【正文】 媒體課件出示e的四個聲調(diào)，打亂順序讀。、ǎǒě、224。說一說阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的wō是第幾聲，小鵝的233。）設(shè)計意圖：結(jié)合小兔開車圖學(xué)習(xí)？、o、e的四個聲調(diào)，再利用兒歌引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)？、o、e的四個聲調(diào)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的拼音學(xué)習(xí)能力。還可以給這三個字母分別加上四個聲調(diào)再起12個名字。（1）小朋友。225。抄寫？、o、e，再依次加聲調(diào)符號。 設(shè)計意圖：總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時，把課內(nèi)知識延伸到課外，使學(xué)生對開學(xué)第一課的拼音知識掌握得更扎實，更牢固，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。這樣初入學(xué)的兒童易于接受，知識給得很自然，重點觀察小女孩的頭，以配合字母？的字形記憶。如順口溜記憶，用動作表演記憶，使學(xué)習(xí)富于情趣，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。《aoe》教學(xué)設(shè)計10教學(xué)設(shè)想《a o e》是漢語拼音第一課。針對初入學(xué)兒童的年齡特點，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：學(xué)會單韻母 a o e，并能正確書寫。因此，拼音教學(xué)必須遵循兒童認(rèn)識事物的規(guī)律，教師要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，采用多種活潑生動的形式，使枯燥的內(nèi)容形象化、激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，漢語拼音字母標(biāo)識的語音，其實是在兒童口語中經(jīng)常出現(xiàn)的。認(rèn)是寫的基礎(chǔ)，正確的書寫又可以幫助記住字形。每天高高興興來到學(xué)校學(xué)知識，學(xué)本領(lǐng)。針對這一心理特征，教師從談話入手，并借助動畫媒體，引出本課所要學(xué)習(xí)的3個單韻母，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。小白鵝，e e 叫，連聲問我：“早上好！”（屏幕上的字母同步配以閃爍）巧妙地運用“情境圖”和“語境歌”，讓學(xué)生通過生動形象的畫面來學(xué)習(xí)抽象、枯燥的拼音字母，把圖畫和字母的音、形聯(lián)系起來，使學(xué)生感到有趣，從而積極學(xué)習(xí)。（根據(jù)學(xué)生回答，屏幕閃爍：小朋友與阿姨“a”）⑴ 嘗試發(fā)音。小結(jié)：a o e 這3個字母發(fā)音時，嘴巴不動，聲音響而長，所以有個共同的名字叫單韻母。（學(xué)生取出小鏡子，對照鏡子練習(xí)發(fā)音?！倍鄻佑腥さ木毩?xí)形式，使學(xué)生興趣盎然，并且進一步鞏固了發(fā)音方法。單韻母 a o e 喜歡住在二樓里。（出示小黑板：四線格中三組紅色字母的范樣。）生動的語言描述給枯燥的漢語拼音蒙上了一層童話色彩，激起學(xué)生強烈的寫字欲望。《aoe》教學(xué)設(shè)計11教學(xué)目標(biāo)學(xué)會單韻母ɑ，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。課件出示圖片，過渡：瞧，這里山清水秀，景色宜人。其實，我們今天要學(xué)的拼音呀，就藏在這幅圖和這首兒歌里呢！跟著老師讀兒歌。，相機點評。讀兒歌。汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡224。