賮?lái)讀讀，體會(huì)一下。（指名讀，隨機(jī)指導(dǎo)）②師：讀了課文，我們知道了地球之所以這么美麗，是由于地球所處的位置……（讓學(xué)生接著說(shuō)。為什么地球會(huì)這么特殊呢？讓我們學(xué)習(xí)今天的新課板書(shū)課題請(qǐng)同學(xué)們到課文中尋找答案吧。2引導(dǎo)學(xué)生真正感受地球位置的妙不可言，同時(shí)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題?！睹畈豢裳缘奈恢谩肥侨私贪嫒昙?jí)語(yǔ)文下冊(cè)選學(xué)課文中的一篇文章，這一篇科學(xué)常識(shí)課文則進(jìn)一步告訴我們?yōu)槭裁吹厍蚝吞?yáng)有這樣密切關(guān)系的道理，是因?yàn)榈厍蛩幍奈恢妹畈豢裳浴? 學(xué)生用箭頭畫(huà)一畫(huà)去火車(chē)站的路線(xiàn)。3 全班交流。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你身邊前后左右的同學(xué)是誰(shuí)？二 看一看，說(shuō)一說(shuō)你的教室1 看看我們自己的教室前后、左右、上下有什么？先自己說(shuō)一說(shuō)。2 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“前后、左右、上下”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在日常生活中，汽車(chē)轉(zhuǎn)彎的方向常常以司機(jī)為準(zhǔn)。）準(zhǔn)備好，要出發(fā)了，請(qǐng)同學(xué)們判斷客車(chē)是往左轉(zhuǎn)還是往右轉(zhuǎn)？（師在“十字路口圖”上演示轉(zhuǎn)彎。練一練。）師：教學(xué)樓中間有一個(gè)樓梯，同學(xué)們想不想去走一走？（全體學(xué)生進(jìn)行室外活動(dòng)：走上樓梯，又走下樓梯。）師小結(jié)：也就是說(shuō)，同樣一個(gè)物體，從左數(shù)和從右數(shù)，結(jié)果就可能不一樣。生擺好后，師用出示正確的排列順序，生檢查自己的排列。擺一擺。（5）還有左眼和右眼。（板書(shū)課題：左右）二、聯(lián)系自身，體驗(yàn)左右。教難點(diǎn)：運(yùn)用左右描述物體的位置，解決實(shí)際問(wèn)題。五、總結(jié)收獲左右教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“左、右”的位置關(guān)系，體會(huì)其相對(duì)性。三、鞏固練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生完成練一練1－－2題四、動(dòng)手實(shí)踐、深化新知引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)，動(dòng)物園里建了一座新樓房，你認(rèn)為這些小動(dòng)物應(yīng)該住那一層，請(qǐng)給它們分房子。再讓學(xué)生用完整的語(yǔ)言充分的描述小鳥(niǎo)和小兔的上下位置關(guān)系?！缎慢斖觅惻堋罚ㄕn件出示畫(huà)面）看圖講一講故事，用前、后來(lái)描述龜兔在賽跑過(guò)程中上山和下山的位置上下教學(xué)目標(biāo)：在具體情景中理解“上、下”的位置與順序，進(jìn)一步培養(yǎng)空間關(guān)系；解“上、下”位置的相對(duì)性；能用語(yǔ)言表達(dá)實(shí)際情況中物體的“上、下”位置關(guān)系。來(lái)繼續(xù)鞏固學(xué)習(xí)關(guān)于前后的位置關(guān)系等一系列數(shù)學(xué)問(wèn)題。門(mén)口排隊(duì)買(mǎi)票。讓學(xué)生在親身體驗(yàn)的過(guò)程中體會(huì)到位置的相對(duì)性。讓學(xué)生在興趣的陪伴下自主地進(jìn)行探究活動(dòng)?；顒?dòng)二：卡丁車(chē)賽師：看完緊張的百米賽跑，我們?cè)賮?lái)看看更加激烈刺激的卡丁車(chē)大賽讓學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察畫(huà)面，幫小動(dòng)物解決問(wèn)題：1號(hào)車(chē)排第（ ）4號(hào)車(chē)在（ ）號(hào)車(chē)的后面，在（ ）號(hào)車(chē)的前面。師：選擇一個(gè)你最喜歡的小動(dòng)物說(shuō)一說(shuō)前后都有那些動(dòng)物？。說(shuō)說(shuō)每?jī)芍恍?dòng)物前后關(guān)系。