【正文】 室1 看看我們自己的教室前后、左右、上下有什么？先自己說一說。2引導(dǎo)學(xué)生真正感受地球位置的妙不可言，同時(shí)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。教學(xué)目標(biāo)：基礎(chǔ)知識(shí)與技能：（1）使學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北四個(gè)方向，培養(yǎng)學(xué)生辨認(rèn)方向的意識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。師：新學(xué)期，我們班上又迎來了一些新同學(xué)，他們還不太熟悉我們學(xué)校的位置，誰能給他們介紹一下？（學(xué)生用二年級(jí)所學(xué)的上、下、左、右、前、后等方位知識(shí)不能很清楚地描述出學(xué)校的位置，從而產(chǎn)生疑問沖突，為新課的導(dǎo)入做好鋪墊。學(xué)生之間開展一人提問，一人解答，并嘗試根據(jù)所給方向?qū)ふ夷康牡氐幕顒?dòng)。（課件出示臺(tái)風(fēng)中心位置）現(xiàn)在你能準(zhǔn)確描述它的位置嗎？今天這節(jié)課我們將繼續(xù)研究這個(gè)問題──位置與方向。請(qǐng)以教室為觀測(cè)點(diǎn)，指出“東偏南30176?？葱畔?，說說它的含義?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過呈現(xiàn)我國(guó)省會(huì)城市及直轄市的分布圖，幫助學(xué)生鞏固確定方向的知識(shí)，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。四、回顧小結(jié)，課外延伸1．這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么，你有什么收獲？還有什么疑問？今天我們學(xué)習(xí)了用方向和距離來確定物體的位置，其實(shí)大到野外勘察，小到行車走路，方向與距離在我們?nèi)粘Ｉ钪须S處可見。【設(shè)計(jì)說明：一年級(jí)學(xué)生中有不少學(xué)生對(duì)左右往往不太容易分清。因此，教學(xué)本節(jié)課時(shí)，要充分結(jié)合學(xué)生的座位圖，使學(xué)生體會(huì)到確定位置統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的必要性，經(jīng)歷座位圖抽象為方格圖，并在方格圖上用數(shù)對(duì)表示位置的探索過程，體會(huì)數(shù)對(duì)與方格圖上的點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系，滲透對(duì)應(yīng)思想和數(shù)形結(jié)合的思想，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和符號(hào)意識(shí)，為初中學(xué)習(xí)直角坐標(biāo)系奠定基礎(chǔ)。）那么，怎樣才能迅速而準(zhǔn)確地記錄同學(xué)的位置呢？現(xiàn)在以第3組第4排為例，你來想想辦法，看看怎樣記錄這個(gè)位置能比較快呢？【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生嘗試創(chuàng)造個(gè)性化的表達(dá)方式，并予以展示，學(xué)生講自己的想法。（2）觀察并思考：（3，5）和（5，3）表示的位置是否相同？（3）兩個(gè)數(shù)對(duì)用到了相同的數(shù)字，為什么表示的位置不同？你能解釋其中的道理嗎？展示學(xué)生學(xué)習(xí)卡片，辨析數(shù)對(duì)的有序性。教師說數(shù)對(duì)，學(xué)生說名字。（拿票、思考、找座位。三、教學(xué)方法關(guān)于教學(xué)方法，本科內(nèi)容比較適合采用情境教學(xué)，因?yàn)樗婕暗臄?shù)學(xué)知識(shí)不是太難，所以大量引入生活情境是比較可取的，對(duì)實(shí)現(xiàn)知識(shí)聯(lián)系生活有著很重要的幫助。根據(jù)方向確定位置假設(shè)A在參照點(diǎn)的西北方向，但這樣就能確定出臺(tái)風(fēng)的中心了嗎？答案是否定的。