仔細看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像ɑ的形狀，并在全班交流。四線格是由四條線組成的，分上格，中格，下格。并強調(diào)書寫要點：ɑ要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。四聲卡片，引導(dǎo)學(xué)生開火車認(rèn)讀。，“一只大公雞，早晨oo啼。（3）組織開火車認(rèn)讀o的四聲。（2）引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫o。跟著老師念兒歌，“河里一只大白鵝，水中倒影eee?！禷oe》教學(xué)設(shè)計12【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)會單韻母 a o e，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能夠正確書寫。學(xué)會看筆順符號，認(rèn)識和使用漢語拼音四線格。揭示：今天我們就學(xué)習(xí)第一課 a o e。三、學(xué)習(xí)單韻母 o看圖：討論，口訣：公雞叫，嘴巴圓圓 o o o。六、鞏固復(fù)習(xí)對著鏡子練習(xí)。⑵ 書寫筆順的表示方法：用箭頭表示的筆順方向、數(shù)字表示筆畫數(shù)。⑷ 在四線三格中指導(dǎo)規(guī)范書寫 a o e：教師范寫、依次描紅，生書空，然后在書上描紅 a a a。公雞叫，嘴巴圓圓 o o o，一只小白鵝，嘴巴邊扁扁 e e e?！冀虒W(xué)重點、難點〗a o e 的39。二、認(rèn)識聲調(diào)符號學(xué)aoe的四聲出示四聲符號。 ǒ 242。學(xué)生跟著老師念、自己練、同桌練、指名練。真美。打亂順序辨別認(rèn)識。請聽錄音：小朋友，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來到學(xué)校讀書、學(xué)習(xí)。畫圖。音：出示卡片，講解范讀，學(xué)生齊讀后指名讀，并用“o”說話。]形：①學(xué)生觀察小女孩，看她哪部分與“a”的形狀有關(guān)系？②出示卡片你還能用什么方法記住“a”？（討論）寫：①觀察在四線格上的位置②師講解筆順并范寫，生書空③生指導(dǎo)后獨立寫。我會讀，看析書練讀（鞏固音）摘果子（鞏固形）猜一猜。三、學(xué)習(xí)單韻母 a看圖說話，教師適時指點學(xué)生說話中“啊”的發(fā)音。借助小女孩的39。四、學(xué)習(xí)單韻母 o方法同上。七、學(xué)習(xí)聲調(diào)認(rèn)識聲調(diào)符號。—ǎ 243。2．知道單韻母的四個聲調(diào)，認(rèn)識聲調(diào)符號，能直接讀出帶聲調(diào)的aoe。3．教師在黑板上范寫“a”，告訴學(xué)生：這個字母兩筆寫成，先畫半圓，再寫豎彎（邊書空邊記憶）。讀音也是平平的。（范讀第三聲，打手勢由中到低再到高。小汽車拐彎三聲ǎ，小汽車下坡四聲224。6．在投影機上出示a的四個聲調(diào)，第二和第三聲的對比讀，第二與第四聲的標(biāo)調(diào)，指導(dǎo)學(xué)生記清楚，并且在讀的過程中配合手勢。，老師打手勢，學(xué)生讀聲調(diào)。公雞叫的聲音用拼音字母來表示是o。再開火車讀，把發(fā)音不準(zhǔn)確的學(xué)生馬上糾正。小汽車拐彎三聲ǒ，小汽車下坡四聲讓學(xué)生齊讀，個別讀，分小組讀，熟練這個口訣。，齊背兒歌，張大嘴巴aaa。提問：圖上是什么？它在干什么？2教“e”的讀音。3教讀e的四聲。學(xué)生糾正。擴展資料：aoe教學(xué)設(shè)計《a o e》教學(xué)片斷與評析佚 名主持人：人教版小語實驗教材（第一冊）對“漢語拼音”作了較大的改革：教材內(nèi)容的組織更加科學(xué)；安排了意境優(yōu)美的情境圖，有效地整合了學(xué)習(xí)內(nèi)容；編入了兒歌，把學(xué)習(xí)拼音與認(rèn)識漢字有機地結(jié)合在一起，鞏固音節(jié)的拼讀，體現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)；復(fù)習(xí)鞏固的形式多種多樣。