使學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是有趣的，獲得良好的情感體驗(yàn)。正文：《位置》教學(xué)設(shè)計(jì)《位置》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)北師大版本數(shù)學(xué)第五單元位置與順序————前后教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐和游戲中，體驗(yàn)前、后的位置與順序。教學(xué)過(guò)程：一、初步體驗(yàn)“前后”師：今天陽(yáng)光明媚，森林里正在進(jìn)行著一場(chǎng)激烈有趣的運(yùn)動(dòng)會(huì)呢，你們想去看一看嗎二、森林運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)一：百米賽跑認(rèn)識(shí)“運(yùn)動(dòng)員”師：緊張的百米賽跑就要開(kāi)始了。師：激烈的跑步比賽繼續(xù)進(jìn)行，（ 出示圖2）說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物們現(xiàn)在的位置。讓學(xué)生自由發(fā)言。師：你能幫賽車(chē)隊(duì)員提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？讓學(xué)生選擇自己喜歡的小動(dòng)物幫它提出一個(gè)關(guān)于前后的問(wèn)題。通過(guò)幫小動(dòng)物提數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，學(xué)習(xí)從數(shù)學(xué)的角度來(lái)思考問(wèn)題。）四、到動(dòng)物園去師：“前后”不僅僅在課堂上，在我們的日常生活里也有很多關(guān)于“前后”的知識(shí)呢？讓我們一起去找一找吧。（課件出示圖6）師：看一看，小朋友們?cè)趧?dòng)物園門(mén)口排隊(duì)干什么？（買(mǎi)票）笑笑在想什么呢？你知道答案嗎？請(qǐng)你告訴她。在教學(xué)過(guò)程中，不把“前后“僅僅當(dāng)作一個(gè)單純的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)傳授，而是關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，教給學(xué)生一些基本的生活常識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)：能確定物體的“上、下”位置關(guān)系，并學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)；空間觀(guān)念的培養(yǎng)，傾聽(tīng)與交流能力的培養(yǎng)。教學(xué)三個(gè)物體間的上下位置關(guān)系師：小松鼠也趕來(lái)了（把小松鼠貼在小鳥(niǎo)和小兔的中間）現(xiàn)在你能用完整的語(yǔ)言來(lái)描述一下這三只小動(dòng)物的上下位置關(guān)系嗎？（學(xué)生任意選一只小動(dòng)物來(lái)說(shuō)，也要引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言完整、規(guī)范）教學(xué)一個(gè)物體位置的相對(duì)性師：你能用完整的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)小松樹(shù)的位置嗎？師：小松樹(shù)的39。（學(xué)生動(dòng)手貼動(dòng)物頭像）說(shuō)說(shuō)它們的上下位置關(guān)系及順序。能夠初步運(yùn)用左右描述物體的位置，解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。摸一摸。（6）還有左肩和右肩。游戲做完了，現(xiàn)在我們要開(kāi)始擺文具了。數(shù)一數(shù)。爬樓梯。下樓梯時(shí)，師又提醒：下樓梯時(shí)你靠哪邊走？）回到教室。（出示課本第61頁(yè)第3題圖）他們都是靠右走的嗎？五、運(yùn)用新知，解決問(wèn)題。）小組討論一下，客車(chē)到底是往哪邊轉(zhuǎn)。小游戲：我是小司機(jī)。3 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于“前后、上下、左右”的空間觀(guān)念。2 同桌說(shuō)一說(shuō)。四 介紹你的文具盒指一指，說(shuō)一說(shuō)，你的文具盒的上下、前后、左右6個(gè)面。