七、教學(xué)反思本節(jié)課具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：首先是聯(lián)系生活確定具體情境。(多說一些)點(diǎn)名游戲師：現(xiàn)在我們?cè)僮鲆粋€(gè)點(diǎn)名游戲，先看老師怎么做?第6組第3個(gè)站起來!第2組第1個(gè)拍拍手!在哪里?第3組第4個(gè)是誰?師：誰愿意像老師這樣發(fā)令做裁判?進(jìn)一步探究位置相互間的關(guān)系師：我們可以看到，每個(gè)同學(xué)的位置都是不一樣的，左右兩個(gè)同學(xué)的座位與你有什么關(guān)系?前后兩個(gè)同學(xué)的位置又與你有什么關(guān)系呢?指名小組匯報(bào)生：左右同學(xué)和我是同一排，前后的同學(xué)和我是同一組。(出示幻燈片1)瞧,這是他們活動(dòng)范圍的地形圖。師相機(jī)引導(dǎo):對(duì),用數(shù)對(duì)也是確定位置的好辦法?？?他給我們帶來了什么問題?(出示幻燈片5)談話:外出旅游、野外探險(xiǎn)需要確定位置,大海中航行的船只、天空中飛行的飛機(jī)更需要確定位置。教學(xué)重點(diǎn)：能確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語文試表述教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生體驗(yàn)上下位置的相對(duì)性?！冀滩姆治觥奖嬲J(rèn)東南西北是學(xué)生在學(xué)習(xí)了上下、左右、前后的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的`。）師：孩子們，怎樣才不會(huì)迷路呢？生1：和爸爸、媽媽一起出去游玩?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】使學(xué)生經(jīng)歷確定位置的全過程，從而掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法。(1，5)(4，2)(3，3)當(dāng)出示(3，3)時(shí)，問：兩個(gè)3的意思一樣嗎?在我們班的位置中，這樣的數(shù)對(duì)還有嗎?如果有個(gè)班級(jí)最后一個(gè)同學(xué)的位置是(7，7)，你知道這個(gè)班有多少人嗎?為什么?(49個(gè)，因?yàn)楸硎居?列，7行，所以77=49人)C、小游戲：接龍。學(xué)生按照數(shù)對(duì)涂色。左拍拍，右拍拍。我兩次組織學(xué)生做游戲，激活他們的生活經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)這幾個(gè)方位詞的認(rèn)識(shí)。能描述簡(jiǎn)單的線路圖。在誰的什么方向，就是以誰為觀測(cè)點(diǎn)?！段恢谩方虒W(xué)設(shè)計(jì)15教學(xué)目標(biāo)：通過具體活動(dòng)，認(rèn)識(shí)方向與距離對(duì)確定位置的作用。（四）、效果檢測(cè)：學(xué)生基本能認(rèn)清位置關(guān)系，解決生活中簡(jiǎn)單的位置問題。但是，你一舉手，老師就知道你想發(fā)言了。(3)不走重復(fù)路線。(板書)下面我們就來研究用數(shù)對(duì)的方法來確定位置?！窘虒W(xué)目標(biāo)】，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置。）師：天漸漸黑了，淘氣和笑笑商量著該回家了。（1）聽口令擺一擺先擺數(shù)學(xué)書，再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書的下面，最后把筆盒放的數(shù)學(xué)書的上面，并說說，誰在最上面？誰在最下面？（2）同桌合作擺一擺，說一說找一找。amp。三、綜合應(yīng)用,整體提高:(出示幻燈片4) 結(jié)合平面圖回答問題:(1) 用數(shù)對(duì)表示出民族風(fēng)情園和游樂城的位置。談話:大家能利用圖中提供的信息來想辦法,真好。教學(xué)重難點(diǎn):能準(zhǔn)確用數(shù)對(duì)、方向和距離描述平面圖中物體的位置。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖 投影 課件 座次卡教學(xué)過程：一、自我介紹，初步感知位置談話引入師：小朋友咱們班今天來了這么多可愛的小動(dòng)物，它們可想和你們交朋友呢(出示動(dòng)物卡片)你想跟哪個(gè)動(dòng)物交朋友，你就對(duì)它介紹一下你的位置，它好過去找你小朋友自我介紹，并拿到動(dòng)物卡。