【正文】 音學習打下了扎實的基礎。抄寫？、o、e，再依次加聲調符號?！?、233。225。（2）請兩對小朋友上講臺前試試互相認讀。（1）小朋友。（屏幕顯示：帶調的？、o、e共12個字母隨機逐個閃爍，輪到的同學就讀那個閃爍的帶調單韻母。還可以給這三個字母分別加上四個聲調再起12個名字。聽老師讀不同聲調的3個單韻母，說出是第幾聲。）設計意圖：結合小兔開車圖學習？、o、e的四個聲調，再利用兒歌引導學生讀準？、o、e的四個聲調，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的拼音學習能力。（阿姨的ā是第一聲，喔喔叫的wō也是第一聲，小鵝的233。說一說阿姨的ā是第幾聲，喔喔叫的wō是第幾聲，小鵝的233。232。、ǎǒě、224。243。（6）多媒體課件出示e的四個聲調，打亂順序讀。飛蛾、額頭；ě惡心；232。（4）教師指學生讀，學生評議，教師相機指導。、ě、232。學習e的四聲。（3）教師糾正學生發(fā)音，學生練習讀o的四聲。教師提問：誰能像讀？的四聲那樣，試著讀一讀o的四聲。（2）多媒體課件出示：ō、243。學習o的四聲。重點練讀？的二聲和三聲。（5）學生自由練讀？的四個聲調。指名讀，互相讀，開火車讀?！保?）教師邊打手勢邊范讀，讓學生看清手勢，聽清四聲的不同讀音。224。225。（1）出示課件小白兔開車圖講述：“汽車平走āāā，汽車上坡225。（3）教師配合手勢教學聲調兒歌：一聲平，二聲揚，三聲拐彎，四聲降。標“”的表示第一聲，標“”的表示第二聲，標“”的表示第三聲，標“”的表示第四聲。它們好像四個兄弟，名字各不相同，讀音的高低升降情況也不相同。認識聲調符號和四種聲調名稱。從而更好的進入本課的學習。）教師說單韻母，學生擺口形，然后發(fā)音并從自己的卡片中找出字母。指名說發(fā)音口訣。（圓圓臉蛋？？?，一個圓圈ooo，白鵝倒影eee。（齊讀）抽讀？、o、e卡片。第二課時一、復習字母，導入新課抽讀卡片：小朋友們上節(jié)課我們學習了幾個單韻母，誰還記得？（指名回答）多媒體課件出示。設計意圖：在趣味談話中，總結本課學習的內容，進行知識的整合。請小朋友們把我們今天認識的三個新朋友回家讀給爸爸媽媽聽，并寫給爸爸媽媽看。四、歸納總結，布置作業(yè)師：今天我們認識了三個新朋友？、o、e，不僅知道了它們的名字，還記住了它們的樣子。角色扮演（小女孩、大公雞和大白鵝）：一天清晨，大公雞喔喔地叫了，發(fā)音o；小女孩聽到了公雞的叫聲，馬上起床，來到草坪上，開始發(fā)音練習，發(fā)音？；你看她多勤奮啊，她動聽的歌聲引來了大白鵝，發(fā)音e。四人一組，一名同學做這幾個字母的手勢，另外的同學猜。（鞏固形）課件出示一棵大樹，樹上有大蘋果，蘋果上寫有？、o、e、b、m、d、n等字母，找到今天所學的字母，如果對了，水果就落地?？窗鍟氉x。設計意圖：利用插圖啟發(fā)學生說出字母與圖的哪一部分相似，學習發(fā)音，記憶每一個字母的`形狀，符合學生的年齡特點，學生學起來就不會感到枯燥、乏味。）（5）指導書寫：中間有一橫，右邊不封口，e只有一筆。）聰明的小朋友再找找它與我們學的o有什么不同。（4）由圖中大白鵝的倒影引出字形e，識記，書寫。（教師講解、示范；學生模仿練習。（1）課件出示大白鵝：小朋友和它打個招呼，（大白鵝好?。┐蟀座Z在水中的倒影，就是我們要學習的字母e。學習e。（5）師：這個o像什么？你是怎樣記住它的形的？（可以編順口溜，可以形象記憶。）（3）學生自編順口溜：嘴巴圓圓ooo。（2）出示卡片，學習o的發(fā)音。學習o。誰來學著老師說說并告訴大家怎么寫。（2）老師講解筆順并范寫：？先寫半圓再寫一豎，留個小尾巴。我們的拼音字母都寫在這個四線三格里。（四條。出示課件，認識四線格，并指導書寫a。（4）學生練習用？說一句話。（2）老師出示拼音卡片：講解并示范發(fā)音，學生模仿。（1）看圖：小女孩在干什么？（在進行發(fā)聲練習。設計意圖：利用多媒體創(chuàng)設一個歡樂的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣和對祖國文字的熱愛，利用智慧老人的話，引出漢語拼音并介紹漢語拼音的用途，激發(fā)學生學好漢語拼音的欲望。