【正文】 學生在師生平等對話的教學形式中，愉快地學習。師：（指著o圖）誰來編順口溜？ 眾生：一個圓圈，o、o、o。師：真聰明！這說明你們平時很注意觀察生活。生：我覺得ｏ特別像一個鑰匙圈。小組討論討論。師：水中誰的影子呀？把話說完整好嗎？ 生：水中大白鵝的影子像e。生：我發(fā)現(xiàn)大公雞打鳴這個圓圈像o。（生互相交流）師：誰愿意把自己的新發(fā)現(xiàn)告訴大家？上臺指著圖說。[片段2]師：同學們，你們能把ａ、o、e的形記住嗎？ 生：能。[評析]在學習拼音之前，老師引導學生先觀察圖，欣賞大自然的美，激發(fā)學生對美好生活的向往，讓學生帶著愉快的心清學習漢語拼音的第一課。233。）生：我聽到小鳥嘰嘰喳喳地叫著，小鴨嘎嘎地叫著，大白鵝也唱歌。師（指著圖）：山村的早晨實在太美了，讓我們來到這美麗的山村里看看小女孩、大公雞、大白鵝在做什么呢？哪個小朋友的耳朵最靈，能聽到好聽的聲音呢！生：我聽到小女孩唱ａ的歌，公雞唱o的歌。師：樹木很多、很綠，用一個詞怎么說？ 生：樹木茂盛。生：我想到這里的空氣一定很新鮮。[片段1]（出示本課情境圖）師：看了這幅圖，你想說什么？ 生：我覺得這里很美。擴展資料：aoe教學設(shè)計《a o e》教學片斷與評析佚 名主持人：人教版小語實驗教材（第一冊）對“漢語拼音”作了較大的改革：教材內(nèi)容的組織更加科學；安排了意境優(yōu)美的情境圖，有效地整合了學習內(nèi)容；編入了兒歌，把學習拼音與認識漢字有機地結(jié)合在一起，鞏固音節(jié)的拼讀，體現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)；復習鞏固的形式多種多樣。教后反思：aoe的教學反思aoe是學生第一次接觸到拼音字母，盡管在幼兒園里有許多孩子都已經(jīng)會讀，但是第二和第三聲的發(fā)音存在著一定的困難，于是我多加了一個課時專門對二，三聲的聲調(diào)進行練習。學生糾正。用開火車，指明讀的方式糾正個別發(fā)音錯誤的學生。3教讀e的四聲?！鳖I(lǐng)讀、指名讀。提問：圖上是什么？它在干什么？2教“e”的讀音。，齊背兒歌，張大嘴巴aaa。等。小汽車拐彎三聲ǒ，小汽車下坡四聲讓學生齊讀，個別讀，分小組讀，熟練這個口訣。出示o的四個聲調(diào)，讓學生說一說聲調(diào)符號的名稱。再開火車讀，把發(fā)音不準確的學生馬上糾正。教師范讀，學生跟著讀。公雞叫的聲音用拼音字母來表示是o。1．出示圖片。，老師打手勢，學生讀聲調(diào)。，齊背兒歌，張大嘴巴aaa。6．在投影機上出示a的四個聲調(diào)，第二和第三聲的對比讀，第二與第四聲的標調(diào)，指導學生記清楚，并且在讀的過程中配合手勢。5．分小組讀，讀熟口訣，學生個別讀，全班齊讀。小汽車拐彎三聲ǎ，小汽車下坡四聲224。a戴上了第四頂小帽子“”（用紅筆標出四聲調(diào)號）聲調(diào)又不同了，聲音從高到低就像下山坡。（范讀第三聲，打手勢由中到低再到高。a戴上了從下到上的小帽子“/”（用紅筆標二聲調(diào)號）聲調(diào)就變了，從低到高，就像上山坡。讀音也是平平的。再要求學生在課本上寫一個“a”，教師巡視，看寫得是否標準。3．教師在黑板上范寫“a”，告訴學生：這個字母兩筆寫成，先畫半圓，再寫豎彎（邊書空邊記憶）。二．課時安排：三課時三．新課教學1．出示圖片，一個小女孩在唱歌，向?qū)W生提問，這個小女孩在干嗎，學生回答，在唱歌，那她唱什么，在學生原有的基礎(chǔ)上，學生會說出“a”，插入順口溜，張大嘴巴aaa2．教師帶領(lǐng)學生讀，學生開火車讀。2．知道單韻母的四個聲調(diào)，認識聲調(diào)符號，能直接讀出帶聲調(diào)的aoe。—ě⑶ 聯(lián)系日常生活，用帶調(diào)的 a、o、e 組詞?！?243。練習讀 a、o、e 的四聲：⑴ 順序讀，變序讀。七、學習聲調(diào)認識聲調(diào)符號。六、指導書寫認識四線格。四、學習單韻母 o方法同上。教兒歌，記憶 ɑ 的音和形。借助小女孩的39。教師示范發(fā) a 的音，邊讀邊講發(fā)音方法，學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。三、學習單韻母 a看圖說話，教師適時指點學生說話中“啊”的發(fā)音?！