【正文】 生齊讀。（1）找出圖中看到的景物。今天，就讓我們走進詩的樂園，一起品味古詩吧！“詩中有畫，畫中有詩”讓我們一起猜猜藏在畫中的古詩吧?。?）出示《村居》插圖，生猜詩題目，背古詩。老師出示課文插圖，并播放配樂朗讀的錄音進行示范。教學準備：錄音帶、課文插圖。]【教學評析】《絕句》是唐朝詩人杜甫所作。我們借助想象，欣賞了一幅美妙的春景圖。ng x237?！緦W習目標】學會本課生字，能正確理解窗含”、“千秋雪”、“門泊”、“萬里船”。再讀臨其境：⑴學生回答：第第2句寫了什么景物？有哪幾種色彩？第第4句寫了什么景物？⑵教師出示掛圖：學生看圖，教師聲情并茂地朗誦詩句，并作適當講解?！扒铩币辉~是虛指，出于詩人的想象，它賦予了“雪”這一靜態(tài)景物以滄桑之感。什么情感嗎？明確：氣壯山河英雄豪情。有人說他傻，認為他不該放棄......三、探為何而歌：這首詩中作者對項羽的情感態(tài)度是怎樣的呢？（高度贊揚？贊揚他什么？請從詩歌中找到答案（前兩句）確定：在詩人眼中，項羽乃人中豪杰、頂天立地英雄男兒。，理解作者的創(chuàng)作意圖，解讀詩歌的主題。提示：小鳥叫，可以用哪個字？（鳴，板書）師質(zhì)疑：兩個。它的題目是《絕句》（課件出示）（板書：絕句，老師在田字格里書寫，生跟著老師書空）課件出示：絕句是一種古詩的體裁，一首四句，每句五個字的叫五言絕句，每句七個字的叫七言絕句。七、有感情地背誦詩歌，感受詩中所描繪的優(yōu)美景色感受詩人用詞的精妙之處。理解讀意，體會詩中描繪的美麗景象，激發(fā)學生對大自然的贊嘆與熱愛。？、詞的意思。(2)國破家亡，風雨飄搖，老百姓生活在水深火熱之中，而南宋統(tǒng)治者卻整日飲酒作樂，歌舞升平，不思恢復中原。 四、再讀，了解詩意。(在古詩教學中注重“情境交融”，不僅能促進學生理解詩意，更能幫助他們體會作者的感情和詩中的意境，激發(fā)他們學習古詩文的興趣。思考討論：(1)“項羽”是什么人?李清照為什么“至今思項羽”?(說說項羽的故事。靖康恥：北宋靖康二年，金兵俘虜了徽宗、欽宗兩個皇帝，北宋王朝在統(tǒng)治一百多年后宣告滅亡，歷史上稱這次事變?yōu)椤熬缚抵儭卑傩沼X得這是一件恥辱的事情，所以又稱“靖康恥”。最后借用鐘南山爺爺寫給小學生的一封信中的一段話，作為臨別寄語，送給即將小學畢業(yè)的你：恰同學少年，愿風華正茂。當時，烏江亭長勸他急速渡江，回到江東，重振旗鼓，項羽覺得自己無顏再見江東父老，不肯過江逃生，便下馬步戰(zhàn)，殺敵數(shù)百，負傷十余處，最后從容自刎，時年31歲?？粗鍟鵀檫@幅圖配上詩吧，先背給你的同桌欣賞欣賞!(同桌互背)(分小組背)②全擦掉就留下簡筆畫。(2)理解萬里船:①誰來讀讀第4句詩，其他同學思考:這船要畫在什么地方呢?②這船將揚帆起航開往何處呢?(東吳)③東吳就是今天的蘇州一帶。(2)齊讀。并用自己的話說說古詩《絕句》所描寫的景色。根據(jù)學生的回答課件出示詩文中的對偶詞語。指導朗讀。啟發(fā)聯(lián)想。站在草堂的窗前，面對春天生機勃勃的景象，情不自禁地寫下了千古名詩——《絕句》。音像資料：杜甫草堂及有關杜甫寫作《絕句》時的一些時代背景資料、古箏曲、配樂誦讀、黃鸝的鳴叫聲等。絕句教學設計5一、培養(yǎng)自我實現(xiàn)的快樂學生本屆課題研討活動的主題是“引悟教育”，“引悟教育”是教師在充分尊重學生興趣、遵循兒童認知規(guī)律的前提下，因勢引導，讓學生在悟中生發(fā)情感、生成知識，在悟中培養(yǎng)能力，獲得快樂。二、朗讀古詩張掛本課放大插圖：教師范讀古詩，學生邊看圖邊聽，注意聽準字音和每一句的讀法。