教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情境，導入新課（播放錄音）請聽錄音：小朋友，你們剛剛結束幼兒園的生活，來到學校讀書學習，成為一名光榮的小學生了，面對一個個不認識的字，你們別急，給它們戴上小帽子，你就認識了，這些小帽子就是漢語拼音，漢語拼音的作用可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話、查字典，還能幫助我們用電腦打字呢！過渡：漢語拼音？、o、e的作用這么大，所以我們一定要學好它。（教師）拼音卡片。因此，我們應努力改變傳統的拼音教學模式，改革教學方式，在新課標的指導下，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，通過創(chuàng)設情景、編順口溜、做游戲、合作拼讀等形式，讓孩子在自主實踐中興趣盎然地學習，努力創(chuàng)造出有利于學生主動合作，探究的氛圍，使枯燥、單調的拼音課變得生動有趣，讓學生始終保持學習的熱情，在各種情境中快樂地學習拼音，享受拼音。⑶教師注意引導孩子調整呼吸，做做手指操，擺好姿勢，練習描紅。⑵教師用形象化語言幫助孩子認識四線格（如：拼音字母住的樓房等）。）開火車請小朋友認讀字母?？梢杂檬种副硎?，2，3。（在課上到20分鐘時，帶領孩子做做放松活動。同法學習單韻母o和e的音和形。⑷再看看圖和字母，在圖上能找到a嗎？（a的左半圓就像阿姨圓圓的臉蛋，豎彎就像阿姨的頭發(fā)。過渡：怎樣又快又好地掌握這3個字母呢？有竅門呢！三、學習字母音和形⑴出示“阿姨”圖，提問：小朋友，圖上這位是誰，我們怎樣稱呼她呢？⑵這是一位阿姨。”）總結圖意，教兒歌：大公雞，oo啼，阿姨帶我到村西，小白鵝，ee叫，連聲問我“早上好！”（先后出示aoe卡片，排列成aoe的順序）。二、情境揭題請小朋友看書上的插圖，圖上畫的是什么時間，什么地方，誰在干什么？（學生自由發(fā)言：早晨，太陽出來了，大公雞喔喔啼，路旁的白鵝咯咯叫，阿姨帶我到村西。我們只有學好了漢語拼音，才能幫助我們識字、讀書，說好普通話，用處可大呢。教學過程：一、談話導入出示：pinyin。小結：我們認識了3個拼音朋友，單韻母“a、o、e”，不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準四個聲調，真棒！《aoe》教學設計8教學目標：學習單韻母aoe，讀準音，記住形。⑵ 結合圖，請認字多的學生讀兒歌。注意聲調位置。“一聲”要從左往右寫，“二聲”從左斜下再往斜上挑，“三聲”像個小對勾，“四聲”從左上往右下降。老師行間指導，表揚寫得好的同學?；ハ嘧x、開火車讀、指名讀等多種形式讀。 ě 232。 ǒ 242。 ǎ 224。打亂順序讀“a、o、e”的四聲。⑶ 打亂順序讀?！?問：誰能像讀“a”的四聲那樣，試著讀一讀“o”的四聲。⑵ 出示：“ō 243。⑹ 打亂四聲順序練習讀，逐步達到能正確地直呼出帶調聲母。指名讀，互相讀，開火車讀。⑶ 學生按順序學讀四聲，讀音要準。 ǎ 224。學習“a”的四聲：⑴ 師講：拼音字母 有四個聲調，這四個聲調用符號來表示，寫在字母的頭上。第三聲：汽車上坡又下坡。第一聲：汽車平走。因此“a、o、e”承擔著一個特殊的任務，擔當了聲調高低變化的任務。這節(jié)課我們接著學習“a、o、e”的四聲，先請同學讀卡片。看書上字母的位置，讀一讀。四、鞏固練習黑板指讀字母。⑶ 教師過寫邊講：“e”是一筆寫成，占中格，從中格的中間起筆，先寫一短橫，接著連寫半圓。⑷ 學生練習書寫“o”。？⑵ 請學生說一說。⑷ 學生練習書寫“a”。三、書寫3個單韻母認識漢語拼音的四線三格：同學們看一看漢語拼音“a、o、e”占什么格？我們先看著字母“a”是怎么寫的？⑴ 同學們認真看老師先寫哪一筆，再寫哪一筆，幾筆寫完的？⑵ 請學說一說。⑶ 學生體會讀。學習單韻母“e”：出示“e”的插圖，問：圖上畫的是什么？⑴ 師講：大白鵝的“鵝”平讀就是“e”，發(fā)音是把嘴角向兩邊裂開。⑷ 學生體會讀。學習單韻母“o”：出示“o”圖片：⑴ 觀察后提問；圖上畫的是什么？