生：我想到這里的空氣一定很新鮮。師（指著圖）：山村的早晨實在太美了，讓我們來到這美麗的山村里看看小女孩、大公雞、大白鵝在做什么呢？哪個小朋友的耳朵最靈，能聽到好聽的聲音呢！生：我聽到小女孩唱ａ的歌，公雞唱o的歌。233。[片段2]師：同學(xué)們，你們能把ａ、o、e的形記住嗎？ 生：能。生：我發(fā)現(xiàn)大公雞打鳴這個圓圈像o。小組討論討論。師：真聰明！這說明你們平時很注意觀察生活。學(xué)生在師生平等對話的教學(xué)形式中，愉快地學(xué)習(xí)。師：（指著o圖）誰來編順口溜？ 眾生：一個圓圈，o、o、o。生：我覺得ｏ特別像一個鑰匙圈。師：水中誰的影子呀？把話說完整好嗎？ 生：水中大白鵝的影子像e。（生互相交流）師：誰愿意把自己的新發(fā)現(xiàn)告訴大家？上臺指著圖說。[評析]在學(xué)習(xí)拼音之前，老師引導(dǎo)學(xué)生先觀察圖，欣賞大自然的美，激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往，讓學(xué)生帶著愉快的心清學(xué)習(xí)漢語拼音的第一課。）生：我聽到小鳥嘰嘰喳喳地叫著，小鴨嘎嘎地叫著，大白鵝也唱歌。師：樹木很多、很綠，用一個詞怎么說？ 生：樹木茂盛。[片段1]（出示本課情境圖）師：看了這幅圖，你想說什么？ 生：我覺得這里很美。教后反思：aoe的教學(xué)反思aoe是學(xué)生第一次接觸到拼音字母，盡管在幼兒園里有許多孩子都已經(jīng)會讀，但是第二和第三聲的發(fā)音存在著一定的困難，于是我多加了一個課時專門對二，三聲的聲調(diào)進行練習(xí)。用開火車，指明讀的方式糾正個別發(fā)音錯誤的學(xué)生。”領(lǐng)讀、指名讀。等。出示o的四個聲調(diào)，讓學(xué)生說一說聲調(diào)符號的名稱。教師范讀，學(xué)生跟著讀。1．出示圖片。，齊背兒歌，張大嘴巴aaa。5．分小組讀，讀熟口訣，學(xué)生個別讀，全班齊讀。a戴上了第四頂小帽子“”（用紅筆標(biāo)出四聲調(diào)號）聲調(diào)又不同了，聲音從高到低就像下山坡。a戴上了從下到上的小帽子“/”（用紅筆標(biāo)二聲調(diào)號）聲調(diào)就變了，從低到高，就像上山坡。再要求學(xué)生在課本上寫一個“a”，教師巡視，看寫得是否標(biāo)準(zhǔn)。二．課時安排：三課時三．新課教學(xué)1．出示圖片，一個小女孩在唱歌，向?qū)W生提問，這個小女孩在干嗎，學(xué)生回答，在唱歌，那她唱什么，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上，學(xué)生會說出“a”，插入順口溜，張大嘴巴aaa2．教師帶領(lǐng)學(xué)生讀，學(xué)生開火車讀。—ě⑶ 聯(lián)系日常生活，用帶調(diào)的 a、o、e 組詞。練習(xí)讀 a、o、e 的四聲：⑴ 順序讀，變序讀。六、指導(dǎo)書寫認(rèn)識四線格。教兒歌，記憶 ɑ 的音和形。教師示范發(fā) a 的音，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)?！禷oe》教學(xué)設(shè)計14一、學(xué)兒歌，明確學(xué)習(xí)目的讀兒歌：漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，教我說好普通話，我們決心學(xué)好它。②生試讀——師正音、范讀——自由讀——齊讀——指名讀。過渡：（出示小女孩慢慢走出來的圖畫，并出示音符）小女孩聽到大公雞的叫聲，馬上起床，走出家門來到草地上，小女孩在干什么呢？)師：小女孩這么早起來練發(fā)音，她學(xué)習(xí)多么刻苦哇（師指著小女孩的發(fā)“a”說這就是我們要學(xué)習(xí)拼音字母“a”）（二）學(xué)習(xí)“a”音：師講解：①學(xué)習(xí)試著發(fā)音②師正音，范讀③自由讀④指名讀⑤用“a”說句話。指名學(xué)一學(xué)。板書：aoe二、自主探究，學(xué)習(xí)新課?！