禷oe》教學設(shè)計14一、學兒歌，明確學習目的讀兒歌：漢語拼音用處大，學習生字需要它，教我說好普通話，我們決心學好它。我會讀，看析書練讀（鞏固音）摘果子（鞏固形）猜一猜。②生試讀——師正音、范讀——自由讀——齊讀——指名讀。]形：①學生觀察小女孩，看她哪部分與“a”的形狀有關(guān)系？②出示卡片你還能用什么方法記住“a”？（討論）寫：①觀察在四線格上的位置②師講解筆順并范寫，生書空③生指導后獨立寫。過渡：（出示小女孩慢慢走出來的圖畫，并出示音符）小女孩聽到大公雞的叫聲，馬上起床，走出家門來到草地上，小女孩在干什么呢？)師：小女孩這么早起來練發(fā)音，她學習多么刻苦哇（師指著小女孩的發(fā)“a”說這就是我們要學習拼音字母“a”）（二）學習“a”音：師講解：①學習試著發(fā)音②師正音，范讀③自由讀④指名讀⑤用“a”說句話。音：出示卡片，講解范讀，學生齊讀后指名讀，并用“o”說話。指名學一學。畫圖。板書：aoe二、自主探究，學習新課。請聽錄音：小朋友，你們剛剛結(jié)束幼兒園的生活，來到學校讀書、學習?！禷oe》教學設(shè)計13一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課出示情境設(shè)計圖：“熱烈慶祝北京申奧成功”（背景是歡慶時放的禮花）。打亂順序辨別認識。（白鵝）ě（惡心）232。真美。（阿姨的ā）（阿媽的 ?。┯秩纾酣＃皱e了。學生跟著老師念、自己練、同桌練、指名練。 ě 232。 ǒ 242。 224。二、認識聲調(diào)符號學aoe的四聲出示四聲符號?！冀虒W過程〗一、復習出示卡片：a──阿姨的 a，張大 a a a，o──公雞叫，嘴巴圓圓 o o o，e──一只小白鵝，嘴巴邊扁扁 e e e?！冀虒W重點、難點〗a o e 的39。第二教時〖教學要求〗繼續(xù)復習鞏固單韻母 a o e 的音形。公雞叫，嘴巴圓圓 o o o，一只小白鵝，嘴巴邊扁扁 e e e。七、總結(jié)這節(jié)課，我們學會認記三個單韻母和字母的正確發(fā)音方法。⑷ 在四線三格中指導規(guī)范書寫 a o e：教師范寫、依次描紅，生書空，然后在書上描紅 a a a。小節(jié) a 由兩筆組成。⑵ 書寫筆順的表示方法：用箭頭表示的筆順方向、數(shù)字表示筆畫數(shù)。（各自練、同住桌練、指名練）游戲：聽老師念學生貼字卡 看老師口形，猜是什么字母。六、鞏固復習對著鏡子練習。書寫：在中格寫一個圓。三、學習單韻母 o看圖：討論，口訣：公雞叫，嘴巴圓圓 o o o。字形：圓圓臉蛋梳小辮。揭示：今天我們就學習第一課 a o e?！冀虒W過程〗一、看圖激趣，揭示課題談話導入。學會看筆順符號，認識和使用漢語拼音四線格。認識漢語拼音四線格，并正確使用。《aoe》教學設(shè)計12【教學目標】學會單韻母 a o e，能夠讀準音，認清形，并能夠正確書寫。并強調(diào)書寫要點：一筆寫成，從中格里面的起筆往上，再接著寫左半圓。（3）課件出示e的四聲，引導學生練習讀。跟著老師念兒歌，“河里一只大白鵝，水中倒影eee。（1）課件出示大白鵝的圖片。（2）引導學生練習書寫o。（1）出示四線格，教師范寫。（3）組織開火車認讀o的四聲?！弊x準o。，“一只大公雞，早晨oo啼。二、學習單韻母“o”。四聲卡片，引導學生開火車認讀。第二課時一、復習導入。并強調(diào)書寫要點：ɑ要一筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，連上去再寫一筆豎彎，像條辮子，最后向右邊稍彎一點兒，不要太長。好，我們比一比，看誰寫得好。四線格是由四條線組成的，分上格，中格，下格?！皥A臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰？就是ɑɑɑ”。仔細看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像ɑ的形狀，并在全班交流。224。汽車下坡又上坡ǎǎǎ，汽車下坡224。225。讀兒歌。：ɑɑɑ,阿姨的阿；嘴巴張大，ɑɑɑ。，相機點評。大白鵝，ee叫，連聲叫我早上好。其實，我們今天要學的拼音呀，就藏在這幅圖和這首兒歌里呢！跟著老師讀兒歌。大白鵝好像在對我說：“早上好。課件出示圖片，過渡：瞧，這里山清水秀，景色宜人。小朋友，你們知道這是什么嗎？你們知道學習拼音有哪些好處嗎？：漢語拼音用處大，學習生字需要它，幫助說好普通話，我們決心學好它?！