⑵ 講：發(fā)出“窩窩”的聲音，發(fā)音時嘴角隆圓，大小適中，舌頭向后縮，舌面后部隆起。⑷ 學生練讀“a”。發(fā)音時把嘴張大，舌頭不動，舌面中間微微隆起，唇不動。二、學習3個單韻母的音形學習單韻母“a”：出示 a 的圖片：⑴ 問：圖上畫的是誰？她們在干什么？你們讓醫(yī)生看過嗓子嗎？會發(fā)出什么聲音？⑵ 講：你們看醫(yī)生在給小女孩看嗓子，小女孩同樣也發(fā)出“啊”的聲音。你們高興嗎？同學們你們知道嗎？漢語拼音的用處可大了，它可以幫助我們識字、學習普通話，讀注音讀物，是我們學習的好助手。能直接讀出帶調韻母的音。掌握單韻母的四個聲調。認識四線格，學習使用四線格。《aoe》教學設計7【教學目標】學會 a、o、e 三個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。四、讀兒歌a頭上戴小帽讀音不同要記牢一聲平二聲揚三聲拐彎四聲降五、作業(yè)布置讀《課堂作業(yè)本》第一頁【教學反思】在本課中，我的教學重點放在指導學生仔細觀察、思考發(fā)現字母的發(fā)音要領，同時采用講故事、編兒歌的方法，使學生準確地掌握字母。下面的同學喊“a的朋友在哪里”，其中一個同學站起來說，“a，我愿意做你的好朋友。請其他同學拿出練習本，邊讀邊動手寫一寫，帶聲調的拼音字母每種寫一個，學生一邊寫，教師一邊進行巡視，對于寫字姿勢不正確或者拼音字母寫的不規(guī)范的學生進行及時糾正。學生在寫完之后，大家來評價同學寫得好不好。我們來比一比，看誰摘得多。一、回顧知識學生看課件展示（一棵蘋果樹，蘋果樹上的蘋果里都有一個帶聲調的aoe音）這里有好多蘋果啊，我想請你們來摘一摘。五、作業(yè)布置今天我們學習了漢語拼音的第一課，認識了三個單韻母a、o、e，并且掌握了它們的`四聲。四、鞏固練習1．出示a、o、e的卡片，復習發(fā)音。（出示四聲符號）這是四聲符號，a戴上它后就讀4（板書：4）范讀，指名讀，發(fā)四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。出示二聲符號）這是二聲，把它戴在a上，讀2（板書：2）范讀，指名選，二聲要往上揚，記?。憾晸P。二、學習單韻母e翻開書本第六頁，你能從圖片中找出e嗎？教師師范讀e，學生跟讀學生自己練習讀請一個小組的學生當小老師，來帶大家讀一讀。六、作業(yè)布置請回家把ao讀給你的爸爸媽媽聽第二課時【課時目標】學習單韻母e，讀準音，認清形，正確書寫。4．小結：a、o、e都占中格，并要占滿格。注意：e是一筆寫成的。學習o的筆順（1）教師示范書寫：o也占中格，一筆寫成，學生書空，并在本上寫三個o。（3）學生拿出練習本，并在練習本上寫三個a。五、指導書寫l．學習a的寫法（1）教師示范書寫：a占中格，先寫左半圓，再寫豎右彎。說一說你怎樣記住o的樣子？念兒歌：太陽出來紅彤彤，公雞一叫o、o、o。（公雞喔喔地叫），我們要學的第二個單韻母和公雞打鳴時發(fā)出的“喔喔”聲很像。（出示卡片a，板書a）學生跟讀指名讀你有什么好辦法，記住a的樣子讀兒歌：圓圓臉蛋扎小辮兒，張大嘴巴a、a、a。有一天，她來到了河邊，看到了天鵝在湖面上照鏡子，小鳥在唱歌，小女孩覺得開心極了，就唱起了歌“a——”，她的歌聲很動聽，大公雞聽見了，也伸長脖子，“ooo”地唱了起來，幾只可愛的小黃鴨聽到了這些歌聲，都游過來，準備看看熱鬧。激發(fā)學習漢語拼音的興趣，培養(yǎng)良好的寫字習慣【教學重點難點】掌握a、o、e的四個聲調能直接讀出帶聲調的aoe的音【教學準備】拼音卡片、多媒體課件【課時安排】3課時第 一 課 時【課時目標】1．學會a、o兩個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫2．認識書寫漢語拼音的四線格，學習使用四線格，培養(yǎng)良好的的寫字習慣。2．認識聲調符號，掌握a、o、e的四個聲調，能直接讀出帶聲調的aoe的音。提醒正確科學坐姿在四線格中正確地描寫a、o、e。我們一起來做汽車爬山坡的游戲。學生上黑板試寫a、o、e，講評。寫的時候要碰到上下線，而且要一筆寫成。三格，就好像是三層樓房。我們學會