【正文】 棄和厭惡。默寫全文三、目標(biāo)形成性檢測內(nèi)容，實施手段及方法解釋下列加點的詞(投影)：可愛者甚蕃。陶后鮮有聞。二、教學(xué)重點理解作者在文章中所寄予的思想感情。三、教學(xué)思路猜謎導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣—熟讀課文，基礎(chǔ)鞏固—全文解讀，描繪蓮花—重點分析，能力培養(yǎng)—拓展延伸，知識歸納—布置作業(yè)，能力測試。（2）泥里一條龍，頭頂一個蓬。（楊萬里【小池】）接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。（二）、了解本文的體裁和作者。那么我們課文這個標(biāo)題“愛蓮說”就可以解釋為：說說愛好蓮花的道理。教師補充：周敦頤非常博學(xué)，而且人品很高，胸懷磊落，為官清正，深得民心，為百姓所愛戴。微風(fēng)吹過時，田田荷葉輕搖，朵朵鮮花頷首，陣陣馨香撲面。n）濯（zhu243。（2）指名朗讀下面請一位同學(xué)讀一遍。（四） 結(jié)合注釋，講解課文學(xué)習(xí)第一小節(jié)（1）“水陸草木之花，可愛者甚蕃” 水上，地上各種草木的花，可愛的很多。自唐朝以來，世上的人們很喜愛牡丹。這一句就在著重描寫蓮花，為了讓大家對蓮花有一個更直觀的認(rèn)識，我這里有一幅圖，大家可以好好欣賞一下。“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，從淤泥里出來卻不被沾染，在碧波蕩漾的河水里洗滌過卻不顯得妖媚，這主要是從蓮花的生長環(huán)境來寫蓮花，是說呀，它不因污濁或優(yōu)裕的條件而絲毫改變自己的本質(zhì)。荷梗中間是貫通的，而外部挺直不彎曲，它不生藤蔓，也不生旁權(quán)?！巴ね糁玻蛇h觀而不可褻玩焉。（3）以上我們總結(jié)出了蓮花的品質(zhì)堅貞、質(zhì)樸、豁達、正直、清純、端莊，現(xiàn)在我們知道作者為什么喜歡蓮花了吧。學(xué)習(xí)第二小節(jié)那么作者僅僅是表明自己對花的愛好嗎？下面我們一起來學(xué)習(xí)第二段。（1）學(xué)生自讀第二段后回答：議論 “謂”：以為，認(rèn)為（解釋句子：我認(rèn)為菊，是花中的隱土；牡丹，是花中的`富貴者；蓮，是 花中的君子。菊——隱逸者（指隱居的人。這種人的特點是追求富貴、追求名利。他在為官期間，敢于直言，堅持已見，清正廉潔，博得了人民的贊揚。（靡不有初，鮮克有終）清高的隱士太少了。追求榮華富貴的人應(yīng)當(dāng)是很多的啊?。?）“宜”應(yīng)當(dāng)作者真的認(rèn)為追求富貴趨炎附勢的人是應(yīng)該多的嗎？“宜”是反語。（寄托事物來表達志向）八、作業(yè)背誦并默寫這篇文章。聯(lián)系生活，提高情趣。(板書課題及作者)劉禹錫(772～840)，唐代文學(xué)家。銘是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。二、熟讀背誦，積累理解讀一讀：⑴教師示范誦讀銘文，學(xué)生按要求在書中畫出難讀的`字詞來。譯一譯：學(xué)生圈點勾畫，試譯短文。第三層(后4句)：用例證、名言來證明“陋室”不陋。討論明確：周圍景色：“苔痕上階綠，草色人簾青。生活內(nèi)容：“可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。前二句類比“陋室”，后兩句暗喻自己。朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。又似乎在以自由的生命，暗示著曾經(jīng)繁華蓋世的這片地方，已是門庭冷落，車馬稀疏，荒草沒徑了。五、總結(jié)存儲，課外延伸總結(jié)存儲：請各小組學(xué)生針對本文的學(xué)習(xí)，以“我學(xué)到了……”進行小結(jié)。請同學(xué)們在課外閱讀中注意收集，把它們抄寫在本子上，比較一下看看哪一些詩文寫得最精彩。解題：本文作者是宋代著名的哲學(xué)家周敦頤，請同學(xué)們注意“敦”和“頤”這兩字的讀音和寫法，區(qū)別“敦”和“郭”、“頤”與“熙”。