禷oe》教學設(shè)計11教學目標學會單韻母ɑ，能認清形，讀準音。（學生齊說，屏幕跳出各個字母）。）生動的語言描述給枯燥的漢語拼音蒙上了一層童話色彩，激起學生強烈的寫字欲望。⑷ 獨立描紅。（出示小黑板：四線格中三組紅色字母的范樣。⑵ 學生跟老師書空。單韻母 a o e 喜歡住在二樓里。（屏幕顯示四線格）小朋友，這叫四線格，這四根線構(gòu)成了3層樓?！倍鄻佑腥さ木毩曅问?，使學生興趣盎然，并且進一步鞏固了發(fā)音方法。② 看老師口形（不發(fā)音），學生猜老師要發(fā)哪個音？③ 小組合作學習：哪個字母不見了。（學生取出小鏡子，對照鏡子練習發(fā)音。鞏固復習：⑴ 練一練：小朋友，拼音字母發(fā)音時的口形很重要。小結(jié)：a o e 這3個字母發(fā)音時，嘴巴不動，聲音響而長，所以有個共同的名字叫單韻母。⑷ 仔細看，這個字母 a 像圖上的哪一部分？⑸ 討論：看看圖，能不能編句你喜歡的口訣記住這個“a”？（嘴巴張大 a a a。（根據(jù)學生回答，屏幕閃爍：小朋友與阿姨“a”）⑴ 嘗試發(fā)音。趕快發(fā)揮小組的力量，一起把它們找到。小白鵝，e e 叫，連聲問我：“早上好！”（屏幕上的字母同步配以閃爍）巧妙地運用“情境圖”和“語境歌”，讓學生通過生動形象的畫面來學習抽象、枯燥的拼音字母，把圖畫和字母的音、形聯(lián)系起來，使學生感到有趣，從而積極學習。（同步顯示畫面：公雞與字母“o”）小朋友學得真像，老師把它編成了一句順口溜：“公雞叫，喔喔啼”。針對這一心理特征，教師從談話入手，并借助動畫媒體，引出本課所要學習的3個單韻母，從而調(diào)動學生學習的主動性和積極性。（點擊媒體，跳出“a o e”3個卡通字母，字母開口說話：小朋友，大家好，認識我們嗎？我們呀，就在小朋友的生活中間，咱們來交個朋友。每天高高興興來到學校學知識，學本領(lǐng)。教學中，我借助多媒體手段，幫助學生掌握書寫的筆順和筆畫數(shù)，同時，充分發(fā)揮教師的示范作用，重視學生描紅，及寫字姿勢的指導，培養(yǎng)學生良好的寫字習慣。認是寫的基礎(chǔ)，正確的書寫又可以幫助記住字形。如：教學中，我充分利用教材所提供的情境圖，借助多媒體，讓公雞的叫聲、小白鵝的叫聲、阿姨的形象與相應的字母一次次出現(xiàn)，刺激學生感官，在學生亮開嗓門學一學，叫一叫的過程中，讓學生初次感受到拼音字母所標識的語音就在生活的語言中，嘗試自編順口溜，從而真正體現(xiàn)新課程倡導的“自主、探究、合作”的學習方式。對于剛?cè)雽W的兒童來說，漢語拼音字母標識的語音，其實是在兒童口語中經(jīng)常出現(xiàn)的。再如：為了幫助學生發(fā)好 a o e 三個單韻母的音，在教學中，我創(chuàng)設(shè)了“和鏡子交朋友”這一情境，使學生能對照鏡子檢查自己發(fā)音時的口形是否正確，同時，又以“猜一猜”的練習形式，進一步幫助學生鞏固發(fā)音方法，突破本課教學的重點和難點。因此，拼音教學必須遵循兒童認識事物的規(guī)律，教師要善于創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，采用多種活潑生動的形式，使枯燥的內(nèi)容形象化、激起學生的學習興趣。兒童認識事物總是從抽象到具體、從感性到理性的。針對初入學兒童的年齡特點，我把本課的教學目標定為：學會單韻母 a o e，并能正確書寫。作為剛?cè)雽W的一年級學生所接觸的第一堂漢語拼音課，如何在課堂實踐中體現(xiàn)新課程的理念，這是每位實驗操作者值得思索的新命題?！禷oe》教學設(shè)計10教學設(shè)想《a o e》是漢語拼音第一課。通過手勢的幫助使四聲發(fā)音更加準確。如順口溜記憶，用動作表演記憶，使學習富于情趣，讓學生愉快學習。書寫的指導，為學生寫好字打下基礎(chǔ)。這樣初入學的兒童易于接受，知識給得很自然，重點觀察小女孩的頭，以配合字母？的字形記憶。學生回答小女孩在唱歌，小女孩發(fā)出的聲音就是字母？的音。 設(shè)計意圖：總結(jié)本課學習內(nèi)容的同時，把課內(nèi)知識延伸到課外，使學生對開學第一課的拼音知識掌握得更扎實，更牢固，提高學生學習的欲望。設(shè)計意圖：運用抽讀、指讀，同桌讀、對比讀等多種方式，反復練習？、o、e的四個聲調(diào)，使學生掌握了？、o、e的四個聲調(diào)的讀法，為以后的拼