小結(jié)關(guān)于位置與方向，要想準(zhǔn)確描述出一個(gè)物體的準(zhǔn)確位置，必須先設(shè)定好一個(gè)參照點(diǎn)，它相當(dāng)于整個(gè)方向標(biāo)的原點(diǎn)，一切被畫出的方向都是從這個(gè)原點(diǎn)出發(fā)的。（2）通過確定參照點(diǎn)來建立方向標(biāo)“請(qǐng)同學(xué)們說說如何來確定臺(tái)風(fēng)的中心位置呢？”因?yàn)樯婕暗絽⒄拯c(diǎn)，所以需要首先明確好具體的參照物，比如以A建筑為參照物。通過分析教材發(fā)現(xiàn)，除了“方向”本身外，學(xué)生也要學(xué)會(huì)使用量角器，另外，“空間感”也是實(shí)際教學(xué)需要涉及的一項(xiàng)內(nèi)容。課件配合演示。小結(jié)：用數(shù)對(duì)確定某一位置時(shí)，要先從左往右橫著看，是第幾組就先寫幾，再?gòu)那巴筘Q著看，是第幾個(gè)就寫幾，用逗號(hào)隔開，再擴(kuò)上括號(hào)！剛才這位同學(xué)的位置用數(shù)對(duì)表示就是（4，2）讀作：四這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)來確定生活中物體的位置。）（3）我們可以用數(shù)對(duì)表示出全班同學(xué)的位置（課件出示數(shù)對(duì)）。二、自主探索，學(xué)會(huì)用數(shù)對(duì)確定位置的方法。談話：指一指你的前面、后面、上面、下面、左面、右面，說說各是什么。老師問問大家，當(dāng)我們?cè)谡n堂上想發(fā)言的時(shí)候應(yīng)該先怎么樣？（指名回答）大家舉手看一看？（學(xué)生在座位上舉手）提問：大家舉的是哪只手？沒有舉起來的這只手是——（左手）誰來說說怎樣區(qū)分左、右手？（2）談話：左手和右手是一對(duì)好朋友，配合起來力量可大了!小朋友再看一看，在我們的身上你還能找出這樣的好朋友嗎？誰來說說？(要求學(xué)生摸著說)（3）小游戲：聽口令，做動(dòng)作（“想想做做”第1題）。2．再給出一個(gè)點(diǎn)（5，5），讓學(xué)生確定它的位置。（課件出示信息：5號(hào)臺(tái)風(fēng)中心正以20千米/時(shí)的速度沿直線向A市移動(dòng)；6號(hào)臺(tái)風(fēng)中心正以25千米/時(shí)的速度沿直線向A市移動(dòng)。小結(jié)：回顧一下，我們剛才是怎樣確定5號(hào)臺(tái)風(fēng)中心的具體位置的？鞏固新知完成例1后面“做一做”。（師加以引導(dǎo)：在生活中，我們一般先說與物體所在方向離得較近（夾角較?。┑哪莻€(gè)方位。瞧，今早氣象專家發(fā)現(xiàn)：在A市東南沿海方向已形成一股較強(qiáng)臺(tái)風(fēng)，這股5號(hào)臺(tái)風(fēng)將直接影響A市?！ㄗ寣W(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的作用）介紹自己的房間師：誰能用我們學(xué)習(xí)的方位知識(shí)向大家介紹一下自己的房間是如何布置的？（學(xué)生用東、南、西、北描述自己房間各個(gè)方向分別擺有什么物品）師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埳虾?jiǎn)單畫出某某同學(xué)的房間布置圖。在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)辨認(rèn)東、南、西、北后，開展了用手勢(shì)表示方位、快速轉(zhuǎn)向辨認(rèn)方位、游樂場(chǎng)里的小導(dǎo)游、學(xué)校方位我知道等豐富多彩的游戲活動(dòng)，進(jìn)一步加深和鞏固所學(xué)知識(shí)。讓我們?cè)賮碜x讀，體會(huì)一下。《妙不可言的位置》是人教版三年級(jí)語文下冊(cè)選學(xué)課文中的一篇文章，這一篇科學(xué)常識(shí)課文則進(jìn)一步告訴我們?yōu)槭裁吹厍蚝吞栍羞@樣密切關(guān)系的道理，是因?yàn)榈厍蛩幍奈恢妹畈豢裳浴? 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“前后、左右、上下”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。）