（生自由讀詩句）指名學生讀詩句。正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。東吳是指長江下游，江蘇一帶建立東吳政權，所以詩又用東吳指代長江下游，江蘇一帶的地方。（4）說句意。指名讀詩：同學們會讀這首詩嗎？老師請四位同學一人讀一句，開火車，誰愿意？（請兩組）二，范讀創(chuàng)設情境1學習第一句（1）聽范讀錄音：同學們讀得挺順利，但讀詩要有感情。[教學目標 ]通過理解字詞句的意思，弄清詩句的含義，在解詞理句的基礎上能用自己的話說出全詩的大意。我從你們可愛的小嘴巴里聽出了春天的美麗，春天多好呀！唐代詩人杜甫也特別喜歡春天，他還把他看到的春景寫成了一首詩呢：師范讀詩句。在教學時我遵循教學的整體性原則，教學層次清晰，從激趣引題到感知全詩到逐句講解到學生扮演詩人呤誦詩句，層層展開構成了一個由淺入深，步步深入體會詩境的良好教學結(jié)構。學生自讀。（2）介紹白鷺：白鷺是一種水鳥，渾身羽毛潔白，腿腳細長，在天空飛翔的身姿十分優(yōu)美。這個“含”字用得真妙，讓我們一齊讀第三句詩，突出“含”字。全詩描寫了草堂附近的明媚春光，表達了詩人愉悅，歡快的心情。出示生字卡，開火車讀生字。絕句教學設計4《所見》是清代詩人袁枚所寫的一首五言絕句，此詩通過動靜結(jié)合的描寫，寫了夏天中午所見到的情景，把一個活潑機靈、天真可愛？的牧童刻畫得栩栩如生。（自己練習──指名讀──評讀指導──練讀）有感情地背誦古詩。課前準備：學生準備：收集有關杜甫的資料。這里環(huán)境優(yōu)美，清靜自在。（3）播放動畫過渡：看了這么美麗的`畫面，你一定還想把詩句讀得更美，我猜對了吧。談話表演理解第二句詩。過渡：同學們這么快就把這首詩背下來了，真棒！當詩人站在草堂前看到這如詩如畫的春景，想到戰(zhàn)亂平息，百姓生活安寧，又怎能不心喜若狂呢！讓我們用歌聲來唱出詩人心中的喜悅吧！唱古詩。，積累古詩中的名句。:你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面，用上我仿佛的句式，說說看。春天到了，雪不會化，夏天到了，雪(不會化)，秋天到了雪也(不會化)，冬天到了，雪(更不會化)。{出示插圖}(門泊東吳萬里船)還看到了什么(兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天)杜甫草堂前真是春意濃濃，除了詩中所描繪的畫面，在這美麗的春天里，詩人還會看到什么樣的春天景象呢!(說話練習)(4)引導有感情地朗讀全詩六、看圖指導背誦。二、知詩人同學們，課前我布置大家收集關于李清照的資料，你都收集到了哪些呢？給大家交流交流。艱難時，懂得什么是“潦倒新停濁酒杯”。如學生介紹不完整，可補充：李清照：(1084~約1151)自號易安居士，濟南章丘人，著名女詞人。死了，也要成為鬼中英雄。(在激昂的琵琶曲中，同學們對著大屏幕上的詩句大聲朗讀，讓這首詩的字字句句和李清照的精神永遠留在同學們的心中。赤壁懷古》和李清照的《聲聲慢》詩朗誦，讓學生感受婉約豪放。遠看山有色，近聽水無聲……(3)生再讀這兩句詩，體會其語言美。（板書課題）二、交流資料，知詩人、解詩題。六、結(jié)束課堂，布置作業(yè)默寫《早發(fā)白帝城》收集李白創(chuàng)作的其他古詩。再次讀詩句，讀準“泊”的字音，感受詩的意境。)師：同學們發(fā)現(xiàn)了嗎？這兩首詩描寫的都是哪個季節(jié)的景色？（生：春天）春天是美麗的、多彩的。（1）師：今天老師介紹兩個新伙伴給大家認識一下，它們來了。