我們學(xué)習(xí)它，要通過熟讀以至背誦，理解作者借蓮花抒發(fā)了怎樣的思想感情，表達了怎樣的生活態(tài)度？二、自讀課文：請同學(xué)們利用注釋自己讀課文兩遍，疏通生字詞。精益求精植：樹立。）以《生物》書封面為教具，引導(dǎo)學(xué)生分析蓮花的品質(zhì)：蓮花生長在淤泥中，但是它卻白里透紅，一點不被污染，不與淤泥同流合污，潔身自好；它的莖是筆直的，內(nèi)部暢通沒有阻隔，可見它胸懷豁達，品行正直；它很美麗但不輕佻，端莊高潔。（二）分析第二節(jié)：作者把品德高尚的人稱為什么呢？（君子）把蓮花比作是花之君子，又把菊和牡丹比作什么呢？（隱逸者、富貴者）為何這樣比？因為菊花在百花之后開放，不與百花爭艷。3作者對隱逸者、富貴者，持何種態(tài)度？對富貴者持鄙棄態(tài)度，鄙視他們追求榮華富貴，追名逐利；對隱逸者持敬仰態(tài)度，但否定他們的隱居做法，作者對君子則持肯定、贊養(yǎng)態(tài)度。六，總結(jié)全文1，說話訓(xùn)練。）2，各人所愛不同，周敦頤獨愛蓮花，通過對蓮的形象和品格的描寫，鄙棄了追名逐利的社會風(fēng)氣，表達了自己潔身自好的生活態(tài)度。八，布置作業(yè)：1，熟讀，背誦，默寫全文。因此教學(xué)中注意因材施教，由淺入深，以各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，用多媒體手段突破重難點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。理解正襯和反襯的手法，學(xué)習(xí)托物言志的寫作手法。教學(xué)難點：對正襯和反襯手法的理解是本課學(xué)習(xí)的難點。南宋著名的理學(xué)家周敦頤曾寫過一篇《愛蓮說》，他筆下的蓮花又是怎樣的?他是怎樣描繪蓮花，抒發(fā)自己的心志的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)這篇散文。周敦頤著有《周子全書》行世。周敦頤來星子后，在軍衙東側(cè)開挖了一口池塘，全部種植荷花。(二)讀蓮：讓學(xué)生跟老師讀。結(jié)合注釋，小組合作自譯課文。師：蓮花有沒有因為自己漂亮而賣弄自己?寫出這兩句對應(yīng)的蓮花的品格。蓮是不是這樣?不是。這句話寫出了蓮花什么特點?生：自尊自愛令人敬佩?！俺鲇倌喽蝗尽眲偛盼覀冋f過，淤泥是蓮花的生長環(huán)境，那么相對應(yīng)的君子的生活環(huán)境又是怎樣的呢?污濁黑暗的封建社會。b 品文之美：1師：本文寫的是蓮，為何要寫菊和牡丹?(學(xué)生討論回答)這是襯托的寫法。它又是花中的隱士，不愿與世俗同流合污，超凡脫俗，這些都符合陶淵明的處世態(tài)度。(屏幕顯示板書設(shè)計)寫牡丹是從反面襯托蓮的君子形象。全文僅119個字，融敘述、說明、描寫、議論和抒情為一體，不愧是“說”文體中的精品。當(dāng)春風(fēng)甘露喚起百花爭艷時，貴為百花之王的牡丹無疑是最美的，她像一位雍容的貴婦，美麗中帶著一份端莊。梅花是中華民族的象征，它不畏嚴(yán)寒，傲霜斗雪的精神及清雅高潔的形象，許多中華兒女都擁有梅花這種堅強不屈的精神。遙知不是雪，為有暗香來。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。 ——唐 王昌齡秋陰不散霜飛晚, 留得殘荷聽雨聲。 ——唐 陸龜蒙移舟水濺差差綠，倚檻風(fēng)搖柄柄香。六、布置作業(yè)以你對梅、蘭、竹、菊四君子的獨特認(rèn)識，試模仿《愛蓮說》托物言志的寫法，寫一篇贊梅傲霜斗雪的《梅贊》或論竹虛心剛直的《竹說》……《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計14一、導(dǎo)入新課（上課前按“播放”鍵播放音樂，上課開始按“停止”鍵停止音樂，開始導(dǎo)入。（按“導(dǎo)入新課”鍵放蓮花組圖）問題：你覺得蓮花美在哪里？（學(xué)生回答，一律加以肯定）解說：蓮花確實是詩意盎然的。我們今天學(xué)習(xí)的《愛蓮說》，就是一篇贊美蓮的品質(zhì)，從而抒發(fā)作者的思想感情的文章。偏重于論述道理。（放作者圖像）指名朗讀。