師：教學(xué)樓中間有一個(gè)樓梯，同學(xué)們想不想去走一走？（全體學(xué)生進(jìn)行室外活動(dòng)：走上樓梯，又走下樓梯。（5）還有左眼和右眼。三、鞏固練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生完成練一練1－－2題四、動(dòng)手實(shí)踐、深化新知引導(dǎo)學(xué)生看書，動(dòng)物園里建了一座新樓房，你認(rèn)為這些小動(dòng)物應(yīng)該住那一層，請(qǐng)給它們分房子。門口排隊(duì)買票。師：選擇一個(gè)你最喜歡的小動(dòng)物說一說前后都有那些動(dòng)物？。教學(xué)過程：一、初步體驗(yàn)“前后”師：今天陽光明媚，森林里正在進(jìn)行著一場(chǎng)激烈有趣的運(yùn)動(dòng)會(huì)呢，你們想去看一看嗎二、森林運(yùn)動(dòng)會(huì)活動(dòng)一：百米賽跑認(rèn)識(shí)“運(yùn)動(dòng)員”師：緊張的百米賽跑就要開始了。通過幫小動(dòng)物提數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，學(xué)習(xí)從數(shù)學(xué)的角度來思考問題。教學(xué)重難點(diǎn)：能確定物體的“上、下”位置關(guān)系，并學(xué)會(huì)用自己的語言表達(dá)；空間觀念的培養(yǎng)，傾聽與交流能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。數(shù)一數(shù)。）小組討論一下，客車到底是往哪邊轉(zhuǎn)。四 介紹你的文具盒指一指，說一說，你的文具盒的上下、前后、左右6個(gè)面。二、初讀課文，了解位置同學(xué)們輕聲讀讀課文，要求①把課文讀通順。教學(xué)重點(diǎn)：辨認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向，并用這些詞語描述物體所在方向。（學(xué)生運(yùn)用上、下、前、后、左、右等原有的方位知識(shí)幫助認(rèn)識(shí)東、南、西、北）（在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察和思考問題的習(xí)慣。讓學(xué)生在自主探索、合作交流中學(xué)會(huì)如何根據(jù)方向與距離在圖上標(biāo)出物體位置，并能繪制出簡(jiǎn)單平面示意圖。（課件標(biāo)出臺(tái)風(fēng)中心位置）反饋：集體交流自己的發(fā)現(xiàn)，要求邊指圖邊說清位置。方向上有無數(shù)個(gè)點(diǎn)，只依據(jù)方向不能確定位置。（課件演示方法）（2）怎樣在圖上表示出600千米？（引導(dǎo)學(xué)生用一條1厘米長(zhǎng)的線段表示100千米，初步了解線段比例尺，知道可用注有數(shù)量的線段表示地面上相對(duì)應(yīng)的距離）5．小結(jié)：說說如何確定某點(diǎn)在圖上的位置，應(yīng)注意什么？【設(shè)計(jì)意圖】考慮到學(xué)生已有了關(guān)于方向的知識(shí)基礎(chǔ)，并具備一定的作圖經(jīng)驗(yàn)，因此放手讓學(xué)生自己嘗試探索完成，在交流反饋時(shí)通過同伴欣賞、交流的方式明確作圖的思路和方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和合作交流能力。（3）請(qǐng)嘗試描述出你家與學(xué)校的位置。使學(xué)生能按上下、前后、左右的方位關(guān)系，理解日常生活中的一些簡(jiǎn)單問題，初步學(xué)會(huì)使用上下、前后、左右等詞描述物體所在的位置，培養(yǎng)初步的空間觀念。（4）提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系？討論后匯報(bào)，提醒學(xué)生把話說完整。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)生活情境，多種方式描述位置。但是數(shù)學(xué)語言是一種人人都懂的簡(jiǎn)潔化的語言，那么，到底用哪種方式記錄位置更好呢？我們暫不揭曉答案。）關(guān)于今天學(xué)習(xí)的用數(shù)對(duì)確定位置，你有哪些收獲？