（課件出示：窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。最后兩句提到了項羽的故事，這是歷史上有名的典故——烏江自刎。再看整個南宋朝廷，一片投降聲。第二句是“一行白鷺上青天”。⑶學生齊讀第第4句，理解“含”、“泊”的意思，用上述方法說說這兩句的意思。本節(jié)課的設計以學生為主體，重視學生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。以詞繪畫、以詩繪畫，引出本課主題，導入自然，為后面的教學做好了鋪墊。他透過窗戶向遠處看去，他看見了什么？（2）（出示圖片）瞧，這就是詩中的西嶺山，山頂覆蓋著千年不化的皚皚白雪，晶瑩閃耀。王安石《泊船瓜洲》：春風又綠江南岸，明月何時照我還。，對古詩的喜愛。要把握字的上下比例，把字寫勻稱?！窘虒W準備】多媒體課件。學生說說自己收集的杜甫一句話生平簡介。引語：黃鸝，翠柳，白鷺，青天。（讓學生透過教室窗戶看窗外輔助理解。（4）出示“黃鸝”“白鷺”圖片，讓學生簡單了解這兩種鳥。（4）出示《曉出凈慈寺送林子方》插圖，生猜詩題目，背古詩。遲日/江山/麗，春風/花草/香。永春的詩不少，學完《春曉》后，請再積累幾句寫春的詩句。那春天拂曉在作者筆下是樣的情景呢？現(xiàn)在，我們來學習這些古詩。描寫有動有靜，鳴啼的黃鶯，飛翔的白鷺是動景，千年積雪，停泊行舟是靜景，動靜相間，和諧完美。詩人閑坐草堂，欣賞外面的景物，向門前的院子看去，他看見……抬起頭，向天空望去，只見……置于窗前，看見了一幅嵌在窗柜里的風景畫，那就是……再往門前的江面望去，他看見了……（二）、感受詩句的對仗美有人說，詩就是歌。]三、讀詩想畫，畫中悟情（一）、聽著你們有滋有味地誦讀，讓我仿佛也隨著詩人來到了他的草堂前?！窘虒W重點】準確理解詩意，有感情地通讀詩句，感受詩表達的愉悅之情。⑶學生看書上插圖，一邊手指景物，一邊自由朗讀。第四句是“門泊東吳萬里船”。有一種寧為玉碎不為瓦全的慷慨氣節(jié)、悲壯正氣。同學們知道前兩句詩中的“人杰”和“鬼雄”最初的意思嗎？引出典故【請看典故】：漢高祖劉邦曾稱贊張良、蕭何、韓信等三人為“人杰”，自愧在謀略運籌，政治經(jīng)濟管理，率兵作戰(zhàn)等方面不及他們，但同時指出自己能夠使用這些人材，因而取得政權?！窘虒W過程】一、聽——誰在吟唱？【師吟誦詩歌，引出課題、作者】在中國古典文學的閬苑中，有這樣一位才女，她的一生就像一部跌宕起伏的電影，演繹著屬于她自己的悲歡離合。師：兩只小黃鸝嘰嘰喳喳地叫著，好像在說話呢，它們在說些什么??？隨機采訪：小黃鸝，你在說些什么??？那你的心情怎么樣？（指導朗讀“兩個黃鸝鳴翠柳”。檢查生字：要讀好杜甫的《絕句》，必須穿過一個美麗的生字花園，我們一起去看看吧?。ㄕn件出示生字和拼音，檢查學生的預習情況）師：（課件出示節(jié)奏）讀詩不僅要讀準，還要讀出詩的節(jié)奏，這也是絕句的一個重要的特點，讓我們通過一個游戲體會一下。（2)背誦、默寫《絕句》。教師小結(jié)導入：李白歸心似箭，兩岸風景如畫，他卻無心欣賞，真是可惜。.誰愿意說給大家聽呢？指名學生帶著自己的理解朗讀這首詩。六、研讀，融會貫通你還知道哪些有氣節(jié)的人，誰是你心目中的英雄? 生自由談。全班交流、出示:人活著要做人中豪杰，死了也要做鬼中英雄。通過對詩人思想感情的賞析，使學生明確做人的價值取向，樹立正確的人生觀和價值觀。(2)讀了這段文字，你理解了項羽為什么“不肯過江東”嗎?師小結(jié)：是啊!項羽活著是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而決不屈膝投降。)