每當(dāng)夏秋之交，蓮花盛開，披霞含露，亭亭玉立。（放注音，并請同學(xué)讀，點“問號”播放“答對了”，如答錯了可點上面的小天使動畫，可播放“不對喲”聲。（課文朗讀中有兩個錯別字，可讓同學(xué)邊聽邊找）請同學(xué)們輕聲的自己把課文讀一遍，做到讀準(zhǔn)字音，讀通課文。要做到這一點，我們先要充分地理解課文內(nèi)容，在把握作者感情的基礎(chǔ)上去讀。）現(xiàn)在我們理解了課文內(nèi)容，我們再讀課文就要帶著愛蓮的感情來讀，這次我們請女同學(xué)來讀第一段，男同學(xué)來讀第二段。請同學(xué)來根據(jù)課文注釋，把課文用現(xiàn)代漢語復(fù)述一遍?？偨Y(jié)：這是一篇文言文，大家注意文言文的讀法與現(xiàn)代文有所不同，大家回憶一下電影和電視上看到的古人是怎樣讀書的呢？（回答后總結(jié)）是的，古人讀書很有韻味，自得其樂的讀，一般語氣都比較舒緩。（按“讀”放課文錄音）課文讀完后，按椰樹上方可回到界面。周敦頤憑欄放目，觸景生情，深感官場的黑暗，深愛蓮花的高潔，寫下了著名的《愛蓮說》。《愛蓮說》是他在公元1068年擔(dān)任南康郡守時寫下的。作者究竟為什么愛蓮呢？作者想通過“愛蓮”？這都是我們等一會將要討論的問題。（按放圖像）同學(xué)讀“說”的介紹。這些都反映了人們對蓮的喜愛。蓮花，自古以來就被人們看作是美麗圣潔的象征?！?李 白采蓮南塘秋，蓮花過人頭。 ——宋 蘇 軾唯有綠荷紅菡萏, 卷舒開合任天真。 ——宋 楊萬里荷花已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。因此，我喜愛梅花，更喜愛梅花的精神。梅、蘭、竹、菊“四君子”以梅為首。時至今日，牡丹與堅貞不屈、傲之寒霜的梅花一起成了我國的候選國花，如果牡丹沒有其過人之處，能成為候選國花嗎?因此，我愛牡丹。老師(帶頭起興說一句)：我特別喜愛牡丹。1小結(jié)：第一段以總述開頭，接下來對蓮花進行描寫。而寫牡丹則是反襯，牡丹雍容華貴，歷來人們把它當(dāng)成富貴的象征，“世人甚愛牡丹”，說明世人貪慕富貴，追名逐利。寫菊是正襯，是美麗的，紅花必須有綠葉襯托。 (濯清漣而不妖—純真自然，不顯妖媚 中通外直—內(nèi)心通達，行為正直 不蔓不枝—不攀附權(quán)貴 香遠益清—美名遠揚 亭亭凈植— 儀態(tài)端莊 可遠觀而不可褻玩—自尊自愛，令人敬佩) 我們說，只有具備了這七種高尚的品德，我們才稱之為“君子”。齊讀第一段，讀時注意韻腳要讀的重一些，并讀出延長音。師：亭亭凈植中的“亭亭”寫身材，寫出了蓮怎樣的體態(tài)?生：儀態(tài)端莊。師：“中”是里面，里面怎么樣?見過蓮花的莖么?外直寫出了蓮花的什么品格?生：內(nèi)心通達行為方正。)過渡：蓮花是美的。自讀課文?！稅凵徴f》雖短，但字字珠璣，歷來為人所傳誦。四、背景介紹宋熙寧四年(公元1071年)，著名的理學(xué)家周敦頤來星子任南康知軍?！稅凵徴f》就是說說愛好蓮花的問題三、簡介作者周敦頤，又名敦實，宋朝道州營道(現(xiàn)今湖南道縣)人，著名哲學(xué)家，謚號元公(謚號，死后所給的稱號)，號“濂溪”，世稱“濂溪先生”。教學(xué)手段：運用多媒體輔助教學(xué)。學(xué)習(xí)蓮花的高潔品格，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德情操。了解“說”這種文體。《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計13一、學(xué)情分析：八年級學(xué)生已有一定的文言知識，能借助一定的文言知識初步讀懂課文。3，本文除襯托外，還運用了其它修辭手法：比喻，擬人，排比，對偶等。陶淵明愛菊，世人愛牡丹，周敦頤愛蓮花，請大家說說你愛什么以及愛花的理由。一問一嘆，感嘆潔身自好的人少，追名逐利的人太多，表達了自己要象蓮花那樣做個潔身自好的人。2作者為何在寫蓮時，多次提到菊和牡丹？這里采用了襯托的手法，襯托自己對蓮的39。下面請同學(xué)們帶著贊美之情讀這一節(jié)。而：但是。五、講析課文：（一）分析第一節(jié)：世上可愛之花是否只是蓮花一種？（不是。）我們就是要利用注釋，找到所需的答案。