3 學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)到火車(chē)站的路線(xiàn)，用上前后、左右、上下。學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)設(shè)：認(rèn)識(shí)本課生字詞，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文弄懂詞語(yǔ)意思。課前準(zhǔn)備：收集有關(guān)太陽(yáng)系行星的資料，老師自制太陽(yáng)系行星掛圖課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程預(yù)設(shè)：一、激趣導(dǎo)入，板書(shū)課題同學(xué)們，我們生活在地球上，對(duì)我們賴(lài)以生存的地球，你都有哪些了解？師：地球上有美麗的草地，有茂密的森林，有清澈的湖泊，有可愛(ài)的動(dòng)物，當(dāng)然還有我們?nèi)祟?lèi)。二、初讀課文，了解位置同學(xué)們輕聲讀讀課文，要求①把課文讀通順。）齊讀句子：156頁(yè)最后一句。③師：看其他行星的名稱(chēng)讀一讀。（2）結(jié)合具體情境，能夠用給定的一個(gè)方向辨認(rèn)出其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。教學(xué)重點(diǎn)：辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，并用這些詞語(yǔ)描述物體所在方向。在教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：聯(lián)系實(shí)際，導(dǎo)入新課。走進(jìn)生活，活學(xué)活用。）（出示課題：位置與方向）師：今天我們用東、南、西、北這些新的方位知識(shí)幫助我們辨別方向。（學(xué)生運(yùn)用上、下、前、后、左、右等原有的方位知識(shí)幫助認(rèn)識(shí)東、南、西、北）（在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀(guān)察和思考問(wèn)題的習(xí)慣。）（二）用東、南、西、北描述物體所在方向用東、南、西、北描述教室各個(gè)方向有什么物體？模擬情景：說(shuō)出物體所在的方位。（展示幾幅畫(huà)得比較準(zhǔn)確的圖）（學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在應(yīng)用中鞏固所學(xué)知識(shí)。（從課堂學(xué)習(xí)認(rèn)知回歸實(shí)際生活運(yùn)用，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的有用性，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。讓學(xué)生在自主探索、合作交流中學(xué)會(huì)如何根據(jù)方向與距離在圖上標(biāo)出物體位置，并能繪制出簡(jiǎn)單平面示意圖。教學(xué)難點(diǎn)：描述任意角度的具體方向，體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性。（課件出示信息）請(qǐng)幫助氣象專(zhuān)家在圖上標(biāo)出臺(tái)風(fēng)中心的位置。（板書(shū)課題：位置與方向）【設(shè)計(jì)意圖】數(shù)學(xué)問(wèn)題就是在一個(gè)個(gè)認(rèn)知沖突中自然生成的。（課件標(biāo)出臺(tái)風(fēng)中心位置）反饋：集體交流自己的發(fā)現(xiàn)，要求邊指圖邊說(shuō)清位置?！?，并結(jié)合課件動(dòng)態(tài)演示，理解含義：以正東方向?yàn)榛鶞?zhǔn)，向南偏30176。）生3：東偏南30176?！狈较颉７较蛏嫌袩o(wú)數(shù)個(gè)點(diǎn)，只依據(jù)方向不能確定位置?？磥?lái)光有東偏南30176。校對(duì)，觀(guān)察比較郵局與游泳館的位置，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的位置特點(diǎn)：關(guān)于正西方向軸對(duì)稱(chēng)。（課件出示：6號(hào)臺(tái)風(fēng)中心在A(yíng)市南偏東30176。（課件演示方法）（2）怎樣在圖上表示出600千米？