還有什么問題？《位置》教學(xué)設(shè)計(jì)7教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)在具體情境中探索確定位置的方法，并能在方格紙上用“數(shù)對(duì)確定位置。四、聯(lián)系生活，應(yīng)用“數(shù)對(duì)”課件出示學(xué)校附近的地圖。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)頭腦中原始的、粗淺的、局部的、零碎的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)整、提升、通過學(xué)生的交流、討論、感悟等自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在觀察、思考、討論、操作的教學(xué)活動(dòng)中，自主發(fā)現(xiàn)、探究、獲取有關(guān)確定位置的知識(shí)，掌握表示位置的方法。感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的魅力和成功的`喜悅。這個(gè)過程需要老師讓學(xué)生自主研究，從而得到結(jié)果。然后是教師適時(shí)引領(lǐng)，學(xué)生自主探索。同學(xué)們幫助小朋友找到了座位，幫助小螞蟻找到了好吃的，小兵、小明也想考考我們!完成書中的第6題，獨(dú)立完成，集體訂正師：同學(xué)們學(xué)習(xí)很認(rèn)真，解決了許多生活實(shí)際中的問題，現(xiàn)在就讓我們輕松一下，做一做大膽取喜歡的游戲，“聽反話”要求：(1)同座位的，一個(gè)說一個(gè)做。二、梳理歸網(wǎng),主體內(nèi)化。大家在解決問題時(shí),善于從不同的角度去觀察,善于換一種思路去思考,所以想到了不同的方法。飛機(jī)C在南偏西30176。（板書課題：上、下）[用學(xué)生熟悉的事引入課，為進(jìn)一步感知上、下打下良好的基礎(chǔ)。我班共有學(xué)生47 人，班額較大。你們?cè)敢鈱W(xué)這種辨認(rèn)方向的本領(lǐng)嗎？生：愿意！師：好！這節(jié)課咱們就一起來學(xué)學(xué)方向與位置。(1)出示要求：以小組為單位，想一想，可以用什么方法表示出班長(zhǎng)的位置，把你的方法寫或畫在紙上。收拾好你的東西，根據(jù)你手中的數(shù)對(duì)，快速找到你的新位置。把設(shè)計(jì)方案和效果圖都記錄在圖表紙上。（板書課題）二討論交流，感悟新知（出示情境圖）1老師向?qū)W生介紹這四名學(xué)生，然后提問：仔細(xì)觀察，小剛和小芳桌上放了什么？它們是怎么放的？你能不能換個(gè)說法？2你知道小剛的左邊是誰？地球儀的右邊是什么？你能這么說說嗎？3國(guó)旗在黑板的什么位置？還可以怎么說？你還能再找一找嗎？書本和粉筆是怎么放的呢？4剛才，我是用左右來形容物體之間位置關(guān)系的，你還能找找什么是前后關(guān)系的？三鞏固練習(xí)談話：我們剛剛觀察了課堂上的畫面，用上﹑下﹑前﹑后﹑左﹑右來描述人與人，物體與物體之間的位置，下面，我們用學(xué)到的本領(lǐng)來解決具體的問題。而且教學(xué)中由扮演圖中的人物作出判斷，到作為看畫人作出判斷，還讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，自己在教室里的座位，呈現(xiàn)真實(shí)情境，進(jìn)行描述自己在誰的哪一面，按要求說出一位學(xué)生在另一位學(xué)生的哪一面，使學(xué)生加深體驗(yàn)。小組交流：認(rèn)真傾聽他人的方法，提出自己的意見或建議。并用兩角器測(cè)量出度數(shù)。第一種是實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過握拳、拍手、摸耳朵，說自己座位的前、后、左、右各是誰，以及按方位要求在課桌上擺放書籍和文具等具體的現(xiàn)場(chǎng)操作和實(shí)踐，進(jìn)一步加深對(duì)幾個(gè)方位詞含義的認(rèn)識(shí)，體會(huì)物體簡(jiǎn)的相對(duì)位置關(guān)系。2﹑完成“想想做做”第3題出示食品櫥。使學(xué)生能按左右的方位要求，處理日常生活里的簡(jiǎn)單問題，能比較正確的用左右等詞語描述物體所在的位置，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。你能看懂這張圖嗎?圖上的數(shù)字