《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計12一、導(dǎo)入課文：同學(xué)們，本學(xué)期我們所用的教材中，有一本是用一朵花作封面的。課外延伸：⑴背誦默寫課文。它奇思獨具地以一只燕子的飛翔，把王謝巨族聚居之處，及唐朝已變成平常百姓雜居之處，進行了雙時空的疊印，從而對如此名門望族的煙消云散發(fā)出了充滿命運感和廢墟感的深長嘆息。(提示：烏衣巷地處金陵南門朱雀橋附近，為東晉王導(dǎo)、謝安等世家巨族聚居之處。作者以古代名賢自喻，表現(xiàn)了高雅的志趣?！睂懯覂?nèi)活動歡暢無虞。往來人物：“談笑有鴻儒，往來無白丁。“斯是陋室，惟吾德馨。第一層(前6句)：運用類比立論。名、靈、馨、青、丁、經(jīng)、形、亭。陋室，意思是簡陋的房子。曾參加王叔文的政治改革，反對宦官和藩鎮(zhèn)勢力，多次被貶。【教學(xué)設(shè)計】一、陋室圖景，交流引讀陋室展示：出示一幅陋室，讓同學(xué)們觀看思考。（200字左右）九、總結(jié)（本課完成之后）《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計11【學(xué)習(xí)目的】背誦默寫，理解提升?？偨Y(jié)：對當(dāng)時社會愛蓮者少，愛牡丹者多，真正的君子少，追求富貴的人多??！作者有感于社會上真正有德者少，追名逐利的人太多，對他們表示了強烈的鄙視！結(jié)尾的這兩句話一問一嘆，發(fā)人深省，文章的主題多深刻?。。R讀“噫……”）點撥：第二段的句子有個共同特點，就是都將三種花的品格擬人化了。像我這樣品德高尚的君子也沒有什么人了?！熬罩異?，陶后鮮有聞。）以花喻人，通過所愛之花的品質(zhì)，看出愛花之人的性格。牡丹——富貴者（因為牡丹花十分濃艷，從唐朝起就成為富貴人家的寵物。（解釋句子：唉，對于菊花的喜愛，陶淵明以后就很少聽到了。（齊讀）然后簡單評點。襯托手法顯得含蓄委婉但是在突出對象方面則更加有力。這里寫出了蓮花的什么品質(zhì)？清純、端莊。詩人常借竹言志，托竹寓情。好蓮花堅貞、質(zhì)樸。染：沾染、污穢，濯：洗滌，妖：美麗而不端莊，蔓、枝在這里都是動詞，不生枝蔓，不長枝節(jié)，植：立，褻玩：玩弄。作者先寫陶淵明與世人的愛好目的就是要突出自己的愛好，突出了蓮花的與眾不同?！皶x陶淵明獨愛菊?？偨Y(jié)：這是一篇文言文，大家注意文言文的讀法與現(xiàn)代文有所不同，古人讀書很有韻味，自得其樂的讀，一般語氣都比較舒緩。n）褻（ xi232。（三） 熟讀課文，掌握基礎(chǔ)（1）示范朗讀首先我想請同學(xué)們聽一遍文章的配音示范朗讀，注意個別字的讀音及句子停頓，把握文章節(jié)奏。他曾帶領(lǐng)屬下在官署的一側(cè)挖池種蓮，后人稱為“愛蓮池”。我們再來看一下本文的作者。本文的體裁是“說”，“說”就是古代的一種文體。（王昌齡【采蓮曲】）等等。師：同學(xué)們知道謎底是什么嗎？生：蓮花。五、教學(xué)手段板書教學(xué)六、教學(xué)時間一課時七、教學(xué)步驟（一）、創(chuàng)設(shè)意境，導(dǎo)入新課設(shè)迷導(dǎo)入（1）小小一姑娘，坐在水中央。課文注釋中必須掌握的詞語?；卮穑河迷幕卮馂槭裁凑f“蓮，花之君子者也”?(7個短語)蓮花的這些品質(zhì)比喻了哪些人格?《愛蓮說》教學(xué)設(shè)計10一、教學(xué)目標(biāo)熟讀文章，把握文章大意，熟練地背誦及默寫文章；掌握“蕃”“染”“植”“鮮”等詞的意義，總結(jié)蓮花的特點；學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的寫法；認(rèn)識作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，感受其高潔脫俗的情懷。不蔓不枝。表明了他潔身自好的生活態(tài)度。③概括蓮花高尚品質(zhì)的一句是什么?“蓮，花之君子者也。學(xué)習(xí)第二部分①第二部分寫了什么?蓮花的比喻意義。這7個短語從七個方面寫蓮，合起來描寫蓮的整體形象。“香遠益清”——寫蓮的芳香可以傳到很遠的地方，而越發(fā)清香撲鼻?！俺鲇倌?