（引導(dǎo)學(xué)生用一條1厘米長(zhǎng)的線(xiàn)段表示100千米，初步了解線(xiàn)段比例尺，知道可用注有數(shù)量的線(xiàn)段表示地面上相對(duì)應(yīng)的距離）5．小結(jié)：說(shuō)說(shuō)如何確定某點(diǎn)在圖上的位置，應(yīng)注意什么？【設(shè)計(jì)意圖】考慮到學(xué)生已有了關(guān)于方向的知識(shí)基礎(chǔ)，并具備一定的作圖經(jīng)驗(yàn)，因此放手讓學(xué)生自己嘗試探索完成，在交流反饋時(shí)通過(guò)同伴欣賞、交流的方式明確作圖的思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作交流能力。”與“南偏東30176。）【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生再次感受確定位置在生活中的作用，并適時(shí)了解有關(guān)臺(tái)風(fēng)的知識(shí)。2．練習(xí)五第4題（課件演示）（1）先獨(dú)立完成，再集體反饋。（3）請(qǐng)嘗試描述出你家與學(xué)校的位置?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)繪制平面示意圖，進(jìn)一步掌握示意圖中方向的標(biāo)注方法，鞏固用方向和距離確定位置的知識(shí)，提高正確繪圖的技能。預(yù)設(shè)：用數(shù)對(duì)；用方向與距離。希望同學(xué)們以后能真正地在生活實(shí)際中去應(yīng)用這些知識(shí)，這才是我們學(xué)習(xí)的真正目的。使學(xué)生能按上下、前后、左右的方位關(guān)系，理解日常生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)使用上下、前后、左右等詞描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀(guān)念。[教學(xué)難點(diǎn)]體會(huì)物體間的位置關(guān)系是比出來(lái)的，是相對(duì)的。左手握拳頭，右手握拳頭；左邊拍拍手，右邊拍拍手；左手摸右耳，右手摸左耳。用兒歌導(dǎo)游戲入富于生活氣息，容易喚起了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)識(shí)左右的欲望，并初步對(duì)左右獲得感知。（4）提問(wèn)：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系？討論后匯報(bào)，提醒學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整。＿＿＿＿＿＿在＿＿＿＿＿＿的下面。（同桌互相指一指，說(shuō)一說(shuō)，再指名回答）《位置》教學(xué)設(shè)計(jì)6教材分析本節(jié)課的內(nèi)容是用數(shù)對(duì)確定位置。學(xué)習(xí)目標(biāo)結(jié)合座位圖，經(jīng)歷探索在方格圖上用數(shù)對(duì)表示位置的過(guò)程，點(diǎn)（行列或者列行）的對(duì)應(yīng)關(guān)系，了解數(shù)對(duì)的意義，發(fā)展符號(hào)意識(shí)。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)生活情境，多種方式描述位置。規(guī)定了“組”和“排”，我們就形成了班級(jí)學(xué)生的座位圖。每位同學(xué)都能說(shuō)出自己的位置，現(xiàn)在老師寫(xiě)一個(gè)同學(xué)的位置，你們看這個(gè)位置坐的是誰(shuí)？（板書(shū)：第3組第4排。[學(xué)習(xí)成果預(yù)設(shè)：①省略“第”字，即3組4排；②3/4；③3。但是數(shù)學(xué)語(yǔ)言是一種人人都懂的簡(jiǎn)潔化的語(yǔ)言，那么，到底用哪種方式記錄位置更好呢？我們暫不揭曉答案。每個(gè)位置都可以寫(xiě)出一個(gè)數(shù)對(duì)，請(qǐng)你嘗試寫(xiě)出自己位置的數(shù)對(duì)。請(qǐng)你觀(guān)察這些數(shù)對(duì)，你有什么發(fā)現(xiàn)？[學(xué)習(xí)成果預(yù)設(shè)：①同一組的學(xué)生，數(shù)對(duì)的第一個(gè)數(shù)相同；②同一排的學(xué)生，數(shù)對(duì)的第二個(gè)數(shù)相同；③斜著看，組數(shù)增加，排數(shù)也增加；④確定一個(gè)位置，需要兩個(gè)條件，即橫向的位置和縱向的位置……]三、分析思考，加深對(duì)數(shù)對(duì)有序性的理解?！