二、用多媒體出示全詩內(nèi)容，指導朗讀。絕句教學設計8教學目標學習李清照崇高偉大的愛國精神，培養(yǎng)學生熱愛祖國、奮發(fā)圖強的精神。丈夫趙明誠，身為知府，沒有奮勇抗敵，卻臨陣逃跑。八、作業(yè)。詩中哪個詞點出了路途遠呢?所以我們要畫一只停在門前即將開往遙遠的東吳的船。我們打開書看看插圖，并快速默讀古詩，看看圖上的這些景物藏在詩歌的什么地方?拿上筆，做上記號。(圖片)揭題。非常感謝同學們用積極發(fā)言，用認真讀書，用遵守紀律這些方式來愛老師。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。下面請大家聽老師讀，你閉上眼睛，靜靜地想像，你好像看到了什么？又好像聽到了什么？生交流，老師指導。檢查效果。今天老師要帶領同學們一起走進如詩如畫的春天?！缎W語文課程標準》的“總目標”提出語文教學要“培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法”。學習方式（如通過查找，結(jié)合課文注釋等）理解詞義（牧童，林樾，意欲，閉口，立） 。）男、女生進行比賽，看誰讀的好。正確、流利地朗讀古詩，背誦古詩。所以詩三/四句就寫了詩人遠望近觀的情形，同學們能不能按這樣的句式來說說：詩人抬頭向遠處看，只見，低頭看近處，只見，看到這番情景，詩人心中。（黃、白、青、藍）（2）詩人用黃綠相映，青白對照，用色彩鮮明的字寫出春天景物的獨特鮮艷的色彩特征。一日清晨，詩人杜甫正在桌案前研讀詩文，忽然聽到屋外傳來一陣陣清脆婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲，詩人循聲望去，看到了什么？（黃鸝）黃鸝有同學知道嗎？（貼黃鸝）（3）介紹黃鸝。有感情地背誦全詩。相機指導寫：絕二、初讀古詩，學習生字自由讀詩，字字讀準，句句讀通順。（預設二：我好像看到了白鷺）哦？白鷺在干嗎呢？你看，他們排著多整齊的隊伍，在蔚藍的天空中快活的飛翔，這就是：一行白鷺上青天！想不想做其中的一只小白鷺呢，那你把這句詩讀一讀?。A設三：我還看到了雪）真的嗎？雪在哪？你看，這千年不化的積雪給春天又增添了不一樣的美！誰來讀？這句詩中有沒有不明白的地方？學生可能質(zhì)疑：“窗含”是什么意思？通過動作理解。這一首詩就是一首幾言絕句？（七言絕句）這首七言絕句是杜甫在公元1200多年前，也就是公元前64年重返成都杜甫草堂時所作的《絕句四首》中的第三首。（兩只活潑可愛的黃鸝鳥兒在翠綠的柳枝間歡快的鳴叫著。同學們覺得這句詩中的“含”字用得好嗎？這樣我們不妨用其他的字來換換，可以用哪些字來換？（有、里、內(nèi)、前）我們選兩個字換上讀讀看，比較比較，體會體會。學生表演真是一首好詩啊，如此佳作，我們怎能不呤誦呤誦。教師范讀，使學生整體感受，激起興趣。五、課外延伸，注重積累。朗讀古詩，背誦古詩：⑴ 教師范讀，學生邊聽邊體會詩的停頓、節(jié)奏：牧童／騎黃牛，意欲／捕鳴蟬。激發(fā)學生學習和積累古詩的興趣，能背誦一到兩首杜甫的詩、描寫春天的詩。（2）視頻播放杜甫及其草堂，教師解說。（2）通過給圖畫配顏色理解“青天”、“翠柳”等詞。生自讀詩句找景色。過渡：《春望》給我們的感覺是傷心、是憂慮，而《絕句》給我們帶來的卻是愉快，是幸福，讓我們再一次帶著這種喜悅的心情讀這首詩。）（2）課外學習杜甫的其它古詩或者是描寫春天的古詩。(二)學習4行(1)理解千秋雪:①生:雪山要畫上白色。一個“含”用得如此巧妙。古詩詞是中國燦爛文化遺產(chǎn)中的瑰寶，這期語文課本的最后為大家推薦了十首古詩詞，通過誦讀，