禷oe》教學(xué)設(shè)計13一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課出示情境設(shè)計圖：“熱烈慶祝北京申奧成功”（背景是歡慶時放的禮花）。（白鵝）ě（惡心）232。（阿姨的ā）（阿媽的 ?。┯秩纾酣?，又錯了。 ě 232。 224。〖教學(xué)過程〗一、復(fù)習(xí)出示卡片：a──阿姨的 a，張大 a a a，o──公雞叫，嘴巴圓圓 o o o，e──一只小白鵝，嘴巴邊扁扁 e e e。第二教時〖教學(xué)要求〗繼續(xù)復(fù)習(xí)鞏固單韻母 a o e 的音形。七、總結(jié)這節(jié)課，我們學(xué)會認(rèn)記三個單韻母和字母的正確發(fā)音方法。小節(jié) a 由兩筆組成。（各自練、同住桌練、指名練）游戲：聽老師念學(xué)生貼字卡 看老師口形，猜是什么字母。書寫：在中格寫一個圓。字形：圓圓臉蛋梳小辮?！冀虒W(xué)過程〗一、看圖激趣，揭示課題談話導(dǎo)入。認(rèn)識漢語拼音四線格，并正確使用。并強調(diào)書寫要點：一筆寫成，從中格里面的起筆往上，再接著寫左半圓。（3）課件出示e的四聲，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)讀。（1）課件出示大白鵝的圖片。（1）出示四線格，教師范寫。”讀準(zhǔn)o。二、學(xué)習(xí)單韻母“o”。第二課時一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。好，我們比一比，看誰寫得好。“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是ɑɑɑ”。224。225。：ɑɑɑ,阿姨的阿；嘴巴張大，ɑɑɑ。大白鵝，ee叫，連聲叫我早上好。大白鵝好像在對我說：“早上好。小朋友，你們知道這是什么嗎？你們知道學(xué)習(xí)拼音有哪些好處嗎？：漢語拼音用處大，學(xué)習(xí)生字需要它，幫助說好普通話，我們決心學(xué)好它。（學(xué)生齊說，屏幕跳出各個字母）。⑷ 獨立描紅。⑵ 學(xué)生跟老師書空。（屏幕顯示四線格）小朋友，這叫四線格，這四根線構(gòu)成了3層樓。② 看老師口形（不發(fā)音），學(xué)生猜老師要發(fā)哪個音？③ 小組合作學(xué)習(xí)：哪個字母不見了。鞏固復(fù)習(xí)：⑴ 練一練：小朋友，拼音字母發(fā)音時的口形很重要。⑷ 仔細看，這個字母 a 像圖上的哪一部分？⑸ 討論：看看圖，能不能編句你喜歡的口訣記住這個“a”？（嘴巴張大 a a a。趕快發(fā)揮小組的力量，一起把它們找到。（同步顯示畫面：公雞與字母“o”）小朋友學(xué)得真像，老師把它編成了一句順口溜：“公雞叫，喔喔啼”。（點擊媒體，跳出“a o e”3個卡通字母，字母開口說話：小朋友，大家好，認(rèn)識我們嗎？我們呀，就在小朋友的生活中間，咱們來交個朋友。教學(xué)中，我借助多媒體手段，幫助學(xué)生掌握書寫的筆順和筆畫數(shù)，同時，充分發(fā)揮教師的示范作用，重視學(xué)生描紅，及寫字姿勢的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。如：教學(xué)中，我充分利用教材所提供的情境圖，借助多媒體，讓公雞的叫聲、小白鵝的叫聲、阿姨的形象與相應(yīng)的字母一次次出現(xiàn)，刺激學(xué)生感官，在學(xué)生亮開嗓門學(xué)一學(xué)，叫一叫的過程中，讓學(xué)生初次感受到拼音字母所標(biāo)識的語音就在生活的語言中，嘗試自編順口溜，從而真正體現(xiàn)新課程倡導(dǎo)的“自主、探究、合作”的學(xué)習(xí)方式。再如：為了幫助學(xué)生發(fā)好 a o e 三個單韻母的音，在教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了“和鏡子交朋友”這一情境，使學(xué)生能對照鏡子檢查自己發(fā)音時的口形是否正確，同時，又以“猜一猜”的練習(xí)形式，進一步幫助學(xué)生鞏固發(fā)音方法，突破本課教學(xué)的重點和難點。兒童認(rèn)識事物總是從抽象到具體、從感性到理性的