驹O(shè)計(jì)意圖】體會(huì)用數(shù)對(duì)表示一個(gè)確定位置時(shí)，第一個(gè)數(shù)字表示橫向的位置，第二個(gè)數(shù)字表示縱向的位置。）關(guān)于今天學(xué)習(xí)的用數(shù)對(duì)確定位置，你有哪些收獲？還有什么問(wèn)題？《位置》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)在具體情境中探索確定位置的方法，并能在方格紙上用“數(shù)對(duì)確定位置。教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入老師很高興能認(rèn)識(shí)同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課我想和我們班所有的同學(xué)都成為好朋友二、探究新知師：同學(xué)們平時(shí)在教室里一般分4大組，今天咱們把全班同學(xué)分成8組，也就是一豎行為一組。三、趣味練習(xí)你能用數(shù)對(duì)表示你自己的位置嗎？（學(xué)生在紙上標(biāo)，指名到黑板上標(biāo)）寫(xiě)好的同學(xué)和同桌的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。如果把這些小朋友簡(jiǎn)化成一些小圓點(diǎn)，你還會(huì)用數(shù)對(duì)表示他們的位置嗎？（課件演示）把這些點(diǎn)用線(xiàn)連起來(lái)，就形成了這樣的網(wǎng)格圖。四、聯(lián)系生活，應(yīng)用“數(shù)對(duì)”課件出示學(xué)校附近的地圖。1）。五、找位置游戲。）六聯(lián)系生活，反思提問(wèn)（6分鐘）1．同學(xué)們不僅能夠在實(shí)際情境中確定位置，而且在模擬情境中也能用數(shù)對(duì)確定位置，同時(shí)還能根據(jù)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理的推測(cè)，很會(huì)學(xué)習(xí)，那請(qǐng)大家想一想，在生活中哪里需要確定位置。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)頭腦中原始的、粗淺的、局部的、零碎的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)整、提升、通過(guò)學(xué)生的交流、討論、感悟等自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在觀(guān)察、思考、討論、操作的教學(xué)活動(dòng)中，自主發(fā)現(xiàn)、探究、獲取有關(guān)確定位置的知識(shí)，掌握表示位置的方法。首先，充分體現(xiàn)“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念。二、教學(xué)對(duì)象分析三年級(jí)學(xué)生的自控力不是很強(qiáng)，學(xué)習(xí)注意力也很容易分散，但他們的好奇心與探索新事物的興趣還是很強(qiáng)的。情境的選擇需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際認(rèn)知和思維特征，有些很典型但卻較難理解的情境不建議采用。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力和成功的`喜悅。以臺(tái)風(fēng)為例：“請(qǐng)同學(xué)們看下面這則新聞……”“哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)新聞中播報(bào)的臺(tái)風(fēng)給人們生活帶來(lái)了怎樣的危害？”“臺(tái)風(fēng)是朝哪個(gè)方向移動(dòng)的呢？我們?nèi)绾未_定臺(tái)風(fēng)是從哪個(gè)方向刮來(lái)的呢？”設(shè)計(jì)意圖：視頻可以吸引學(xué)生的注意力，并且老師在整個(gè)導(dǎo)入過(guò)程中多次提到“方向”，這在一定程度上起到了暗示作用，給接下來(lái)的教學(xué)提供了基礎(chǔ)。這樣我們就可以建立一個(gè)基于原點(diǎn)A的方向標(biāo)，此時(shí)老師需要在電子白板上畫(huà)出具體圖像。此時(shí)老師需要將先前播報(bào)的新聞再次播放給學(xué)生聽(tīng)，比如是西北40176。這個(gè)過(guò)程需要老師讓學(xué)生自主研究，從而得到結(jié)果。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)